浅析多媒体技术在计算机教学中应用时出现的问题及其对策

1、浅析多媒体技术在计算机教学中应用时出现的问题及其对策摘要：作者结合自身的多年的计算机教学经历，就多媒体技术应用于该教学过程中所产生的问题，以及如何有效防止这些问题，真正做到科学、正确地应用多媒体技术做出简要分析。关键词：多媒体技术；高职计算机教学；问题；对策一、多媒体技术在计算机教学中应用的现状二十世纪九十年代，计算机的微型化以及互联网的开展推动了我国的高职计算机教学由过去的纯文本化讲解开场向多媒体讲课方式转变，一直到今天在全国范围内，多媒体技术应用于计算机教学已得到广泛普及。从这个开展的过程中，不但表达了我国计算机信息技术的开展和进步，同时也表达了我国计算机教学与时俱进，不断适应着社会和经济

2、的开展。所谓多媒体技术是指老师在课堂教学中利用计算机、投影仪、媒体播放器、互联网等现代化的教学媒体，而不再是过去单一的书本、粉笔、黑板的传统式授课方式。多样化的多媒体技术可以将许多抽象的、理论化的计算机原理通过图像、声乐、案例重现等方式使其立体化、理论化，便于老师讲解和分析，也便于学生真正理解这些理论知识。这相较于于传统的课堂授课方式具有一定的优势，同时，多媒体技术应用于计算机教学不仅是教学方式的改革，也影响着教学理念的转变。但是，多媒体技术应用于计算机教学在发挥重要的积极作用时，也产生了一些不良的影响。理论证明，多媒体技术在呈现和说明计算机运作原理和语言开发等方面具有一定的优势，便于学生的理

3、解和入门学习，但与此同时，多媒体技术并不能很好的引导学生的研究性思维和思路，并且老师在应用多媒体技术进展计算机教学时，其本身存在着思维断层和考虑缓慢的情况，这相较于传统的“板书式教学时不利的一面。总的来说多媒体技术应用于计算机教学有利有弊，本人作者结合自身的教学经历，主要就其应用过程中的问题及其对策展开简要分析。二、多媒体技术在计算机教学中应用的问题一多媒体技术应用于计算机教学在一定程度上造成了师生的时间和注意力的浪费多媒体技术应用于计算机教学主要是通过课件形式，老师在课前花费大量的时间和精力用于制作多媒体课件，希望课件的多样性和丰富性来吸引学生的注意力，帮助学生更快更好地理解一些根底的理论知

4、识。在这方面，多媒体技术确实存在这优势。但是，大量的课件同时也造成了学生负担，四非常钟的课堂时间，有些老师演示课件就需要十几二非常，这造成了老师讲解和演示的时间缺乏，学生虽然对老师的课件非常感兴趣，但是这些低层次化的课件内容却很难进一步深化，课堂上学生的注意力和记忆力是有限的，在课堂开场阶段由大量的课件加以汲取后，对后期老师的讲解就显得兴趣缺缺。在这一层面上来讲，多媒体技术应用于计算机教学容易造成师生双向的时间和注意力的浪费。二多媒体技术应用于计算机教学不利于师生课堂思路的结合多媒体技术应用于计算机教学，由于其表现形式具有统一性，根本都是通过图文音色的方式，这样的表现方式对解释说明教学原理和知

5、识点具有非常重要的作用。但却无法到达知识的衍生和扩展。初步的计算机理论知识延伸开展为计算机系统知识需要老师对学生思维和思路的引导。传统的板书式教学方式，老师思维和思路往往可以通过黑板的板书内容给学生进展同步的演练和说明。学生在摘录老师的板书时，不但可以及时地理解到知识点，同时也可以吸收老师思路和思维方式等。这样的过程是多媒体技术无法展现的，多媒体技术展现的知识都是静态的和片段的，连续性的思维和思路方式并不能得到诠释，因此，课堂上师生思路的结合和互相推进还是需要借助传统的授课方式，多媒体技术在这方面很难到达预期的效果。三多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生探究性学习多媒体技术这一方面的不利影

6、响，主要是针对互联网应用于计算机教学而提出的。教学理论证明，多媒体技术的应用为学生获取知识提供了快捷便利的平台，特别是互联网应用于计算机教学中，但是，正因为这样的平台学生省去了许多独立考虑和探究的过程。这样的省略过程其实是不利于学生探究性的独立学习，导致学生的知识未能很好的内化和深化，对计算机知识的理解和应用也停留在较为浅薄的层面。例如，在讲授basi语言时，学生对这几种语言符号的代表范围和意义存在异议，有的学生愿意更为深化地考虑和理解这些符号在编程语言中的不同意义，但是，由于网络查询的方便和快捷，学生可以通过互联网很快查询到相关问题的答案，这样就导致了学生“偷懒，最终只是将别人的解答进展简单

7、的记忆，并未真正掌握知识的内涵。从这方面而言，多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生的探究性学习。三、如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学中针对上述的三点问题，结合自身多年的计算机教学工作经历，就如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学提出以下几方面建议：一合理控制多媒体课件的数量和频率多媒体技术作为计算机教学的一种手段，它不具有唯一性和必须性，它的应用应该讲究课时性和阶段性。一般在知识点的开场阶段的前一两堂课程中可以利用多媒体技术进展讲解和分析，这样有利于学生对根底知识的理解，多媒体课件需要控制在十五分钟内，这样才不会因课件繁多造成学生记忆的重复和浪费。在学生对知识形成初步的理解后，就

8、应该防止使用多媒体技术来进展知识的深化和讲解，而应尽量采取传统的教学方式来引导学生深化学习。二要多鼓励学生动手练习和操作，提倡其独立考虑计算机教学其中有一个非常重要的表达，就是学生动手操作和理论。这与大中院校的计算机教学有很大的区别。如在学习编程语言时，院校应该多鼓励学生进展理论编程练习，让学生在编程过程中发现问题，并通过问题的解决来获取新的知识。多媒体技术对于呈现现有知识和现有经历具有直观、详细的效果，但是却不能很好地引导学生进展考虑，相反，如上述的问题之一，互联网的便捷性反而容易导致学生思维上的惰性，遇到问题不愿考虑而求助于网络。这就需要老师在平时的课堂教学中培养学生的思维方式和考虑习惯，

9、而培养学生这样的考虑才能，就需要老师在理论中减小对多媒体授课技术的依赖。通过老师的课堂引导来培养学生动手练习、操作和独立考虑的才能。三多媒体课件的内容应以疑问式和启发式内容为主科学地应用多媒体技术于计算机教学其中一个非常重要的方面表达在多媒体课件的内容上，课件的内容多为疑问式或启发式的内容更能引起学生学习的兴趣，并激发学生考虑，促进学生自主学，假设多媒体的课件内容多为讲述式、解析式的内容，那么可能造成学生思维的惰性和思维的断层现象，这样的情况不但不能促进学生的学习反而会造成学生学习才能的退化。可见，多媒体技术应用于计算机教学一个非常重要的方面是多媒体课件内容的选择。四、科学应用多媒体技术于计算

10、机教学的教学案例列举计算机教学中关于ppt制作和使用课时为教学案例，在本课堂开场阶段可以通过多媒体课件的方式显示成功的ppt案例，这样可以较好地引起学生的学习兴趣，多媒体课件应以简单、明了的方式呈现，控制在十张以内，更可以通过课件显示ppt使用前后的效果比照，来说明ppt制作技能的重要性。然后，课件显示完毕后，结合学生初中阶段的计算机根底技能引入ppt制作的初步知识，让学生通过回忆式学习法来理解ppt制作的相关理论知识。在学生的理论知识根本入门后，可通过多媒体技术来对学生布置作业，要求学生自主制作ppt，让学生适当操作和联络。最后在本章节进展到后期阶段时，可以讲ppt的模板制作的相关知识深化，

11、由过去的系统自带模板向自做模板深化，待学生进展了自主探究性学习后，再次利用多媒体技术展现学生的优秀成果并加以讲解，以此来促进学生的学习热情和动手热情。五、完毕语多媒体技术应用于计算机教学是一把双刃剑，有利有弊，而发挥其利的关键在于老师的教学理念，老师应本着“以学生为中心，以教学为主的教学理念，实在地考虑如何才能更好地促进学生自主学习，进步教学质量。与此同时，要明晰把握应用多媒体技术于计算机教学的程度和频率，作为一种教学手段，不要将过多的时间和精力用于多媒体课件的制作上，更不能因为应用多媒体技术而最终使老师和学生都成了多媒体设备的“俘虏。要在教学理论中不断探索和创新多媒体设备的使用技术，改变其使用方式的单一性，最为重要的一点时，要尽量将教学的思维和思路与多媒体技术有机结合起来，让学生在观看多媒体课件时不仅仅是承受现有的