基于项目为导向的文件检验课程模块化体系建构

1、基于工程为导向的文件检验课程模块化体系建构论文关键词：工程模块化课程高等职业教育论文摘要：建构一种适应市场变化的课程体系是进步职业教育培养的人才质量及其适用性的重要途径。文章以文件检验为例，分析以工程为导向的文件检验课程模块化体系建构。高职院校借鉴德国职业教育的成功经历，把握基于工程教学为导向的课程开发理念，建构一种适应市场变化的课程体系，成为进步职业教育培养的人才质量及其适用性的重要途径。司法鉴定技术专业学习从某种意义上说，就是学生学会解决问题的过程，而创设良好的问题情境是决定教学成败的关键因素。一个好的问题情境，往往可以激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极考虑，从而独立地解决问题

2、，进步其思维才能和创造才能。大量的事实说明，学习的愿望总是在一定的情境中产生的，问题性的情境常常对学生具有强大的吸引力，容易激发学生强烈的学习愿望。将工程教学法引入课堂教学，利用它的模拟功能，可以营造真实的问题情境，把蕴涵有专业知识的现实问题搬进课堂，引导学生进展考虑，主动学习、协作、讨论、实验，最终解决间题，完成知识意义的建构。工程教学法是把现实问题界面化，把抽象的内容详细化，降低了学习难度，使学生能利用原有认知构造中的有关知识和经历去同化新知识，从而到达对新知识意义的建构。一、课程改革的指导思想教育部?关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?(教高【20226号)提出“加大课程建立与

3、改革的力度，增强学生的职业才能的课程改革指导意见，并同时指出“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业才能培养的课程标准，标准课程教学的根本要求，进步课程教学质量。十一五期间，国家将启动i门工学结合的精品课程建立，带动地方和学校加强课程建立。改革教学方法和手段，融教、学、做为一体，强化学生才能的培养。二、课程设计应遵循的原那么课程建立与改革是进步教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。目前，在课程改革理论中，课程工程化是被普遍承受的一条改革途径。作为课程工程化难点之一的课程设计，应该遵循以下

4、三项原那么。(一)相关性原那么认真分析课程的内容，根据岗位要求，优选和剪裁课程内容，使课程内容的选择和设定都严密联络职业理论，并把相关和相近的知识模块整合为一个工程。(二)理论性原那么每一个工程都源自理论领域，将课程内容融人理论之中，这样能激发学生学习的兴趣，进步学习的热情，从而更好地掌握职业所需的技能。(三)顺序性原那么课程内容的顺序排列是以工作逻辑为根据的，需要在工程的关系中去寻找。一般地说，工作工程常见的有三种逻辑关系:递进式、并列式和流线式，在课程设计中，需要结合工作的特点，选择相应的顺序。三、以工程为导向文件检验课程模块化体系的建构文件检验是一门专业核心课程，根据高职教育以适应职业岗

5、位需要为目的、以培养技术应用才能为主线设计学生的知识、才能、素质构造和培养方案，要以应用为主旨构建课程和教学内容体系，设计与后续课程相关、与司法鉴定实际相结合的理论教学内容和施行方案。完善本课程教学内容遴选机制，面向与司法鉴定相关职业岗位，划分岗位才能模块，构建以岗位应用才能为主体、自主学习与自我开展为导向的“理论理论一体化，学练用相结合的课程架构。(一)建立目的积极探究与“文书检验，新的课程体系相适应的教学形式，改变目的单一的以知识传授为主的教学方法，构建表达工程课程特性的新型教学关系，逐步形成以工程教学法为主要特点的教学形式，促进老师教学方式、学习者学习方式的根本改变。探究建立“教学内容模

6、块化、才能培养工程化、理论指导个性化的教学形式，采用工程教学法，以完成工程为目的，整个教学围绕工程的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主考虑创新。(二)课程建立根本思路在职业分析的根底上，根据文件检验才能要求，由课程团队和战略合作行业共同确定课程教学目的;深人开展检验分析，按照不同种类文件划分课程模块；每年与战略合作行业研讨课程教学要点，遴选模块教学内容；主讲老师每年参与行业学术交流或行业理论，确保其专业才能处于行业领先程度；每学期走访行业专家，搜集意见，完善课程评价体系，革新课程考核形式；根据新技术、新方法需要革新实验实训条件和课程教学内容。见下列图：(三)建立措施1.完善课程内容遴选机

7、制课程内容遴选机制的建立以强化司法鉴定人员的理论和调研成果、深化与行业领先机构的技术合作、构建科学的课程教学质量反应系统为根底，确保学院课程教学内容与理论部门技术应用的内容相一致。课程内容遴选流程及其详细措施见表1转贴于论文联盟.ll.2.通过岗位分析完善课程模块构造课程团队与司法鉴定理论部门严密结合，共同对文件检验流程进展分析，从与文件检验技术相关工作岗位出发，通过岗位解析明确岗位技能要求，由同类岗位群的技能要求集合成岗位群才能模块;调研分析得出的岗位技能要求结合典型检验技术岗位进展验证，理论分析与理论验证相一致的情况下，为各个才能模块匹配相应课程模块。3.分解技术专题，充实模块教学内容技术模块明晰以后，进展技术细节分析，形成各个模块下的技术专题及相应技能训练标准、各技术专题教学要点。技术模块、技术专题、教学要点成形后，充实教学内容，再经课程专家与行业名家审定后，投人课程教学。确保课程内容紧扣才能模块要求，才能模块的划分以行业需求、岗位需要为核心，详细技术模块的教学内容详见表2a(4)以技术模块、技术专题为根底，完善理论教学体系本课程的理论教学从根底层面的技术专题单项训练出发，达标后集成到技术模块