贵阳乌当区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 贵阳乌当区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1在校外活动中教师处于（）。A、领导地位B、启发指导地位C、顾问地位D、主导地位 答案：B解析：在校外活动中，教师处于启发指导地位。 2下面句子中只有一个错别字的一组是（）。 A.它们耸立在悬崖断壁上，耸立在祟山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏B.甲虫在上面时而并行，时而倏地一下分道扬镳，又忽然有高有低地跑在几层复杂的立交桥的盘道上，沿着令人眼花撩乱的螺旋曲线，跑成了一朵光与影发育而成的旋转的五采莲花C.有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢

2、森堡画相的名信片D.西山在朦胧中涂摸了一层娇红，轮阔渐渐清楚起来。那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意 答案：A解析：A“祟山峻岭”应为“崇山峻岭”。B“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”，“五采”应为“五彩”。C“画相”应为“画像”，“名信片”应为“明信片”。D“涂摸”应为“涂抹”，“轮阔”应为“轮廓”。 3阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动主要分为工作型活动和（）。 A.班队会活动B.竞赛型活动C.值勤活动D.晨会活动 答案：B解析：阶段

3、性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。 4看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是（）。 A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉 答案：D解析：知觉是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后，才知道眼前的事物是苹果，这是知觉。 5品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：B解析：学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。其中，道德情感是指人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。 6小

4、刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（）。 A.注意的稳定性强B.注意的广度大C.注意的分配性好D.注意的转移快 答案：D解析：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。 7下列属于学校教育制度内容的是（）。 A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置 答案：A解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间互相衔接的关系。因此，修业年限是学校教育制度的内容之一。 8教师通过研究本班级教育

5、教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。 A.行动研究B.教学诊断C.阅读新知D.自我提问答案：A解析：教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。 9小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生( )。 A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺答案：A解析：本题考查的知识点是小学生认知发展的特点。小学生在识字的初级阶段，把一

6、些笔画相近或相似的字读错，说明小学生的感知能力笼统模糊、不够成熟、精确性较差。 10“一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。 A.遗传决定论B.教育万能论C.二因素论D.环境决定论答案：A解析：题干描述的是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决定的，后天的教育只能影响其发展的速度(如加速或延缓)，属于“遗传决定论”的观点。 11教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师( )方面提出的要求。 A.马列主义修养B.教育理论知识C.文化科学知识D.学科专业知识答案：B解析：了解学生的年龄特征是心理学知识，属于教育理论知识，故选B。 12把一个小球轻轻放人盛满水的杯子里，

7、溢出了50g水，则小球的质量（ ）A、 一定等于50g B、一定大于50g C、大于或等于50g D、小于或等于50g 答案：C解析：根据阿基米德原理小球在水中受到的浮力为0. 5N，对小球在水中的情况未知，若小球在水中处于漂浮或悬浮状态则浮力等于重力，则小球的质量一定等于50g，若小球在水中处于沉底状态，则小球的重力大于浮力，小球的质量大于50g，综上只有C项正确。 13课外活动不包括（ ）A、科技活动 B、社会活动 C、文学艺术活动 D、选修课 答案：D解析：D。选修课不属于课外活动，而是属于课堂教学。考生需准确掌握课外活动的内涵。 14在考试中遇到了之前练习过的题型，属于（）。 A.水平

8、迁移B.远迁移C.近迁移D.垂直迁移 答案：C解析：近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用。 15表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（ ）A、自我中心阶段 B、他律道德阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段 答案：B解析：他律阶段是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外的价值标准所支配的道德判断。 16我国地域辽阔、南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土材料，这体现了( )A.启发性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则 答案：B解析：补充必要的乡土材料是贯彻理论联系实际原则的要求之一。 17教

9、学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（）。A、可操作性B、时代性C、创造性D、方向性 答案：A解析：教学策略的基本特征有：综合性、可操作性、灵活性、指向性、层次性。 18体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是 A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标 答案：A解析：题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学大纲，BC是一个概念，故排除。 19我国制度化学校教育体系包括幼儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育 A. B. C. D. 答案：B解析：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。故选B。 20记忆过程包括( )。A.识记、保持、再认

10、或回忆B.识记、保持、联想C.识记、联想、回忆D.识记、保持、遗忘 答案：A解析：记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程，即记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆。 21现代教育发展的根本动因是( )A.政治制度B.经济制度C.生产力的发展D.科学技术 答案：D解析：现代教育发展的根本动因是科技进步。 22二年级(2)班的学生特别喜欢王老师，都觉得她是一个好老师，因为王老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为（）。A.投射效应B.晕轮效应C.皮格马利翁效应D.首因效应 答案：B解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极

11、为突出的重要的品质掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。23我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和()。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育 答案：D解析：我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 24某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。她的气质类型属于( )。 A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：B解析：多血质类型的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有

12、明显的外向倾向，粗枝大叶。胆汁质类型的人直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻，不善交往。易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。 25个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展规律( ) 的反映。A.不平衡性 B.阶段性C.个别差异性 D.顺序性 答案：A解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡

13、的；另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。 26教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（ ）。A.创造想象 B.再造想象C.理想 D.空想 答案：B解析：再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程。 27班级授课制可以用哪三个字概括( )A.班、课、时B.班、课、师C.班、师、时D.课、师、时 答案：A28“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年青一代系统地社会化。”这句话体现了( )A.个人本位论B.社会本位论C.教育社会化D.实质教育论 答案：B解析：题于的描述出白涂尔干，涂尔干是社会本位论的代表人物。 29儿童在3岁以后

14、，自我意识的发展进入了（ ）阶段。A、生理自我 B、社会自我C、心理自我 D、虚拟自我 答案：B解析：选B。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了社会自我阶段。 二、问答题30在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。 问题：上述材料中，李老师的做法是否正确 为什么 解析：在上述材料中，李老师的做法是正确的。 原因是李老师的做法体现了新课

15、程提出的发展性评价的内涵。首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。第四，关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价的目的是为了促进学生的发展。 31植物的叶一课教学中，老师利用植物叶子的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。

16、生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：“看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。”第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。为了要得出“大自然中没有两片完全相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗?为什么?解析：我觉得采用这样的教学方法很值得。这是因为：小学科学课程的性质就是以培养学生的科学素养

17、为宗旨的。我们的责任就是要细心呵护小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。 教师在这节课的教学中，花了如此大的时间和精力，就是为了要让学生自己探究出“大自然中没有两片完全相同的叶子”的结论。教师这样的处理真正体现了学生是科学学习的主体，教师让学生主动参与探究，自己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。而且学生在像科学家一样进行科学探究的过程中，体验了学习科学的乐趣，提高了科学探究的能力，获取了科学知识，更重要的是形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。长此以往，对培养学生的科学素养是很有帮助的。 32德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。 解析：(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。 (2)德育过程的一般顺序可以概括为：提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多