五年级《古人谈读书》知识点梳理

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页五年级古人谈读书知识点梳理五年级古人谈读书原文一敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。论语注释_敏勤勉。好爱好。耻为耻。下问向比自己地位低，或不如自己的人请教。知同“智”，智慧。识记住。厌满足。诲教导。二余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，那么眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?宋朱熹注释_谓说。漫浪随意。三盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志那么断不甘为下流;有识那么知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之

2、观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者那么断无不成之事。此三者缺一不可。清曾国藩注释_士人读书人。恒恒心。下流下等，劣等。五年级古人谈读书知识点生字组词：词：耻辱可耻无耻耻笑不耻下问诲：教导训诲诲让诲人不倦谓：称谓所谓谓语无谓诵：朗读诵读传诵背诵熟读成诵岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理恒：恒心永久恒久恒言持之以恒窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹皆：比比皆是皆大欢喜人尽皆知缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺多音字：好：ho好奇ho好看观：gun参观gun道观形近字：耻(羞耻)址(地址)诲(教导)悔(懊悔)诵(背诵)涌(汹涌)恒(恒心)桓(盘桓)皆(皆大欢喜)旨(旨意)缺(缺少)缸(水缸)课后习题答案：1、正确

3、、流利地朗读课文。背诵课文。朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如区分词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。译文：A、勤勉而爱好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教导人不感到疲倦。B、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能

4、随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢?盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志那么不断不甘为下流;有识那么知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者那么断无不成之事。此三者缺一不可。C、士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人;有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人;有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。3、联络自己的读书体会，说说课文中哪些内容对你有启发。

5、指导：课文中的读书方法虽好，但不一定合适所有的人。每个人的学习情况不一样，大家要根据自身实际选择合适自己的读书方法，这样读书才能有率。例如：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神，对书中的内容记得不深入。采用“三到”读书法集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随着眼睛的挪动而大声诵读，这样一遍下来，我竟然记住了绝大局部内容。五年级古人谈读书反思小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，老师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、老师指导为辅，老师在引导时，要针对不同学生的答复给予不同的反应，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的难点在于要与生活实际相结合，可以把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。在练习中，大局部学生能用自己的话说出文言文的大意。同