14 小马过河 第一课时（教案+课件）（25张）

1、Word文档，下载后可任意编辑 14 小马过河 第一课时（教案+课件）（25张）统编版小学语文二年级下册14.小马过河第一课时脚本（PPT1）亲爱的同学们，你们好！我是陈娜老师，这节课，我们一起进入寓言故事小马过河第一课时的学习。如果你准备好了语文书和笔，我们就开始吧！（PPT2）上课前，老师给大家带来 个神奇的古文字，请同学们猜猜，这是什么字？有同学猜出来了，这是“马”字。马，身躯高大，抬着脑袋，颈上有鬃毛，马蹄和马尾在字形中表现的极具到位，做出长鬃奋发之状。今天，我们来认识来一匹小马，一起走进寓言故事小马过河。请听老师与小同学合作朗读课文，边听边跟着老师，把生字词圈出来。（PPT3、4）朗

2、读课文（PPT5）课文中出现了以下的带生字的词语，我们请一位小老师示范读一读！曹榆泽2：“马棚、愿意、驮着、麦子、磨坊、挡住、应该、伯伯、浅水、立刻、突然、叹气、唉呀、试试、前蹄、既然”有些词语后面一个字是要读轻声的，比如：麦子、伯伯、试试，请同学们再读一读这三个词语吧。（PPT6）注意，浅、叹、愿是前鼻音；棚、坊、挡是后鼻音。其中，坊还是一个多音字呢。它有两个读音，“坊”，磨坊、染坊；“坊”牌坊、街坊。你能读准下面的句子吗？“牌坊旁边有一间磨坊。”同学们读得真准确！（PPT7）现在，请同学们按下暂停键，去掉拼音，试着读一遍吧。（PPT8）这是课文第一二自然段，这里藏了好多生字，同学们能读好吗

3、？按下暂停键试试吧。（PPT9）你有什么好方法记住它们？这几位小同学已经迫不及待要跟大家分享了！刘晓1：我发现，“棚、驮、坊”可以通过加一加的方法记住。“棚”是木字旁加上朋友的朋；“驮”是马字旁加上大小的大；“坊”是提土旁加上平方的方。张浩宇1：有些字可以通过理解字义来记住。“愿、意”两个字，都是我们打从心底里乐意去做，所以下面都有心字底。“磨坊”的“磨”，古人都是把麦子放在石头上面去磨成粉，所以，“磨”下面是“石头”的“石”。同学们的方法真棒，一下子认识了那么多生字。（PPT10）小马去磨坊的路上遇到了什么困难呢？请按下暂停键，同学们大声朗读第3自然段吧！（PPT11）原来是一条小河拦住了小

4、马的去路。和老师一起读读这个句子“跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”“挡”，形声字，提手旁表意，指伸开手臂阻挡，“当”字表音，可以组词“遮风挡雨、兵来将挡”。（PPT12）一条小河挡住了去路，小马为难了，心里想，“如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”这句话中的“该”字，跟我们学过的“孩子”的“孩”字长得可像了，文中还有一个生字跟它长得特别像，同学们发现了吗？没错，就是“刻”字，我们学过“刻舟求剑”这个故事，刻，本意指用刀子划，所以是立刀旁。跟它们有相同部件的字还有哪些？（孩子的孩，咳嗽的咳、核桃的核）。真好，原来我们可以通过形近字识字的方法来记住更多的生字！（PPT13）

5、找找看，课文中的生字，还有哪些可以运用“形近字识字”的方法来学习？请同学来分享你的发现。叶炫彤1：我发现了，与伯伯的伯，形近字有“湖泊”的“泊”，“柏树”的“柏”。与深浅的浅，形近字有“金钱”的“钱”，穿针引线的“线”。前蹄的蹄，跟诗句“两岸猿声啼不住”中的“啼”字，都有相同的部件。真是善于观察的同学！（PPT14）小马听了老牛和松鼠的话，停在小河边，不知道该怎么办，他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”这句话里，火眼金睛的同学肯定发现了，有两个字都是“口字旁”，两个字可以组词“唉声叹气”。请跟老师读一读“唉声叹气”。文章中还有很多口字旁的字，请同学们按下暂停键，一起找一找吧。同学们找得

6、又快又准，这些字在文中，大多都是语气词，所以都是“口字旁”（PPT15）我们一起把这些字代入文中读一读。刘晓2：我能不能过去呢？水很深吗？深得很哩！还是回家问问妈妈吧！怎么？你不要命啦！（PPT16）小马犹疑不决，于是跑回家问妈妈，妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”是啊，勇于尝试是个好品质，老师搜集了几个关于“试”的成语，我们一起“试”着读一读吧：跃跃欲试、牛刀小试、小试锋芒（PPT17）所以最后小马尝试着小心地蹚过了河，他发现，原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。“既”表示事物的两个方面，可以跟“又”和“也”连用。比如：疫情期间，我们居家不出，

7、既是支持全国抗疫，也是自我保护。原来学习生字新词有这么多的办法，我们要记住这些识字的妙招，在今后的学习中活学活用。（PPT18）认识了这些生词，现在请摁下暂停键，把这些生词带进故事再读读吧！边读边思考课文的同学请想 想，小马为什么要过河？他遇到了什么困难，他是怎样解决的？（PPT19）相信同学们都读完了，我们一起听听以下两位同学的分享。叶炫彤2：老马让小马帮忙送面粉去磨坊。李昕怡1：小马遇到 条小河，老牛说河水很浅，松鼠却说河水很深，小马不知道该怎么办，于是回家问妈妈，妈妈让 马思考老牛和小松鼠的话，并勇敢尝试。最终，小马顺利过河。（PPT20）老师按照同学们讲的故事起因、经过、结果出示了四幅

8、图。请同学们按下暂停键，根据图片提示，运用上刚学习的词语，试着把故事讲 讲。（PPT21）我想有了图片和词语的帮助， 家肯定能把故事讲得生动、精彩！在我们的生活中，关于“马”的故事还有很多，同学们课前也搜集了不少，我们一起听听这位同学搜集到的故事吧。张浩宇2：我搜集的关于“马”的故事是“老马识途”。相传，桓公、管仲等人攻打孤竹国，春去冬回，回来路上迷失了方向，于是放马领路，终于找到了归路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。（PPT22）自古以来，“马”在中华 化中，象征着奋斗不止、自强不息，它是勇敢坚毅的代表。所以就出现了以下的成语。老师给大家 分钟速记，看谁能记住更多有关马的成语，按下暂停键开始

9、吧！我想，文中的小马，有了这一次过河的经验，日后遇到困难一定能一马当先勇于尝试，做任何事情都能马到成功！（PPT23）同样，我们学习的脚步也不能停下来，让我们马不停蹄的进入写生字的环节吧！请同学们先观看书写示范视频。然后打开小学语文写字本来写一写。别忘了调整好你的坐姿和握笔姿势！（PPT24）通过本节课的学习，我们会读会写了，现在请同学们打开知识与能力训练第42页，完成第一大题。（PPT25）写完了可以对照答案，写对了的同学可以给自己一个大大的赞哦！好的同学们，这节课我们就上到这里，课后请同学们完成小学语文写字第14课的生字书写，同学们再见！14.第一课时统编版小学语文二年级下册第14课小马过

10、河边听边跟着老师，把生字词圈出来。马棚 愿意 驮着 麦子 磨坊 挡住pn yun y tu mi m fn dn应该 伯伯 浅水 立刻 突然 掉头i b qin k t diotn i sh t j叹气 唉呀 试试 前蹄 既然棚 坊 挡pn fn dn浅 叹 愿qin tn yun前鼻音：后鼻音：坊fnfn磨坊、染坊牌坊、街坊例句：牌坊旁边有一间磨坊。马棚 愿意 驮着 麦子 磨坊 挡住应该 伯伯 浅水 立刻 突然 掉头叹气 唉呀 试试 前蹄 既然马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地

11、说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”读一读，并思考：这些生字可以用什么方法记住？加一加：木朋棚；马大驮；土方坊理解字义：愿、意、磨读一读，并思考：小马过河遇到什么困难？跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。遮风挡雨 兵来将挡如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！刻舟求剑孩子 咳嗽 核桃形近字识字方法形近字识字方法：深浅伯伯前蹄湖泊、柏树金钱、穿针引线两岸猿声啼不住他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”唉声叹气妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”跃跃欲试 牛刀小试原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。既：表示事物的两个方面（

12、既又；既也）例句：疫情期间，我们居家不出，既是支持全国抗疫，也是自我保护。再次朗读课文，边读边思考：小马为什么要过河？他遇到了什么困难，他是怎样解决的？马棚 愿意 磨坊驮 挡住 为难突然 拦住 吃惊难为情 动脑筋 小心讲故事啦！你搜集了哪些关于“马”的故事？老马识途马到成功 龙马精神 万马奔腾一马当先 汗马功劳 千军万马马不停蹄 单枪匹马 快马加鞭积累：有关“马”的四字词语书写示范练一练练一练愿 意麦伯 伯该 过河教学设计（第 课时）根据 年级学 的学情，我们采 “ ”字的字源导 ，进 揭示课题 过河。教师引导学 带着问题 进 本，通过师 合作读课 的 式，初步感知课 内容。相机出示课 中的

13、14 个 字，通过随文识字、反复朗读等多种 式，指导学 识字。在学会 字的基础上，再次 进课 ，通过 主朗读，理清 章脉络，能够借助出示的 词和图 ，讲述寓 故事。在此基础上，拓展关于“马”的故事和“马”的成语，丰富学生积累，了解“马”的文化内涵。接着，请书法家 进课堂，指导书写“愿、 、该、突”4 个 字，学 练习书写，并在知识与能力训练上完成相应练习，强调书写注意事项。最后，布置作业，巩固学习成果。认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉、试、蹄、既”14个 字；会写“愿、意、 、该、伯、刻、突、掉”8 个字。 初步了解 章内容，能 上提供的词语讲故事。认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯

14、、浅、刻、突、叹、唉、试、蹄、既”14 个 字；会写“愿、意、 、该、伯、刻、突、掉”8 个字。初步了解 章内容，能 上提供的词语讲故事。版块 ：字源导 ， 化唤醒师：亲爱的 同学们，你们好！上课前， 师给 家带来 个神奇的古 字，请同学们猜猜，这是什么字？ （ ）看看它的演变过程。(（插 短视频：汉字“ ”的的演变过程。)今天，我们来认识来 匹 ， 起 进寓 故事 过河。请听 师与 同学合作朗读课 ，边听边跟着老师，把生字词圈出来。( 师和同学 起合作读课 （ 频示范） )版块 ：随文识字， 字唤醒师：课 中出现了以下的 字，你们会读吗？ 起挑战 下吧！(加拼 ： 棚 浅愿意 刻 驮着突然

15、叹磨坊唉呀挡住试试应该前蹄伯伯既然)师：用上老师的小提示，读读词语吧。“马棚、愿意、驮着、麦子、磨坊、挡住、应该、伯伯、浅水、立刻、突然、叹气、唉呀、试试、前蹄、既然”(注意以下 字：浅愿叹（前）棚 挡 坊（后）)师：这些生字里面，“坊”还是一个多音字呢。它有两个读音，“坊”牌坊、街坊；“坊”，磨坊、染坊。你能读准下面的句子吗？(fng 磨坊 染坊) (多音字：牌坊旁边有一间磨坊。)(坊)(fng 牌坊 书坊)师： 同学们读得特别准确！现在请大家按下暂停键，读读课文的第一、二自然段，这里藏了好多生字，同学们能把它们读好吗？(出示课文内容)你有什么好方法记住它们？这几位小同学已经迫不及待要跟大家

16、分享了！（播放学生音频）生1：我发现，“棚、驮、坊”可以通过加一加的方法记住。“棚”是木字旁加上朋友的朋；“驮”是马字旁加上大；“坊”是提土旁加上平方的方。生2：有些字可以通过理解字义来记住。“愿、意”两个字，都是我们打从心底里乐意去做，所以下面都有心字底。“磨坊”的“磨”，古人都是把麦子放在石头上面去磨成粉，所以，“磨”下面是“石头”的“石”。师：同学们的方法真棒，一下子认识了那么多生字。(加一加：木朋棚；马大驮；土方坊理解字义：愿、意、磨)师：小马去磨坊的路上遇到了什么困难呢？请按下暂停键，同学们大声朗读第3自然段吧！师：原来是一条小河拦住了小马的去路。和老师一起读读这个句子“跑着跑着，一

17、条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”师：“挡”，提手旁，指的是“拦住、阻挡”可以组词“遮风挡雨、兵来将挡”。(跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。（拦）（遮风挡雨、兵来将挡）)师：一条小河挡住了去路，小马为难了，心里想，“如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”师：这句话中的“该”字，跟我们学过的“孩”字长得可像了，文中还有“刻”（刻舟求剑，用刀子在船舷上刻，所以是立刀旁）跟它长得很像的，除此之外，还有这些字也有相同的部件，我们一起读一读。(如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！刻舟求剑孩子咳嗽核桃)师：小马这时候已经离家很远了，无奈之下，他只能请教牛伯伯，牛伯伯说：“水很浅

18、，刚没过小腿，可以蹚过去。”“浅”字，跟我们刚学的“钱”长得特别像，只是偏旁从金字旁变成三点水，形容水从上到下的距离短。(“水很浅，刚没过小腿，可以蹚过去。”钱)师：小马听了老牛的话，立刻准备过河，却被一只松鼠拦了下来，小马连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”这句话里，火眼金睛的小同学肯定发现了，有两个字都是“口字旁”，两个字可以组词“唉声叹气”。请跟老师读一读“唉声叹气”。文章中还有很多口字旁的字，请同学们按下暂停键，一起找一找吧。师：小同学们找得又快又准，这些字在文中，大多都是语气词，所以都是“口字旁”。(他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！

19、”唉声叹气)师：小马听了老牛和松鼠的话，更加犹疑不决，于是跑回家问妈妈，妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”是啊，勇于尝试是个好品质，老师搜集了几个关于“试”的成语，我们一起“试”着读一读(妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”跃跃欲试、牛刀小试)师：听了妈妈的话，小马决定自己尝试过河，于是抬起前蹄，勇敢向前走去。这里“蹄”可以用什么方法记住它？我们听听小同学的妙招。生：可以用换一换的方法：“两岸猿声啼不住中”的“啼”，口字旁换成“足字旁”，表示跟脚有关。(抬起前蹄“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”)师：同学们办法真多！所以最后小马小心地

20、蹚过了河，他发现，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。师：“既”表示不止一个方面，可以跟“又”和“也”连用。(河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。既：表示不止一个方面（既又；既也）)师：原来学习生字新词有这么多的办法，我们要记住这些识字的妙招，在今后的学习中活学活用。板块三：讲讲故事， 本唤醒师：认识了这些 词，现在请摁下暂停键，把这些 词带进故事再读读吧！读完课 的 同学请想 想， 为什么要过河？他遇到了什么困难，他是怎样解决的？( 1： 让 帮忙送 粉去磨坊（相机出示图 ） 2： 遇到 条 河， 说河 很浅，松 却说河 很深， 不知道该怎么办，于是回家问妈妈，妈妈让 思考 和 松 的话，并勇敢尝试。最终， 顺利过河。（相机出示图 、三、四） )师： 师按照同学们讲的故事起因、经过、结果出示了四幅图。请同学们按下暂停键