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文档简介
人教版小学数学六年级上册教案
第一单元分数乘法
教学内容:
1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题
教材分析:本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,
同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同,分
数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理
念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内
容,以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和
能力。根据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单
独安排。
三维目标:
知识和技能:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
使学生能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练的进行计算。通过观察比较,
培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义,学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法:经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程,体验归纳概括
的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中,能够感知计算方法
情感、态度和价值观:通过引导学生探究知识间的内在联系,激发学生学习
兴趣,感悟数学知识的魅力,领会数学美。
教法和学法:通过演示,使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点:使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方
法;
引,学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数:10课时
第1课时
学期总第1课时
教学
分数乘整数
课题
在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实
知识例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌
与
技能握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟
教
学练地进行计算。
目过程通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,
标与
方法培养学生的抽象概括能力。
情
感
引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,
态
度
与价使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到
观
值
美.
教学
重占使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
弱
学
难
点引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教法
与学直观演示法
法
教学
准备
及手课件
骨殳
教学流程
教学内容:
第2页,例1及“做一做”,练习一1-3题。
教学过程:
(一)铺垫孕伏
1.出示复习题。(投影片)
(1)整数乘法的意义是什么?
(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?
5个12是多少?9个H是多少?8个6是多少?
(3)计算:
123333
---1----1---=-----1------1----=
666101010
计算本3木3+三3时向学生提问:这道题的什么特点?计算时把什么做
分子?使学生看到三个加数都相同,计算时3个3连加的结果做分子,分母
不变。
2.弓|出课题。
分数加法是否也有简便算法?今天我们学习分数乘法。(板书课题:分
数乘整数)
(二)探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1,指名读题。
(1)分析演示:
师:每人吃1块蛋糕,每人吃的够一块吗?(不够一块)接着出示如课
22
本的三个扇形图。问:一个人吃了x块,三个人吃了几个x块?使学生从图
2
中看到三个人吃了3个2块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了
多少块?(教师在3个扇形下面画出大括号并标出?块)订正时教师板书:
(块'(教师将3个双层扇形图片拼成一个一
999993
块蛋糕的2;图片)
(2)观察引导:
这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师
问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。教
师板书::义3。再启发学生说出(x3表示求3个(相加的和。
yyy
2
(3)比较§x3和12x5两种算式异同:
提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨
论)»
通过讨论使学生得出:
相同点:两个算式表示的意义相同。
2
不同点:A'3是分数乘整数,12x5是整数乘整数。
y
(4)概括总结:
教师明确:两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式
的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)
2.教学分数乘以整数的计算法则。
(1)推导算理:
由分数乘整数的意义导入。
问:?x3表示什么意义?引导学生说出表示求3个]的和。板书:|+
2+2学生计算,教师板书:陶2+2三+2。提示:分子中3个2连加简便写
法怎么写?学生答后板书:=|(块)教师说明:计算过程中间的
加法算式部分是为了说明算理,计算时省略不写。(边说边加虚线)
(2)引导观察:一的分子部分、分母与算式《x3两个数有什么关
99
系?(互相讨论)
2x3?
观察结果:一的分子部分2x3就是算式中g的分子2与整数3相乘,
99
分母没有变。
(3)概括总结:
2
请根据观察结果总结gx3的计算方法。(互相讨论)
,22
汇报结果:(多找几名学生汇报)使学生得出]x3是用分数1的分子2
与整数3下乘的积作分子,分母不变。
2
根据§义3的计算过程,明确指出:分子、分母能约分的要先约分,然
后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将1x3按简便方
法计算。
【:发学生通过合作学习,学习总结、归纳,培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力】
3.反馈练习:
⑴教材第2页“做一做”第1题。
订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?
⑴教材第2页“做一做”第2题。
教师提示:乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。
⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。
学生独立完成,集体交流,重点让学生说一说思路。
(三)全课小结。
这节课我》/习了什么?引导学生回顾总结。
练习一2、3题。
作业设计
分数乘法
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃春个,3人一共吃多少个?
&C工AT
2、3:=2+2+2=且22=2=。=2(个)
板书设计93L_9__9__J-9-9-3(1)
1
2.2x32,人、
9x3-❷一3(个)
3
教后反思
第2课时
学期总第2课时
教学课题分数乘法(二)
知识结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之
与
技能几是多少”。
教
过程
学通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学
与
目
方法生的类推、归纳能力。
标
情
感
态
度通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教
与
价
值
观育,激发学生学习动机和兴趣。
教学重点理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点推导算理,总结法则。
教法与学
直观演示法
法
教学准备及
根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
手段
教学流程
教学内容:
教材第3页及相关教学内容”
教学过程:
一、复习导入
1、计算下列各题并说出计算方法。
-X42x4-X214X
58721
2、引入:这节课我们来继续学习分数乘法的问题。(板书课题)
二、探索新知
(一)一个数乘分数的意义
L投影出示例题2。
(1)问题一:3桶水共多少升?
指名列出算式:12x3。
提问:你是怎么想的?
启发学生得出:求“3桶水共多少升?”就是求3个12L,也就是求12L的3
倍是多少。(2)问题二:_1桶水共多少升?
2
指名列出算式:
2
提问:根据什么列示的?
启发学生思考:上桶就是半桶,求工桶是多少升?就是求12L的一半是
22
多少,也就是求12L的工是多少。
2
(3)问题三:1桶水共多少升?
4
指名列出算式:12x1。
4
提问:你是怎么想的?
启发学生思考:求工桶是多少?就是求12L的L是多少.
44
2.结合上面的几个问题,你知道"12x1"和“12x1”这两个算式表示
24
的意义分别是什么吗?
12x_1表示12L的工是多少:12x_1表示12L的工是多少。
2244
3.总结:一个数乘分数的意义。
一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
4.完成教材第3页“做一做”。
引导:这道题求吃了多少千克,也就是求3千克的W是多少千克。
10
(二)分数乘分数的计算方法。
投影出示例题3。
李伯伯家有一块,公顷的地。种土豆的面积占这块地的1,种玉米的面
25
积占,
5
L问题一:种土豆的面积是多少公顷?
(1)提问:求“种土豆的面积是多少公顷?”实际上就是求什么?怎样列
示呢?
(实际上就是求1公顷的,是多少公顷,列示是:1x10)
2525
(2)探究工x的计算方法。
25
①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的表示上
22
公顷。
②再涂出L公顷的
25
11
邛的亏?公顷
।i•
।11
।।।
T1
1।1■
1।1
引导理解:求1公顷的工是多少公顷,就是把1公顷平均分成5分,取
252
其中的1份。
③观察交流。
观察手中的长方形纸,想一想,1公顷的1是多少公顷,你是怎么想的?
25
先让学生在小组内交流,在组织全班交流。
通过交流得出:求L公顷的L是多少公顷,就是把1公顷平均分成5分,
252
取其中的1份。也就是把1公顷平均分成(2x5)份,取其中的1份,即一匚
2x5
,1x11
2x510°
板书:—X—==^—^-=—(公顷)
252x510
2.问题二:种玉米的面积是多少公顷?
⑴学生独立列出算式:ix1
25
⑵提问:X3”等于多少呢?你能用颜色表示上的」吗?
2525
13
2公顷的E是?公上贡
⑶学生动手操作,交流计算方法和思路。
与前面一样,也是把这张纸平均分成(2x5)份,不同的是要取其中的3
份,可以得到:-x1==1^=2_(公顷)
252x510
3.分数乘分数的计算方法。
先小组讨论,再汇报交流。
计算法则:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积分母。
(板书)
三、巩固练习。
1.教材第4页“做一做”第1题。
这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。
组织练习时,可以先让学生独立阅读理解,在教材上填一填。再指名汇报,
并让学生说一说是怎么想的。
2.教材第5页“做一做”第2题。
这是一道看图计算的练习,皆在通过练习,培养学生的观察能力,加深对
分数乘分数计算方法的理解。
组织练习时,可以先让学生看图填一填,再让学生说一说思考过程。
3.教材第5页“做一做”第3题。
这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题,在加深对一个数乘
分数的意义理解的同时,又可以巩固整数乘分数的计算方法。
4.教材第6页“练习一”第4、5题。
先学生独立计算,并让学生说一说是怎么想的。
四、全课小结。
作业设计练习二第3、4题。
分数乘法
12X3
想:求3个12L,也就是求
12L的3倍是多少。⑴种土豆的面积是多少公顷?
12X11X1==1^1=-L(公顷)
2252x510
想:求12L的一半,就是求⑵种玉米的面积是多少公顷?
板书设计12L的!是多少。1x=A(公顷)
2252x510
12x1分数乘分数,用分子相乘的积作
4
分子,
想:求12L的L是多少。用分母相乘的积作分母。
4
教后反思
第3课时
学期总第3课时
教学课题分数乘法(三)
知识掌握分数乘法计算过程中的约分方法,能正确熟练进行分数乘法计算,
与
技能提高学生的计算能力。
教
过程
学在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及
与
目
方法思维的灵活性。
标
情
感
态
度创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们
与
价
值
观勇于实践的思维品质。
教学重点掌握分数乘法计算过程中的约分方法。
教学难点熟练掌握分数的约分方法,提高学生的计算能力。
教法与
交流讨论,加深理解;通过练习巩固,促进内化。
学法
教学准备
直尺、卡片
及手段
教学流程
教学内容:
课本第5页的例4,完成“做一做”和练习四的第3、6、7、9题。
教学过程:
一、复习导入
-3x30=12x2±=
53
1x1=lx3=
5384
交流时让学生说一说:
⑴分数乘整数的约分方法。
⑵分数乘分数的计算方法。
2.导入新课。
今天这节课,我们继续学习分数乘法的相关知识。
二、探索新知
1.出示例题。
无脊椎动物中游泳最快的是乌贼,它的速度是2千米/分。
10
2.解决问题一:李叔叔的游泳速度是乌贼的土。李叔叔每分钟游多少千
45
米?
⑴阅读理解。
组织学生阅读题目,理解题意,得出:
①乌贼的速度是?Q■千米/分。
10
李叔叔的游泳速度是2千米/分的土。
1045
⑵列式解答。
让学生根据已经掌握的计算方法独立解答,交流解答过程。教师根据学生
回答板书:
⑶启迪思考。
在分数乘整数时,我们在计算过程中先约分,可以使计算简便。在这里,
我们是否也可以进行先约分呢?该怎样进行约分呢?
学生独立思考,尝试计算。
⑷交流讨论。
通过交流得出:分数乘分数,为了计算简便,可以先约分再乘。约分时,
分子的两个因数和分母的两个因数进行约分,即:
12
94X.x4(千米)
10X45忌45=
3.解决问题二:乌贼30分钟可以游多少千米?5
⑴学生独立解答,约分:
⑵教师指导,分数乘法也可以这样直接约分。
4.试一试。
—X还可以怎样进行约分呢?
1045
板书:(计算过程)
强调:分数和分数相乘,可以采用分子和分母交叉约分。
5.小结。
三、巩固练习。
L教材第5页“做一做”第1题。
先让学生独立练习,再组织学生交流汇报,汇报时重点交流约分的方
法。
2.教材第5页“做一做”第2题。
先让学生阅读题目,理解题意,根据“速度x时间=路程”的数量关系
列出算式,再让学生独立计算,最后组织交流。
3.教材第5页“做一做”第3题。
阅读与理解,求这个人的身高是多少米,就是求28米的竟是多少。
学生独立解答,组织交流订正。
4.教材第6页“练习一”第6题。
学生独立解答,组织交流订正。
四、课堂小结。
作业设计
分数乘法
94_9x4_36_2八、
X(km)
104510x4545025
949x42八、
—X—=--------=—(km)
104510x4525
板书设计
教后反思
第4课时
学期总第4课时
教学课题分数乘法练习课
知识
与通过练习,进一步理解一个数乘分数的意义。
技能
教
过程
学通过练习,进一步巩固分数乘法的计算方法,提高学生的计算能
与
目
方法力。
标
情
感
态
度在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习
与
价
值
观惯。
教学重点熟练掌握分数乘法的计算方法.
教学难点培养学生解决实际问题的能力
教法与
自主练习、交流讨论。
学法
教学准备
直尺、卡片
及手段
教学流程
教学内容:
练习一第7、8至13题。
教学过程:
一、复习导入
1.复习旧知。
⑴一个数乘分数的意义是什么?
⑵分数乘法的计算方法是什么?
2.导入新课。
今天这节课,我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧!(板书课题)
二、探索新知。
1.教材第7页“练习一”第7题。
这道题是进行分数乘法的计算练习,可以先让学生独立计算,再进行交流。
(提醒学生注意观察是否可以进行约分,能约分的可以先约分再乘。)
2.出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。
这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题,题目中设计到很多课外知
识,这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解,巩固分数乘
法的计算方法,而且可以拓展学生的知识面,开阔学生的视野,增长知识。
练习时,可以先让学生独立阅读并理解题意,然后再独立解答,最后组织
交流汇报。
三、全课总结。
你有哪些收获?还有什么不明白的地方?
补充练习(略)
作业设计
板书设计
教后反思
第5课时
学期总第5课时
教学
小数乘法分数
课题
知识
与在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。
技能
教
过程
学经历小数乘分数的计算方法的探究过程,体会算法多样化的数学思
与
目
方法想,提高计算能力。
标
情
感
态
度
与
价培养学生大胆猜测,勇于实践的思维品质。
值
观
.
教学
重占掌握小数乘分数的计算方法。
学
点灵活选择不同的计算方法,熟练地进行小数乘分数的计算。
教法
与学自主学习、重点讲解
法
教
学
准
备
及
手常规的学习用品;课间。
用
殳
教学流程
教学内容:
教材第8页及相关教学内容
教学过程:
一、复习引入
1.计算下面各题。
-3x1521x2±
53
1x11x1
5385
交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。
2.把下面的小数化成分数,分数化成小数。
5_43
1.20.43.51.2555
让学生说一说怎样将一个小数化成分数。
3.谈话导入新课,并板书。
二、探究新知
1.出示例题5。
⑴学生阅读题目,理解图中的信息。
⑵组织交流。
2.解决问题一。
⑴出示问题:松鼠欢欢的尾巴有多长?
⑵学生独立思考,列出算式:2.1x3
4
提问:你是怎么想的?
启发观察,这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同?
学生观察得出:以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整
数相乘,而这个算式是分数和小数相乘。
⑶探索小数乘分数的计算方法。
提问:小数乘分数,可以怎样计算呢?想一想,试一试。
学生独立思考,尝试计算。
汇报交流计算方法,教师结合交流情况进行板书。
小数化成分数:2.1xA=ZLx(dm)
410440
分数化成小数:2.1X2=2.1X0.75=1.575(dm)
4
3.解决问题二。
(1)出示问题。
⑵学生独立解答。
⑶组织学生交流汇报,教师结合交流情况进行板书。
❶小数化成分数进行计算。
❷分数化成小数进行计算。
2.4x号
0.6
-2.4x
❸=1.8(dm)
4.观察比较,回顾反思。
提问:观察上面三种计算方法,你想发表自己的什么见解?
通过交流,启发学生明白:三种方法中,小数化成分数的方法具有普遍
性,适合于所有小数化成分数的计算;当分数不能化成有限小数时,一
般不采用分数化成小数的方法进行计算;当小数和分母不能进行约分时,
一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中,小数和
分母约分的方法计算起来最简便,因此在计算小数乘分数时,先观察这
个小数能不能和分母进行约分,如果可以进行约分,一般采用先约分再
乘的方法。
三、巩固练习
1.教材第8页“做一做”。
先让学生独立计算,再组织汇报交流,交流时让学生说一说为什么
选择这样的方法进行计算。
2.教材第10页“练习二”第1题。
先让学生独立计算,再组织交流,交流时让学生说说计算方法。
3.教材第10页“练习二”第2、3、4题。
独立解答,讲评订正。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获?还有什么不明白的地方?
完成相关的练习册。
作业设计
小数乘分数
⑴松鼠欢欢的尾巴有多长?
小数化成分数:2.1乂3=红乂3=包(dm)
410440
板书设计
分数化成小数:2.IX-=2.1X0.75=1.575(dm)
4
教后反思
第6课时
学期总第6课时
教学课题练习课
知识
与使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。
技能
教
过程
学在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,
与
目
方法发展学生思维。
标
情
感
态
度
与
价在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
值
观
教学重点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。
教学难点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。
教法与
自主练习、重点讲解
学法
教学准备
直尺、卡片;课件。
及手段
教学流程
教学内容:
教材第8—9页及相关教学内容
教学过程:
一、铺垫孕伏。
1.出示复习题。
5x6+7x315x(34-27)16x4-7x9
(35+21)x2870-4x636x2+15
不要求学生计算,只要说出下面各题的运算顺序即可。
2.引出课题:
刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序,这节课我们学习分数乘加、
乘减混合运算.(板书课题:分数乘加与乘减混合运算)
二、探究新知。
出示例题6.
1.学生读题,理解题意。
提问:从题中你能获得哪些数学信息?
⑴画框长&m,画框宽Lm。
52
⑵求“需要多长的木条?”就是求画框的周长。
2.学生独立列式。
(—+-)x2或±X2+LX2
5252
3.启发自学,交流收获。
⑴请学生自学教材第9页的内容。
教师巡视,进行个别辅导。
⑵指名交流汇报。
引导学生发现:分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
4.学生独立完成计算,交流汇报。
交流时,指名说说分数混合运算的顺序是什么?
(在一个没有算式的括号里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次
计算;如果含有两级运算,要先算二级运算,后算一级运算。在一个有括号
的算式里,要先算小括号里面的,再算括号外的运算。)
三、巩固练习
1.出示教材第10页“练习二”第5题。
练习时,先让学生观察题目中的计算错在哪里,再进行独立改错练习。
2.出示教材第10页“练习二”第6题。
学生独立完成计算,集体订正。
3.出示教材第11页“练习二”第7题。
本题既复习了三角形和梯形的面积公式,又加强了分数混合运算的练
习。
4.出示教材第11页“练习二”第8、9题。
先让学生独立计算,再组织汇报交流,交流时让学生说一说为什么这样
列式。
四、全课小结。
这节课你有哪些收获?还有什么不明白的地方?
作业设计完成相关的练习册。
分数混合运算
4141
(±+±)X2-X2+-X2
5252
134
=—X2=-X2+1
105
13,、13,、
板书设计=—(m)=—(m)
55
教后反思
7课时
学期总第7课时
教学课
分数混合运算和简便运算
题
解整
学生理
境,使
究情
的探
交流
、合作
试迁移
究,尝
主探
设自
通过创
知识
与
行一些
定律进
用这些
并能应
适用,
同样
乘法
分数
律对于
运算定
数乘法
教技能
。
计算
简便
学
过程
力
推理能
学生的
,培养
活动中
反馈
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