绘本《爷爷一定有办法》指导课

1、绘本爷爷一定有办法阅读指导课西来中心小学：朱凌霄教学目标：1、 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2、在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情，并能简单地说出自己的感受。3、通过绘本的阅读，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，爱上阅读小朋友，你们都喜欢看书吗？（喜欢）那你们都看些什么书呢？谁来谁来说说？指名说。（及时给与评价，注意提醒孩子把话说完整。）过渡：不错，看来我们班的小朋友都很厉害，都十分喜爱看书，这很好，老师希望你们继续保持对书的热情。今天，老师也给大家带来一本书爷爷一定有办法。投影展示书。

2、让大家看书的封面，看看能从上面获取哪些信息？师讲述封面（从书名、图文的作者、翻译及出版社来讲）简介绘本：这是一本绘本，这种书是由文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。与我们平时读的书不太一样，它上面有大量的图画，少量的文字，是以图画为主，但能从图画中传递大量信息的一种书，等我们读了就知道这种书的奇妙了！二、引入故事，启发阅读期待这本书的题目是爷爷一定有办法，你们猜猜这个故事会写些什么呢？指名说。（评价：）那你们觉得爷爷是个什么样的人呢？指名说。（评价：）再次看封面图，看看你们能从这封面上获取哪些信息？指名说。，图上有一位爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在看什么呢？从他们的表情来看

3、，他们心情咋样呢？指名说。（评价：）三、阅读故事，感受阅读乐趣老师开始讲故事：奇妙的毯子课件出示：1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。此时他们都在想些什么呢？指名说。3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套课件出示：1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。 ”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？指名

4、说。（评价:）3、约瑟说： “爷爷一定有办法 ”。他拿着毯子跑到爷爷家， （约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。4、 “嗯 ?”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做 ?”够做什么？我们来猜一猜。5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看“ ?一件奇妙的外套。 看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？7、不过，约

5、瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。（三）外套背心课件出示：1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说 ？（齐读： “爷爷一定有办法！ ”）3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读 （齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯?”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图

6、画书的文字是像音乐一样有节奏的。）4、爷爷说： “这块料子还够做 ?”，猜猜看还够做什么呢？ 一起来看，一件奇妙的背心！5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐 （长大），奇妙的背心也变得 （老旧了）。（四）背心领带手帕纽扣1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来自己去静静地感受吧！2、带着问题自由地读故事

7、。3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。 （课件一一出示爷爷的作品）（五）故事高潮：纽扣丢失

8、1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看课件出示：有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？ ”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说 ! ”怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，

9、不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。他们都在努力地安慰约瑟，他们会说些什么呢？指名说。（评价：）经过一家人的好言相劝，约瑟不再那么难过了，晚上，他想了许多。（六）故事结尾：出人意料1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）课件出示：2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够 ?”3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？4、约瑟说这些材料还够 写成一个奇妙的故事。课件出示：看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？原来这些材料就是发生在约瑟身上的这些事！那这

10、个奇妙的故事就是我们今天读的故事爷爷一定有办法。想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？想看看这个故事奇妙在哪里吗？让我们打开这本奇妙的故事书，（打开原绘本）你发现了么？书页下面的角落里还有老鼠一家呢，他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事，自己去读读， 用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！ 一本书两个故事，还互相有关系，这真是奇妙啊！课后自己去找来读读，好吗？四、绘本延伸在课堂当中，我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事，随着约瑟渐渐长大，这块奇妙的布料被爷爷缝成奇妙的毯子、 奇妙的外套、 奇妙的背心、 奇妙的领带、奇妙的手帕、奇妙的纽扣，每次约瑟都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他

11、的爱，虽然形式不一样。就像我们衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！老师希望每个小朋友也都能像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人。五、推荐绘本当然，像这样有意义的绘本还有很多很多，有兴趣的小朋友可以找来看看。课件出示：好书推荐：猜猜我有多爱你、爸爸，我要月亮 、爱心树、你真好、大手握小手、永远爱你。教学反思：爷爷一定有办法是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字，讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷，用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲

12、情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。寄居在约瑟爷爷家2、感悟：约瑟非常爱惜、,课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述， 再来设计教学过程 爷爷一定有办法 是语文 “课外阅读” 课题的研讨课，这节课我的教学目标主要有三个： （ 1）、让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣，逐步培养学生的文学素养。 （ 2）、让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，才能享受到更多的阅读乐趣。 （ 3 ）、体会爷爷在缝制毯子

13、、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。在具体上课时，我着重从阅读故事、展开想象、说话训练、续编故事这四个方面来实施教学目标。阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内容，再通过小组合作的形式找出爷爷制作的其他方法。展开想象主要是根据故事情节设计一系列问题来引导学生积极思维，大胆想象。说话训练主要采用“你来猜猜会发生什么样的故事呢？”的形式来帮助学生积累语言。续编故事对于二年级学生来说有点困难，但是我让学生抓住绘本的特点，使用好绘本的插图，这样就能很好的续编故事了，而且也很感兴趣。但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容、进行情感熏陶还不够，帮助学生提高语言表达能力更为重要 ，只有这样才能逐步提高学生的文学素养。这堂绘本阅读课，可以让学生收获：1、感受图中的快