试论电子商务课程教学

1、试论电子商务课程教学摘要分析了目前国内高校电子商务教学现状，提出了电子商务课程框架构造体系，并讨论了电子商务教学的几点改良建议。关键词电子商务课程教学框架体系1电子商务教学现状分析目前，我国许多高校相继开设了电子商务专业，特别是近年我国参加T后，各高校都有加大了电子商务课程建立和教学力度，在师资、教材、实验建立等方面投入了大量资金，许多院校相继建立了电子商务课程，并在课程建立、教学形式、辅助教学、电子化教材等方面做了大量的工作，积累了许多很好的经历。电子商务课程建立和教学研究之所以被众多高校所重视，是因为电子商务和网络经济将成为全球将来的重要经济形式之一，电子商务专长的人才更有竞争实力，将来信

2、息社会对这类人才有着潜在的宏大需求。从国内现阶段电子商务教学现状分析来看，已开设电子商务课程的高校大致可分为两类：一是综合类大学，这类院校侧重于电子商务相关技术根底理论知识、电子商务支持环境、电子商务的综合解决方案等技术，比拟关注电子商务技术层面的知识领域和应用领域；另一类是财经类院校，这类院校侧重于电子贸易活动的流程与贸易活动过程，电子商务营销策略和电子商务运行环境的培植，比拟关注电子商务运行过程中的信息流与物流在贸易活动中的综合管理和效益分析。两类院校在电子商务课程建立和教学上都具有各自的特色，在电子商务教学中做了大量的根底性工作和研究，获得了许多教学研究成果。给目前准备开设电子商务课程教

3、学的普通类高校和一些中等专业学校提供了许多成功和借鉴的经历。作者认为，除了将上述好的成功经历、教学广泛和教学特色进展整合之外，教学工作的重点应落实在电子商务课程建立、教材建立、教学实验等教学环节上；教学研究对象应包括：电子商务课程所涉及到的相关知识领域、知识单元、知识点，如何将信息学、市场营销学等内容补充到电子商务课程中，研究电子商务对经济类相关专业和相关课程带来的冲击和影响，研究网络技术、信息学、市场营销学与电子商务之间的关系和影响等课题。为此，笔者提出现阶段高校电子商务教学和科研的重点应以“电子商务课程根底框架构造，在教学内容、案例分析、教学理论等环节上进展教学理论，并对教学中可能出现的问

4、题提出相应的对策。2建立电子商务课程框架体系电子商务课程体系构造应表达“开展和“应用，详细来讲应表达以下特点：教学中突出电子商务是以计算机、网络、通信等集成技术之上的一种贸易活动它将分散在各地的异种计算机通过Internet连接在一起，实现了硬件资源、软件资源和信息资源共享，将现代贸易方式推向到一个全新的领域中这一特点。教学中要特别表达电子商务的任何一个环节都离不开计算机网络通信技术的支持，从而要求起主导地位的人应具备更高的知识构造和电子商务所具备的根底知识；教学中要表达电子商务所涉及的技术是一种多技术的集合体，包括交换数据、获得数据、数据处理以及自动捕获数据；涉及电子化市场研究、电子目录、网

5、站管理、自动化合同、平安电子交易、分布式贸易处理、订单完成、消费者满意度、数据合成及分析等；教学中要表达电子商务所包含的信息交换、售前售后效劳、销售、电子支付、运输、效劳、组建虚拟企业、公司和贸易伙伴可以共同拥有和运营共享的各种贸易方式等。教学中突出电子商务对商品营销方式的拓展与延伸知识点在电子商务中，商品种类由原有的物理商品扩展到消费要素、劳动力技术、资本、信息等有形和无形商品，这些有形或无形的商品都能在网络上交易，商品营销的方式得到了极大的延伸。同时，在教学中还要强调电子商务将网络信息社会中的企业、消费者、政府等市场的各个主体有机地组织在在一起，将消费和市尝市场和消费者严密地联络在一起，实

6、现了全球商务活动一体化；将商品交易方式延伸到社会中的每一个细胞中，形成一个统一、标准、竞争、有序的大市场，最大限度地实现需求、消费、交换的透明化、一体化，形成了了现代贸易活动为中心的社会再消费和新秩序等特点。教学中突出电子商务在我国开展还很不平衡，还有许多未解决的问题授课老师要更多地研究电子商务将来的开展动态与教学的有机结合，研究电子商务平安解决方案和完好模型与体系构造，研究电子商务技术层面和管理应用层面中出现的问题。比方，如何解决目前一些电子商务系统封闭并使用独有的技术，仅支持一些特定的协议和机制；虽在方案中采用公钥密码，但多方平安受到的关注远远不够，没有建立一种解决争议的决策程序；客户的匿

7、名权隐私尚未得到充分的考虑；大多数系统都将销售商效劳端与消费者客户端设为主从关系，这种非对称关系限制了在这些系统中执行复杂的协议等等问题。教学中突出教学目的定位问题在向学生讲授电子商务根底知识、电子商务技术和电子商务应用技术的同时，还要使学生关注管理学、组织学、市场营销学、信息学等内容，在电子商务开展与相关内容进展补充和理论描绘；重视电子商务概念、规律、原理、方法根底知识的理论描绘，注意理论联络实际，通过必要的案例讨论，模拟操作、课后作业等，启迪学生的思维。通过教与学，使学生正确理解电子商务概念和根本知识，掌握电子商务的运作形式，理解电子商务涉及的诸多技术，熟悉电子商务与其它课程之间的互相关系

8、。老师在教学中要及时调整教学大纲、案例分析、教学理论等内容，根据电子商务的应用开展，确立电子商务体系构造的科学性、合理性，使教学、科研、案例、理论等环节目的明确。3电子商务教学的几点改良建议电子商务教学应采取跨学科、综合集成、面向对象的多元化教学方式老师在电子商务教学活动中，以创新为基点，坚决摆脱传统的“以讲授为中心的教学方式。为此，授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系。一方面要增加课程的知识量和知识点，尝试多种教学方式的穿插应用，如课堂讨论、网上论坛、分析报告、专题讨论等；另一方面要探究电子商务的其它教学形式，如设计电子商务网站，发布广告、网上营销等。总之，老师不但

9、要传授知识，而且要擅长启发学生思维创新，培养学生理论联络实际，发现、分析和解决问题的才能，使学生可以活学活用。进步电子商务教学手段的现代化和信息化在教学中依靠校园网络平台，加大教学中的信息资源共享程度和多媒体新技术的比重，节约课堂时间，进步教学效率。比方，授课前将制作好的课程参考资料或案例分析、课堂上使用教学课件、课后的作业题等相关信息放到校园网上，让学生随时、随地、互动、交互式地学习。加快建立电子商务教学的专业虚拟实验室特别是电子商务虚拟教学系统的使用，将真实的应用环境搬到教室或实验室中。这种虚拟的教学环境可以消除了师生之间、学生之间的视角对立，对实现师生互动教学，开展网上讨论，进步教学效果

10、非常必要。我们可以想象假如没有电子商务教学的虚拟教学环境，老师很难营造和模拟真实的电子商务环境。树立为教学效劳的意识加强与学生的沟通和联络，为他们担供良好的学习环境和效劳质量。如组织定期教学座谈，倾听学生对教学条件、教学方法、教学内容等方面的意见和建议，组织学生参加调研、社会理论、各类讲座和报告。鼓励老师编写数字化的电子商务教学案例、理论指导书因为，教学案例和实验指导书是电子商务课程教学中的一个薄弱环节，详细表现为：一是老师缺乏电子商务案例教学的经历，二是缺乏电子商务的实际教学案例。为了推动老师编写数字化的教材、案例、实习指导书，学校应资助专业老师深化企业，搜集和撰写案例，并将正式出版的教学案

11、例和实习指导书视为同等教材或科研成果。不断完善电子商务教学体系随着全球经济一体化、网络信息化，电子商务建立与理论研究的内容也必将发生新的变化。因此，要不断创新，增加新的教学内容，探究新的教学形式，加强对电子商务伦理和道德、电子商务法律等问题的研究，成立专门研究机构，组织老师开展电子商务综合解决方案、完好模型、体系构造等方面的理论研究。处理好电子商务知识领域、知识单元和知识点之间的教学关系电子商务是全新的专业应用课程。教学时应把握好各个层次的量和度，既要面宽，又要有相应的理论根本作支撑。在这方面，各校仍然可以保存自己的课程体系构造和特色，在根本达标公认的教学内容前提下，根据自身优势，开展自己的教学特色。进步老师理论联络实际的才能和程度目前，电子商务的老师主要来自于计算机、工商管理、法学、贸易经济等专业的老师，这些老师对