浙江舟山嵊泗县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 浙江舟山嵊泗县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题1素质教育的重点是培养学生的创新精神和（ ）。A.认识能力 B.交往能力C.合作精神 D.实践能力 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“素质教育的概念”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。所以，本题选D。 2小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（）。A.强迫观念B.强

2、迫行为C.强迫考虑D.强迫焦虑 答案：B3刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性 答案：A解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。 4明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。 5体育课上，学生掌握体操动作主要是通过( )，因为这是动作技能形成

3、的基本条件和途径。 A.示范B.讲解C.练习D.反馈答案：C解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。 6陈述性记忆属于( )。 A.程序性记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬时记忆答案：C解析：信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。 长时记忆的特点：容量无限；保存时间长久。长时记忆包括陈述性记忆和程序性记忆。 7( )是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 A.前摄抑制B.反思探究C.先行组织者D.先行学习者答案：C解析：先行组织者

4、是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 8依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断，此活动属于( )。 A.教学设计B.教学实施C.教学策略D.教学评价答案：D解析：教学评价是依据一定的教学目标，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 9为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）。 A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验答案：D解析：从测验目的上考虑，可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。 安置性

5、测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。 形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。 诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。 总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题。10历史上持“环境决定论”观点的人物是( )。 A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生答案：D解析：“环境决定

6、论”认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。代表人物有荀子、洛克和华生。 11（2021年上半年真题）“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是 A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论 答案：A解析：本题考查最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。跳一跳摘桃子就是体现了此原理，故本题选A。 12我国新一轮

7、基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )。A、甄别与鉴定B、选拔与淘汰C、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践 答案：D解析：基础教育课程改革纲要（试行）在“课程改革的目标”中明确指出：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 13人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。 A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：C解析：人的发展既体现出里的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的

8、飞跃，即表现为发展的阶段性。 14师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于( )。A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.中立的课堂气氛D.对抗的课堂气氛 答案：A解析：积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。 15智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。其根本任务是（） A.向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础B.培养训练学生，使其形成基本技能C.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神D.培育或发展学生的智慧，尤其是智力 答案：D16同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为

9、优秀木材。这是( )的表现。A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉选择性D.知觉恒常性 答案：B解析：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。 17认为教学的主要任务在于通过开设希腊文

10、、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是( )。 A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论 答案：A解析：【知识点】形式教育论形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为。教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 18在问题解决情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于( )。A.场独立型B.沉思型C.冲动型D.场依存型 答案：B解析：学生反应虽然很慢，却

11、很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，场依存型的人对外参照有较大的依赖倾向。 19学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”。这就启示我们在教学中要注意运用( )。A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法 答案：B：错解析：学年编制和学周安排是课程计划的中心。 ：这种说法是错误的。课程计划是课程设置的整体规划。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。课程计划是教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求是组织学校活动的

12、基本纲领和重要依据。课程计划主要由课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，课程设置也就是开设哪些学科是课程计划的中心。因此这种说法是错误的。 20下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。A.重视课程内容的功能化、分科化B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异 答案：A解析：新课程改革体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变传统课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。 21下列现象属于学习迁移的是( )。A.温故而知新B.学而时

13、习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径 答案：A解析：温故而知新是属于学习迁移的现象。 22美国泰勒的课程与教学的基本原理提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为( )A.环境模式B.目标模式C.实践模式D.过程模式 答案：B解析：泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。 23正确反映教学与智育之间关系的命题是( )。A.教学是智育的基本途径B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学的次要任务 答案：A解析：智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智

14、育及其他各育的基本途径。 24陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程 D.隐性课程 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“基本的课程类型及其特征”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。 25我国学者廖世承编写

15、的第一本教育心理学教科书于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我国最早编写教育心理学教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本教育心理学教科书。 26人格发展阶段理论的提出者是()。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.埃里克森D.华生 答案：C解析：埃里克森认为，个体人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。 27在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说 答案：A解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教

16、育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 28中国古代的儒家经典“四书”是指大学中庸孟子和( )。 A.春秋B.论语C.礼记D.学记答案：B解析：“四书”是指大学中庸孟子和论语。 29学校教育制度一般是指一个国家A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系答案：D解析：本题考查教育制度。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，

17、指一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故D项正确。 二、问答题30简述教学方法的选择依据。 解析：(1)教学任务 教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化。它直接影响着教学方法的选择。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析。然后结合实际情况选择最佳的方法。(2)教学内容不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。(3)学生的年龄特征教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知

18、识基础情况。31简述班主任培养班集体的主要方法？ 解析：1.确定集体目标； 2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心； 3.有计划开展集体活动； 4.培养正确的舆论与良好的班风。32根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。 解析：该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。 三、简答题33如何培养学生良好的态度与品德? 解析：(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：选择适当的道德行为;选择