精选拓展科学教学空间-激发学生学习兴趣

1、拓展科学教学空间-激发学生学习兴趣 拓展科学教学空间激发学生学习兴趣?小学科学课程标准?明确指出“科学课程具有开放性，要求科学教师“引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。可在科学教学实践中，不少教师只是就本论本，只教给学生书本上的知识，不愿意拓展科学教学的空间，把学生束缚在课本之中，学生很难把学到的知识和身边的生活以及广阔的大自然联系在一起，更谈不上所学知识的实践运用，久而久之，学生对科学学习也就失去了兴趣。针对这一情况，笔者在多年的科学教学实践中进行了探索，有了一些经验与体会。一、充分借助学校资源，激发学生学习科学的兴趣学校资源包括实物资源与

2、信息资源两种，教师要充分利用这些资源，恰当设置学生学习科学的具体情境，从而激发学生学习科学的欲望以及进一步探索的兴趣。1. 开放实物资源，引领学生自行探究要使学生的科学探究能够真正地进行下去，就要开放学校实物教学资源，而学校里的科学教室和相应的实验仪器是学生进行探究的最正确场所和工具，教师要积极地为学生进行科学实验创造出必要的条件，使学生能有更多的时机进行各种探究实验。学生学习科学最感兴趣的是亲自动手进行科学实验，特别是根据自己的想法自行设计的实验，所以，在完成预定的科学实验任务后，教师要留给学生一定的自由空间，给学生提供必要的仪器并进行适当的引导，让学生根据自己的设想自由地进行相应的实验探究

3、。在此过程中，学生可能会发现不少有价值的东西，既锻炼了他们的实验操作技能，又激发了他们进行科学探究的兴趣。2. 借助信息资源，收集可以利用的各种信息资料在科学学习探究的过程中，学生会产生各种各样的疑问，有些问题教师也很难给出一个清楚的解释，但越是这样的问题学生就越感兴趣。比方在学习六年级下册?宇宙?一章时，不少学生对月球的相关问题，星空中都有一些什么物质，有无生命体存在等产生了疑惑，这个时候，仅凭课本的介绍和教师的讲解远远满足不了学生的需求，就需要引领学生借助网络资源和图书资料收集相关信息，满足学生的求知期待，从而激发他们学习科学的兴趣。二、引领学生走向自然，激发学生学习科学的兴趣对于科学学习

4、而言，大自然是一本活生生的教材，学生对大自然的探究有着浓厚的兴趣，可以从中探知出许许多多未知的东西。因此，教师不能把学生束缚在学校内、课本中，仅仅凭教师的讲解和实验室的探究进行教学，要大胆地引领学生走出学校，融入大自然的怀抱。比方在教学三年级科学中的蚯蚓、蚂蚁等内容时，由于学生对蚯蚓、蚂蚁都非常熟悉，不少学生都玩过蚯蚓、蚂蚁，这个时候再把学生局限在教室中，把课本知识和大自然分开，那么学生生活中已经具备的经验与知识就会白白浪费。此时，教师可引领学生走向花坛、菜地、柴草堆、乱石堆、墙角的土壤中，去搜寻蚯蚓的足迹，仔细研究蚯蚓的身体构造与生活习性；可让学生带上一些馒头渣和甜食作为诱饵引诱蚂蚁出来，然

5、后静静地观察蚂蚁的一举一动在观察蚂蚁的过程中，学生会产生很多的新的发现，从而弥补了课堂教学的缺乏。这样做，会使书本知识和广阔的大自然紧密地融合在一起，所学的知识也理解得更透彻，掌握得更牢固，学生学习科学的兴趣就会大大增强。三、紧密联系生活，激发学生学习科学的兴趣对于科学学习而言，生活是一本更大更直接更现实的教科书。深入生活，不断地提出自己的疑惑，然后进行必要的探究，学生就能够从中掌握很多的科学知识与技能，然后再把这些知识与技能应用到生活实践中，学生就会体会到知识的作用，就会进一步增强学习科学的兴趣。比方，一次一位女同学问：“老师，在家照镜子的时候，开始镜子还比较清楚，过了一会镜子变得模糊起来，

6、用手一擦，发现是些水珠，怎么回事？这位学生提出的问题让笔者眼前一亮，马上意识到这是一次很好的引领学生在生活中探究的时机，略加思考，笔者把这个问题转述给其他学生，要求学生探寻答案，并且在生活中寻求类似的情况，并作出合理的解释。一个星期过后，再讨论这个问题的时候，学生发现了很多类似的情况：“早晨起来时，窗户的内侧出现了很多小水珠。“做饭的时候锅盖内侧也有不少小水珠。“洗澡的时候，旁边的镜子上也出现了很多的小水珠。学生们争先恐后地说着自己的发现。笔者适时引领学生共同探求出水珠出现的条件：空气中的水蒸气遇到温度较低的物体，就会转化成小水珠附着在物体上。在此根底上，笔者领着学生提前学习了水的固体、液体、

7、气体之间的变化，学生学起来兴趣很浓，学习效果非常明显。实践证明，科学学习和学生的生活实践紧密地联系起来，将大大增强学生学习科学的兴趣。四、充分利用各种媒体，激发学生学习科学的兴趣生活中可以利用的媒体有很多，比方电视、录像、各种报刊等，有效地利用这些媒体，将会大大增强学生学习科学的兴趣。在很多家庭中，家长总是想方设法减少孩子看电视的时间，其实，有选择地收看一些电视节目，可以使孩子增长很多科学知识。比方观看中央电视台少儿频道、第7频道、第10频道的不少栏目，能够很好地扩充学生的科学知识容量。借助录像技术也可以对学生的科学学习起着很大的促进作用，教师既可以自己录制教学资料，也可以从网上下载必要的学习内容。比方在教学三年级下册?动物的生命周期?一章中，由于时间的限制，学生看不到蚕的生长变化过程，这个时候借助录像资料就能很好地完成教学任务。另外，适时引领学生阅读一些科学方面的报刊，比方?科学群众?以及其他科学类期刊等，也能极大地拓宽学生的视野，增加科学知识容量。学生懂得多了，积累的多了，学习