刘莉教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式多元教学法教 师刘莉单 位西塞山区湖滨路小学课题名称数星星的孩子学情分析二年接学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，适当表达自己的想法，能配合老师在创设的情景中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识，二年级上学期，学生已积累了一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。教学目标1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故

2、事的情趣和蕴含的道理。3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。教学过程课前：欣赏歌曲小星星；交流自己所观察到的星空。一、激趣导题1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）2、交流自己观察到的星星。3、引出课题。师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数

3、不清”并正音“数”是多音字。）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想） 这节课我们就来认识这个sh星星的孩子（板书）。 齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。 学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写）二、听故事，初步感知课文。过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事数星星的孩子边思考。师范读 板书：张衡三、初读课文，自学生字词1师：张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：（1）用序号标出课文有几个自然段。（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来

4、帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。2学生自学3读后检查（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝） s y yng sh j z ch hng hn撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒 仰”做个动作。 （5）开火车读 齐读（6）让学生找出书

5、上含有生字的句子读一读。三、学习课文最后一段过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们书也一定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？1指名答，出示最后一段（1）谁喜欢读这段话？指名读。（2）自由读，你读懂了什么？请告诉老师。（3）根据学生已有的知识情况适度指导汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。（4）谁能给“著名”换个词？ 2齐读课文最后一段。师：张衡不但在天文方面有非凡的贡献，而且在其他方面也很出色，我们一起读读这段话四、学习第一段（一）、过渡

6、：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。学生默读课文，要求：1找出描写美丽星空的句子，用“”画下来。2张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。（二）、反馈1美读星空的奇妙（1）找出描写美丽星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？读出星星很多，很美，很亮。星星很多，从哪几个词语可看出来？（满天 无数）小结：星星就像珍珠一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。（2）“满天的星星”还像什么？（生答）

7、（3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。（指名读，生评价 齐读）（4）谁还能用“像”来说一句话？2感悟张衡如何数星星（1）体会数星星的动作师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜欢呀！他是怎么去数星星的？（生答）1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐 靠 仰 指 数2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟老师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（师依次圈出来）2）读一读句子，全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作：3）一个学生来表演张衡数星星，老师当奶奶全班同

8、学边读课文边按这几个动作数星星。（2）比较句子对比读：“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。这两句有什么不一样？哪一句好？让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，小张衡数星星多认真呀！（分组读，齐读） （2）让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。3小练笔读着读着，你想对小张衡说点什么吗？（动笔写出自己想说的话）（让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）课件出示： 小张衡，我想对你说：“ 。” 五、总结过渡同学们，多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了，又是怎么说的？小张衡又是怎样数星星的

9、？我们下节课继续学习。 板书设计 10、数星星的孩子 数星星 张衡天文学家 （汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研） 喜爱、认真、不怕累作业或预习1、给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。 植（）_祖（）_ 棵（）_炬（）_ 2、用多音字组词语。 3、选字填空。 棵颗组祖斗抖 一（）星星小（）发（） 一（）树苗（）国一（）米 一（）小草（）合北（）星 一（）珠子（）传烟（） 一（）红豆（）先（）动 4、进行句子训练的设计。 1、照样子把两句话合成一句话。 例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。 （1）张衡坐在院子里。 （2）天上的星星一闪一闪。 张衡指着天空数星星。 天上的星

10、星数也数不清。_ _2、按课文原句填空。 （1）满天的星星像（）撒在（）里。 （2）那七颗星，连起来像（）叫（）。 （3）北斗星总是绕着（）转。自我评价1、扎扎实实学生字初读之后，让学生多次去读词语。有个别读，指名读，小老师带读，齐读，方式多样。还要求学生选几个词语说几句话，可以按照课文来说，也可以自己说。、落实了以学生为主体，且考虑到每一位学生的教学观。这样，基础好的同学可以拓展说话，基础差的同学也有发言的机会，他们可以模仿课文来说。因此，学生们的积极性较高。通过这样的训练，学生对字词掌握得较为扎实，不但会读，还会运用。2、注重词语的理解 最后一自然段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“

11、著名”“天文学家”“刻苦钻研”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后理解 “著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话，并让学生及时回顾旧知，说出“著名”的近义词就是“有名”。对于“刻苦钻研”这个词语的理解，则放手让学生去说，通过多个学生的理解之后，再做总结。在教学第一段时，通过感悟张衡数星星的认真、仔细，来进一步理解“刻苦钻研”这个词的意思。3、多元感悟星空之美“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进

12、行了扎扎实实的训练。通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。再请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，最后来美美地读一读这一句。这样将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。4、情境中深化学生的感受在教学“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这两句时，遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学