九年级语文教学工作反思

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页九年级语文教学工作反思九年级语文教学工作反思1教海无涯!尤其是在社会飞速开展的今天。“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女老师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。二本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。课堂构造是这样处理的：1、迷语导入。2、整体感知课文。(学生读，听磁带)3、讲解青蛙和小鸟的三次对话。(请学生个人读，分角色读，小组读)4、学生带头饰表演课本剧。

2、5、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。6、你想对井底之蛙说些什么?本节课教具的准备比拟充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。三“学生读得过少”许多老师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很僵硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，假如多读，让学生反复读，就不会是这个效果。“讲得太烂，分析p 过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都浸透进去，让学生能顺利地完成同步辅导。缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的

3、题目讲解，题型分析p 。四在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提;有所感悟是根底;培养语感是关键;“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析p ，轻感悟”，而我在教学学理论中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。五假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：1、谈话导入。(大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样坐井观天这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目

4、中，从这双眼睛里你看出了什么?)2、整体感知。(学生自己轻轻读，听录音带。)3、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。4、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。)5、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达才能。6、讨论青蛙跳出井口后会怎样?你想对谁说些什么。其实以上新教案的施行会遇到各种问题，屡败屡战吧!九年级语文教学工作反思2【设计意图】我要的是葫芦写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做

5、事情要注意事物之间的联络。课文的内容短小，蕴涵的哲理粗浅。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过屡次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。2、懂得事物之间的联络。【教学重点与难点】引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。【教学过程】1、直接导入，初读课文：直接导入，板书课题。齐读课题。学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。2、品读感悟，交流感受：种葫芦的人喜欢他的

6、小葫芦吗?他的小葫芦得意吗?种葫芦的人和他邻居的对话。3、拓展延伸，感悟哲理：老师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊?4、把自己画下来的句子抄写两遍。【课堂实录】一、直接导入，初读课文师：今天我们接着学习第十四课我要的是葫芦。请同学们和老师一起板书课题。师：请同学们齐读课题。生：我要的是葫芦。师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。生自由读课文。读后学生陆续举起了手。师：好，请几个同学来说说。生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。(师板书：种葫芦的人葫芦)生：还有他的邻居。(师板书：邻居)

7、师：哦，那我们把它说完好。生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。二、品读感悟，交流感受师：同学们总结的真好!读完合上课本可以说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。(生比拟兴奋)师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?他的小葫芦得意吗?请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。(生轻声读课文，边读边画，而后举起手)生：先说哪个?师：哪个都行。生：我先说他的小葫芦得意吗。藤上挂了几个小葫芦，多么得意的小葫芦哇。师：这句话直接写出小葫芦得意，看标点是什么?生：叹号。师：叹号怎么读?生：多么得意的小葫芦哇!师：多么得意的

8、小葫芦哇!生：(齐读)多么得意的小葫芦哇!师：谁来说说得意的小葫芦长什么样?生：(读)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了句朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇!师：请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小葫芦。生：细长的藤上长满了绿叶，藤上挂着几个得意的小葫芦。师：葫芦开什么花?生：雪白的小花。师：(板书：雪白)“白”是什么?“雪”是什么?“雪白”是什么?生：“白”是白色，“雪”是雪花，“雪白”是像雪那样白。师：我们学过的欢庆里也有带“白”的词语。生：洁白。师：(板书：洁白)雪白和洁白是一对同义词，可以交换，说洁白的小花也可以。师：请同位两人带着自己对小葫芦的喜欢

9、之情互读一遍。生自由读。师：多得意的小葫芦，种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫芦。谁画出来啦!生：(读)那个人每天都要去看几次。师：为什么?生：因为喜欢，所以一天要看几次，越看越喜欢。师：那个人每天都要去看几次。生：(齐读)那个人每天都要去看几次。师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜欢之情。生：(读)我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!师：读的真不错。同学们听到她读得声音高还是低?生：低，因为是自言自语。生：自己给自己说话。师：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!生：(齐读)我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!男生读，_读。师：是呀，这么好的葫

10、芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。生：(读)你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!师：种葫芦的人听完有什么感觉?生：奇怪。生：(奇怪地、惊讶地)什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。师：(惊讶地、夸大地)叶子上的虫还用治?师：什么意思?生：叶子上的虫不用治。师：同学们看第二自然段第一句话。生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!师：(不屑地)有几个虫子怕什么!师：什么意思?生：有几个虫子不用怕。师：同学们读一遍。生：(齐读，不屑地)有几个虫子怕什么!师：(出示：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。)请男生读一、三句

11、，_读二、四句。男：叶子上的虫还用治?女：叶子上的虫不用治。男：有几个虫子怕什么!女：有几个虫子不可怕。师：同位互读一遍。生互读。三、拓展延伸，感悟哲理师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。师：(稍停顿，面向学生)好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊?这是为什么呀?生：咳，你呀，为什么不听劝，懊悔了吧!生：他们是一体的。生：叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦怎么生长啊。师：我明白了，我不该不听你的话，谢谢你。师：(播放录相)请同学们看屏幕，理解植物的光合作用。(四)布置作业。师：把自己画下来的句子抄写两遍。【教学片段】今天学习农业变化

12、真大，我从包里拿出西红柿、黄瓜、茄子，有的学生问：老师您拿这些蔬菜做什么?我说：如今是什么季节?学生说是冬季。我接着又问：冬天为什么有这些新颖蔬菜?学生争着说：是大棚里面的。我说：对，这就是农业的变化。接着我带着学生参观了蔬菜大棚，让学生亲自体验了农业的宏大变化。【分析p 】生活是教学的泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个生疏的词语(温度、湿度、光照)变得熟悉、清楚。在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的单独探究“伟大”成果。学生们通过理论获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得

13、到了开展。从这节课中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在这里没有老师，而是生活给了他们知识，给了他们学习的情感。九年级语文教学工作反思3本学期我担任初三(1)班和(3)班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下： 一、端正思想，师生互赏认真学习理论学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成

14、绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。开拓“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚交流，营造了安康而积极的师生取悦气氛，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。二、深化钻研，认真备课连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新?只有增加理论补养。课前 认真学习语文课程标准，深化领会课程标准的根本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目的，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提早为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结

15、合考试考点对每册教材进展多维度的系统分析p ，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带着学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进展分析p ，结合学生的实际情况，制定教学重难点。三、讲究方法，进步效率。采用灵敏有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现急躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散

16、，或旁假设无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地进步授课质量。四、研究学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析p 学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了详细的方案和目的。对这局部学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学根底重

17、新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进展才能强化训练，争取进步优生数量。五、针对考点重点，各个击破。1、夯实根底，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等根底知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与理论相结合，在理论中进步。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的根本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会

18、概括文章的中心意思，而且应该深化理解文言文的内容、思想，学会比照分析p ，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读才能。3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我方案在向学生讲清议论文根底知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。结合考点引导学生总结每类习题的答题形式，积极向中考靠拢。4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进展专题

19、讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的进步，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练形式，达成选材、构造、立意的训练目的。本学期我的工作还存在许多缺乏，1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等学生的不及格现象还时有发生，3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全

20、解决。在下学期的工作中我会竭力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。九年级语文教学工作反思4一个学期完毕，如今对本学期工作做一个总结，其实也是对三年来语文教学的总结。本来等成绩出来后再总结会更客观点的。这是一批比拟听话的学生，以往代过一批学生，初三时合的班，一个班六十多人，每节课为管学生就需要半节课。这批学生不管成绩好的还是成绩差的，都比拟乖巧懂事，没有叫人伤脑筋的学生。这一批学生是我一手代的，我特别希望能他们能出色些，自然花费了不少心血。初一、初二，我着重夯实学生的根底，培养学生好的学习习惯。精讲每一节课，落实每一个知识点，催促学生养成读书的习惯，写大作文、小练笔的习惯，积

21、累美词佳句、古诗名言的习惯。初三，上学期完成九年级上下册语文课本教学后，下学期侧重进展专题复习、综合训练、中考模拟，以到达语文复习的目的。扪心自问，我对每项工作的头开的还是不错的，我的语文教学比拟细腻，这既是优点，也是缺乏。讲解细腻了，学生理解自然透彻，可课堂容量难免有限，再那么，教风也少了几分大气洒脱。对教材的处理上，放得不够，唯恐遗漏哪一处?其实教学生活都是一样的，谁会面面俱到呢?面面俱到了，反而面面不到。我真的得学会选择，比方，选择西瓜，丢掉芝麻。选择最重要最关键的地方。这样课堂才更高效。至于收尾，我特别希望能画一个完美的句号。不为名，不为利，只求体会那份“一份耕耘，一份收获”的欣喜。九

22、年级语文教学工作反思5本期我担任九年级(3)班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个班的语文成绩已经有了较大的改观，由于九年级的学生面临中考，学习的压力很大。为了在今年的中考中获得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相应的措施，总结如下：(一)做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目的，激发学生学习的热情。本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就可以安心学习，成绩也有所上升。(二)备好课，努力进步驾驭课堂的才能。根据这个班的同学比拟活泼，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其