《义务教育英语课程标准(2022版)》学习心得全会四篇

1、义务教育英语课程标准（2022版）学习心得全会四篇第一篇从教以来，我一直关注英语新课标的动态变化，目前所 在的年级是三年级，通过学习，使我从理论知识到课堂教学 方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获 良多，以下是我的点滴体会：-、英语课程标准明确指岀，英语课程要面向全体 学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习 兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就 要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们 的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来， 从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学” 变为新课堂的“我要学”，适

2、时地激发他的学习热情，培养 他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、教学方式近年来我们一直在为学校如何满足学生多元英语学习 需求和提升学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 等核心素养提供解决方案。围绕落实英语课程核心素养的四 个方面，我们开展了 “自然拼读+多维阅读”等特色课程推 进我校小学英语课堂教学改革，提升核心素养。在校内的英 语特色课程中提升了语言、阅读、思维、跨学科和跨文化沟 通交流能力。英语八个级别的多维阅读为学生提供海量绘本 阅读资源和先进理念的阅读技能提升方法，为小学生打下以 阅读促思维，以思维助阅读的基础，学校还借鉴群文阅读的 理念，开展话题阅读、群组

3、阅读，将课内外阅读有机融为一 体，在提升学生英语阅读能力的同时，培养学生辩证思维能 力。在“学用结合、课内外结合、学科融合的指导下，根 据课标要求，我们将英语学习与学生学习、生活密切相关的 各类现实性和实践性问题相结合，开展英语综合实践活动依 据，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进 行交流的能力。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、 动口、积极思维参与教学活动。三、英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识 自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每 个学生在已有水平上的发展。新课标提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评 价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应釆用

4、形成性评 价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学 习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形 式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、 教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合” 的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。以上是我学习新课标的粗浅体会，我想更多的还需要我 在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践, 一点一滴地积累经验，更好的提升自身素养，更好地提高教 育教学质量，更好地提髙学生语言学习的交际能力。第二篇勤于学习，勇于实践，善于反思。小学英语教师必须学 习新课标才能适应教材改革、新教材教法和当今素质教 育的需要，才能把握

5、新知识体系和学生实际，提高课堂效益, 达到新课标设计理念的基本要求。一句话，才能顺应教 育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师。学 习了新课标，我最大的体会是：新课标体现了以人 为本，注重人的发展的新理念。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会 愿意学，要让学生有兴趣，我们得让学生感到英语易学，让 学生乐学，最后培养学生的自学能力和对英语学习的积极态 度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到 充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正 确实施素质教育，必须注意以下几

6、点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生 知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认 识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为 中心的指导思想。教师在教材选用和教法设计时，密切结合 学生的生活实际，考虑他们的认知水平和心理发展水平，考 虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。不要把英语课上 成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。3、要真正在课堂教学中实施素质教育。活跃的课堂气 氛，和谐的师生关系，尊重每个学生，鼓励每个学生。让他 们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性, 培养合作意识。三、创设情景用自己充满激情的

7、表情和动作去感染学生，让学生积极 参与到学习中来。变被动学习为主动学习。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评 价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思 想。一是把课堂还给学生。二是重新定位师生关系。三是小 学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定 要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。认识到我们 的学生是有差异的，我们应该做到针对不同差异的孩子进行 教学，让每一个孩子都有所获。五、应及时进行有效评价评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的 记录。第三篇近日，备受关注的义务教育英语课程标准（202

8、2年版） 正式发布。此次课程标准在多个方面都有了新的调整。通过 对新课标的学习与领悟，使我对英语课程教学有了更加 清晰的认知，也能够对标准和要求有更加深刻的理解，收获 颇丰。首先，新课标进一步明确了英语的核心素养要求。 核心素养是英语课程育人价值的集中体现，是学生通辻学习 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，由语言能力、 文化意识、思维品质和学习能力构成。在实际的课程教学中， 我们需要明确培养核心素养的重要价值，通过科学合理的教 学模式，有目的性、有针对性的培养学生的英语核心素养， 为学生创设髙质量的教学环境，引导学生掌握知识、运用知 识，不断强化自身的英语核心素养。除此之外，新课标还明

9、确了阅读依然是英语课程教 学的重点。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大， 突出强调了学生对英文文章要有更深层次的理解。这对于教 师来说要求就更高了。我认为在这方面教师需要提高自身的 阅读指导能力，提高学生的阅读速度，同时拓宽学生的阅读 面，在阅读过程中，不断地巩固和扩大学生的词汇量，帮助 学生形成并逐步增强语感，逐步养成按意群阅读的良好习惯, 并能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所学内容进 行主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。通 过课内课外的阅读教学，使学生获得更多机会去了解英美文 化，使学生对中西文化差异有更为深刻的认识，拓展学识广 度，拓宽实践空间，不断提高学生学习英

10、语的兴趣，提髙英 语自学能力。通过阅读技能的培养，阅读策略的应用，提高 学生的阅读理解能力。在信息化应用方面，新课标倡导教育信息技术和数 字化手段与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下教 学方式和学习方式的变革。特别是在这近三年的疫情期间， 信息技术再一次让我们看到了创新教育方式的可能性。从直 播上课到在线学习，通过运用信息技术，包括一些多媒体、 云应用等，为学生提供了随时随地学习英语的可能。教师也 可以充分运用现代技术来进行学生的学习成果检验。学生们 通过云应用的使用，在上面进行留言互动，老师们可以及时 地为学生答疑解惑。教师课后的一些活动和工作都可以通过 云平台进行。利用在线题库，系统

11、组织测验和布置家庭作业, 可以提高教师的工作效率，家长也可以参与互动，了解教学 进度与学生表现，督促其课后复习工作的展开。通过线上线 下的结合促进学生的英语学习。总而言之，义务教育英语课程标准（2022版）的重大 变化不仅在于要求更加严格，而且还要求有创新精神与灵活 掌握的方法。未来的英语教育也将更加聚焦学科核心素养。 学科核心素养时代的全面来临，对于我们英语教学工作者来 说，既是挑战也是机遇，更是提升自我的关键时期。在接下 来的教学中，我将继续秉承严谨认真的态度，积极运用现代 化技术，激发学生的英语学习热情，提高学习效率，实现学 生们英语核心素养的全面提升。第四篇2022年4月21日，教育部

12、印发义务教育英语课程标 准（2022版）将于2022年秋季学期开始执行。作为在一 线工作近20年的英语老师，见证了 2001-2022三个版本课 标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的 方向的看法。一、课标分级标准的变化2011版，义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不 大，而在新而2022版新课标明确指出，兼顾小学英语开设 起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+ o预备级 主要满足12年级教学需要，以视听为主，级别+ 为学 有余力的学生提供更多选择。我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每 一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时 间。尤其在学生学龄前

13、的阶段，他们处在语言敏感期，学习 除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵的时期，在这个 阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。二、词汇量的增加2011版课程标准词汇量要求为15001600。2022版新 课标词汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的 200个单词，达到2000词汇量。课标还规定英语课外视听内 容，每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内， 会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。我的心得：不仅仅看词汇量增加200,但是新版对于语 言的学习要求更髙。英语考试越来越重视语言能力的测试, 而不是语言知识的考察。词汇量的积累，不仅仅靠单一背单 词、背课文进行。它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通 过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。三、阅读与写作的要求增多2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读 中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达 的意义。我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊 原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大 阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加， 以大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作技巧，以 及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正 确方