农村中小学实施素质教育应从养成教育着手

1、农村中小学施行素质教育应从养成教育着手农村中小学施行素质教育应从养成教育着手摘要：农村中小学施行素质教育应根据农村孩子的特点和他们成长的环境，从学生养成良好习惯教育着手,抓住关键时期从点滴细微之处做论文联盟起,在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练,促进学生养成良好的道德品质和行为标准，以到达实现素质教育的最终目的。关键词：农村；中小学；开展；养成教育一、养成教育在农村中小学的现实意义古人云：从小看大，三岁知老。常言道：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：什么是教育?简单的一句话，就是要养成习惯。养成教育就是通过对学生学习、生活和

2、其他方面细微行为的肯定与否认、表扬与批评、开展与杜绝等对学生间接或直接施行的行为教育，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等有益于身心安康开展的长期教育习惯。中小学阶段正是学生个性品质、生活行为、学习习惯形成的关键时期，因此，作为农村中小学开展素质教育要特别重视从对学生行为习惯的养成教育着手，加强对学生的日常行为标准的培养，从而进步农村孩子的内在素养，已到达实现素质教育的最终目的。养成教育是一种点滴入微的教育，农村中小学在开展过程中需要日积月累、持之以恒、常抓不懈，只有这样才能获得实实在在的效果。1养成教育要强调行为养成教育的长期性决定了教育应该强调养成。养成教育作为一种以其

3、独特形式而存在的教育，它包括课内的、课外的，有意的、无意的，利己的、利他的，语言的、行为的等多种形式。古人曰：长到老，学到老也包含着良好行为习惯的养成。重视养成就是要让学生始终在正确意识的指导下行为活动，某一次正确的行为会排斥另一次不正确的行为。反之，意识到不正确行为或排斥这种行为不仅会终止这种行为，还会倡导另一种好的行为。重视养成不仅表达在一种行为上，一种良好的行为习惯的养成更有利于其它种良好行为习惯的养成。因为这些行为都是在同一正确意识支配下的不同行为活动，假设不强调养成，一种好习惯不稳定，其他坏习惯就会滋长。倡导养成教育，可扼杀许多不良行为，使学生的终身行为得到安康开展。2养成教育应重视

4、细微行为养成教育行为细微的特点决定了养成教育必须重视学生细微行为的发现，然后对其行为施以肯定与否认、表扬与批评、开展与杜绝等教育行为，使孩子从小事做起，养成良好的语言习惯、行为习惯、卫生习惯、学习习惯和生活习惯等。发现细微行为需要教师重视学生的细微行为，对细微行为不能熟视无睹。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。养成教育要想到达随风潜入夜，润物细无声的境界，需要从学生点滴细微的行为习惯养成抓起。如：看到垃圾要随手捡起来，在校园内要轻声慢步，上学衣帽要整齐，佩戴好红领巾，拾到物品要交给教师或归还给失主，遇上教师或者长辈主动问声好等。这些看似平常的小事，其实千里之行，始于足下，九层之台，起于垒

5、土。良好的道德素质是建立在种种良好的行为习惯之上的。假设教师注意到了某种行为的出现，对学生肯定这种行为所具有的利益性、社会性，这种细微行为就会诱发出学生认识的升华和飞跃，他就会不断地履行这种行为，从而形成好习惯、好行为、好素质。另一方面，教师还必须否认、批评、杜绝那些不利于学生安康成长的细微行为。例如：扔一张废纸、毁一颗花草、说一句脏话等。教师否认、批评、杜绝这些细微行为，才会有利于认可和弘扬那些有益于学生身心安康的行为，才会有利于培养和开展他们的优秀品质，才会有利于形成他们正确的人生观、价值观和世界观，进步他们的整体素质。3养成教育要表达集体行为教育具有社会性，养成教育也是如此。养成教育的社

6、会性决定了教育应该表达集体行为。养成教育重视细微行为，强调习惯的养成，但假设不表达在集体行为上，养成教育的效果那么会微缺乏道。表达集体行为可促进养成教育形成一种潜意识的课堂形式和课外形式的教育环境。如今的中小学生大多数是独生子女，在家备受宠爱，养成了以自我为中心的思想，没有集体意识和集体观念。教育他们懂得集体，认识到自己作为集体中的一员，应关心集体、保护集体，多为集体做事情，树立集体的荣誉感和责任感，运用批评和自我批评的方法，树立起正确的集体观念来调节个人与集体的关系。在农村中小学施行素质教育，应从对学生的养成教育着手，重视学生行为习惯的养成，抓住中小学这一关键时期，从点滴细微之处做起，通过丰

7、富多彩的课内外教育活动重视对学生的行为习惯训练，以此来促进农村中小学生养成良好的心理品质和行为标准，具有较强的现实意义。二、养成教育在农村中小学的开展途径对于农村中小学生来说，成长的环境不如城市优越，要想进步他们的素质，养成教育更要切合实际地去开展。好的学习习惯可以充分挖掘其非智力因素促进其成才；好的生活习惯能培养其自理才能；好的品德习惯可以使他们成为好孩子。培养学生良好的行为习惯既是中小学品德教育的重要内容之一，也是形成道德人格的基矗我想，对于农村中小学生进展养成教育，可以从以下途径来开展：文明监视岗：每天上课前由四名学生站立校门两旁值勤，即为文明监视岗。这样可以增强他们的自豪感和严以律己的

8、责任心，对小学生养成良好的习惯起到较好的督查作用。2加强校园文化建立，以环境促进养成教育。对于农村中小学而言，环境育人更为重要。学校要实在抓好校园文化建立，让环境熏陶人，让环境感染人，让环境教育人。让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地，让校园的每一个角落都成为育人的场所。如在校园的墙壁上贴上标语校园是我家，清洁靠大家等。丰富走廊文化。在教学楼走廊里论文联盟贴上恰当的标语。如：轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右走、语言要文明，礼貌对待人等。绿化美化校园。优美的校园环境，具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。让校园内的国旗、校训、名人名言等，时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记行为标准，为中华崛起而读书!这些方

9、方面面在无形中就营造出了浓重的育人气氛，对中小学生的养成教育会起到潜移默化的作用。5成立学校鼓号队。增强学生的合作意识，培养他们的合作精神，为学生将来成为社会人奠定坚实的基矗总之，养成教育的途径很多很多，作为农村中小学要与时俱进，开拓创新，积极探究新课程背景下农村中小学生开展养成教育的新途径。三、养成教育在农村中小学的详细做法中小学生品德行为习惯的养成处于承上启下的关键时期，农村中小学教育方法是否有效是养成教育成败的关键。因此，笔者就农村中小学开展养成教育的方法问题谈几点做法，仅供参考。方法一：要大处着眼，小处着手。一个人的品德行为假设没有平时点点滴滴的积累，不可能到达思想和意志上的升华。学校

10、肩负着培养社会主义事业建立者和接班人的重大责任，这就要求学校要从这一大目的着眼，从品德行为训练入手，使二者有机地结合起来，既是实现培养目的的有效途径，也是养成教育的重要方法。一要把培养学生三热爱同发扬集体主义精神结合起来。引导学生平时要爱父母、爱教师、爱同学等。在爱的熏陶下，自觉养成尊敬长辈、团结同学、热爱集体的良好品德，从而到达具有深沉三热爱情感的境界。二要把培养学生远大理想同当前面临的学习任务结合起来。引导学生明确中小学阶段是学习的黄金时期，教育他们懂得远大理想的实现离不开坚实的文化根底，从而自觉养成专心听讲、独立考虑、勤奋学习的良好习惯。三要把树立科学的人生观同培养文明行为结合起来。引导

11、学生懂得不积跬步、无以致千里；不积小流，无以成江河的道理，鼓励他们从我做起、从如今做起，自觉养成遵纪守法、乐于助人、讲究卫生、文明礼貌的行为习惯。四要把培养学生科学的世界观同继承优良的传统道德结合起来。引导学生懂得中华民族的传统美德是科学世界观的重要组成部分，自觉养成勤劳英勇、谦虚宽厚、实事求是、勇于创新的良好品质，逐步形成科学的世界观。方法二：要严慈相济，循序渐进。中小学生是生理和心理开展较快的时期。因此，养成教育中要严慈相济，蕴慈于严，以爱动其情，以严导其行。首先要正面教育和纪律约束相结合。坚持正面教育，既传授知识，又讲清道理，积极引导学生自觉地调控自己的言行，同时施以强迫性的纪律约束，监

12、视其执行，用校纪、校规等标准学生的行为习惯。其次要严格训练和耐心教育相结合。在落实中小学生?守那么?、?标准?时，要结合实际制定各种贯彻细那么和管理条例，进展反复训练，不断强化，把管理过程变为训练的过程。再者要情感教育同自我教育相结合。教师要擅长循循善诱，要擅长与学生进展心理换位，以爱心赢得学生，引起学生感情上的共鸣、行为上的顺应、目的上的认同，从而把教育过程变为学生自我教育、自我完善的过程。养成教育中，还要根据循序渐进的原那么，小学也要分年级提出品德行为习惯的侧重点和不同要求。如低年级侧重于行为习惯、认真学习、文明礼貌的教育，培养学生文明待人、自觉守纪和勤奋学习的良好品德。中年级侧重于意志品

13、德、伦理道德和生活自理意识的教育，培养学生初步的道德伦理和生活自理才能。高年级侧重于意志力和判断力的教育，培养学生自觉抵御不良行为思想的诱惑和侵蚀，进步识别真假、善恶、美丑的才能。方法三：要寓教于乐，润物无声。品德行为习惯的养成要采取寓教于乐的方法，开展内容丰富、形式多样的活动，对学生具有吸引力和感染力，能使学生保持一种良好的心理状态，从而使他们在温馨的欢乐气氛中进步认识、端正态度、转变思想、净化心灵，可以起到润物无声的效果。寓教于乐，首先要结合中小学生年龄和心理特点设计一整套蕴含品德行为习惯教育的系列活动。如举办主题班会、读书会等活动，可潜移默化地使学生受到教育。同时，在活动中要注意增强学生

14、自我教育意识。通过让学生亲自参与锻炼管理自己的各种活动，从论文联盟中悟出某些专靠空洞说教不能悟出的道理，使做为活动主体的学生之间产生互相仿效、互相影响，以促使各自的品德和行为受到有益的影响。方法四：要目的鼓励，进步实效。目的鼓励是养成教育的重要方法。在教育过程中，要擅长运用目的鼓励，激活学生的内在动力，使每个学生积极地发挥自己的智力、非智力潜能，在积极参与集体目的完成的过程中保持积极状态，逐步到达完善自我的目的。一是要擅长用目的鼓励每个学生。要使各类学生都有成功的时机和成功的体验。二是要建立符合学生品德行为习惯养成实际的高信度和能效度的目的体系。有学校目的、班级目的、个人目的，并且形成协调系列

15、，即个人目的是学校目的和班级目的的组成部分。这样就使学校目的和班级目的转化为个人的努力目的，从而诱发、引导、鼓励每个人的行为。三是要擅长用目的体系组织开展竞赛评比、争先创优活动。这样就能使学生在安康向上的气氛里、公平竞争的心态下，保持积极进取的精神状态，在实现既定目的的奋斗过程中，自觉地养成良好的品德行为习惯。新时期农村中小学开展养成教育，必须两手都要抓：一是教育学生通过养成良好习惯，建立良好的自我概念，健全人格，引导学生学会做人。二是教师要彻底转变教育观念，以阶梯式教学法为契机，激活课堂活力，引导学生自主完善。我们有理由相信，通过几年的不懈努力，学校坚持开展以培养学生良好品德行为习惯为内容的班级争先创优活动、学生争做文明人活动等，将有力地促进农村中小学生良好品德行为习惯的养成，更好地推动农村中小学素质教育的有效施行。在根底教育阶段，大力推行养成教育，教会学生怎样做事、怎样做人，是农村中小学校开展品德教育最有力的抓手，是培养学生良好品德、行为标准最有效、最直接的途径，也是素质教育中最基储最根本的内容。中小学阶段是学生身心迅速开展又极具可塑性的阶段，应当紧紧把握住这个有利的施教时期，从学生行为习惯的培养入手，