400字作文助人为乐借铅笔给同学

1、400字作文助人为乐借铅笔给同学 篇一:借铅笔作文100字 一天考数学，我兴奋极了，因为数学始终是我的强项，平常老师在课堂上出的题目我都会。试卷发下来了，我认认真真的写姓名，班级，学号，写着写着小红拍了拍我，回过头问她什么事，她说：我的铅笔断了，你能借我支笔吗？我想，老师说过同学之间要相互忧虑，不能自私自利，于是，我兴奋地把铅笔借给她。江西上饶信州区上饶市第十三学校二班级:王嘉霓 篇二:借铅笔作文150字 一天考数学，我兴奋极了，因为数学始终是我的强项，平常老师在课堂上出的题目我都会。试卷发下来了，我认认真真的写姓名，班级，学号，写着写着小红拍了拍我，回过头问她什么事，她说：我的铅笔断了，你能

2、借我支笔吗？我想，老师说过同学之间要相互忧虑，不能自私自利，于是，我兴奋地把铅笔借给她。江西上饶上饶市第十三学校二班级:王嘉霓 篇三:借铅笔 借铅笔 叮铃铃，森林学校的上课铃声响了，大象老师走进教室要求同学们自己命题写作文。 当大家都在认真思考写作的时候只有小猴急得抓耳挠腮，原来是他的铅笔忘带了。因为上次他没有借橡皮给同桌熊猫，所以这次他也不好意思只能向他前面的小狗借。他扯了扯小狗说：“喂！小狗，快把铅笔拿给我用。”小狗头也不回好像没有听见。他又拽了拽小狗旁边的小猫说：“小猫，把你的铅笔给我用一下。”小猫也不理睬小猴。这时候他的同桌熊猫递过来一支铅笔说：“快拿去用吧！”正值小猴接过铅笔预备写字

3、时听到小狗小猫对着熊猫说：“不要借给他，他说话那么没礼貌，再说你忘了上次他没有借你橡皮的事了吗？”熊猫憨笑着说：“同学之间应该要相互忧虑，小事情就不要去计较了.”小猴听了惭愧极了。 过了一会儿小猴写完作业还铅笔时对熊猫说：“我那么对你，你还肯忧虑我，真是对不起！熊猫微笑着说：“没关系！别往心里去。”小猴又分别向小狗小猫道了歉，从今他们又是好伴侣了。 篇四:小猴借铅笔(200字)作文 精选作文:小猴借铅笔(200字)作文 小猴借铅笔 美术课上，老师让我们画大自然，要画房子、大树和大山。 小猴画得很快，不一会儿，小猴就把房子画好了，它正预备画大树和大山，绿色的铅笔不见了。小猴观察熊猫哥哥的绿铅笔用

4、完了，就对熊猫说：“熊猫哥哥，你能把绿铅笔借我用一下吗？”熊猫哥哥大方地说：“当然可以。”小猴接过铅笔，沙沙沙的，不一会儿就把大树和大山画好了。小猴说：“感谢你，熊猫哥哥。”熊猫哥哥说：“不用谢。” 放学后，熊猫快活奋兴地回家了，它感到自已做了一件助人为乐的事情，回到家妈妈表扬了它。 快活作文平桥分校 区二小 二（9）班 刘紫梦 篇一：借铅笔(实录) 借 铅 笔 1.小伴侣们，你们坐得那么端正，真乖啊！老师嘉奖你们到动物班教室去看看，想去吗？ 2.（课件出示图一）瞧，这就是动物班教室。谁在教室呀？（小猴、熊猫）（引导同学将话说完整。） 3.哦，原来是小猴皮皮和熊猫憨憨。他俩在干嘛呢？哪个小伴侣

5、火眼金睛，看明白了。（预设：（1）皮皮向憨憨借铅笔。评价：你观看得很认真，说得也很完整，老师奖你一朵“才智花”。（2）谁也能把话说完整了？）（3）皮皮为什么向憨憨借铅笔呢？谁能说清楚缘由那就更棒了！（因为-所以-）（评：你不仅说完整了，还说清楚了小猴借铅笔的缘由。真了不起！） 4.原来皮皮做事总是丢三落四，今日又忘带铅笔了，这可怎么写字啊？焦急的他只好向同桌憨憨去借。猜猜皮皮会怎么对憨憨说呢？ （假如没人挺直举手，可让他们先自己练说） 预设（1）评价：a你的声音很低沉，说话很恳切，憨憨确定听得很清楚。（板书：声音低沉） b假如用上“你好”评价：是啊，借东西时，先打招呼说“你好”，多有礼貌啊!憨

6、憨确定很乐意借给你。（板书：有礼貌） c你用了“请”，真有礼貌！憨憨最爱把铅笔借给有礼貌的同学了。奖你一朵“礼貌花”。 d“行吗”“好吗”，和憨憨商量商量，憨憨确定会把铅笔借你， e你说请楚了借铅笔的缘由，憨憨确定会把铅笔借给你的。（板书：说清楚） （2）针对没有用上礼貌用语的回答，适时引导：假如你能用上“你好”“请”，憨憨会很兴奋的。 5.皮皮这么有礼貌，憨憨会把铅笔借给皮皮吗？猜猜憨憨又会怎么对皮皮说呢？ （评价：（1）你真是个乐于助人的孩子。（2）你爱忧虑同学，身边确定有很多人宠爱你。（3）老师就宠爱和乐于助人的你交伴侣。) 6.皮皮借到了铅笔，写字也格外认真了。（课件出示图二）不一会儿

7、功夫，作业完成了，他把铅笔还给了憨憨，他笑眯眯地说：?(预设：感谢你，憨憨！评价：还东西时也有礼貌！嘉奖“礼貌花”) 瞧，憨憨摆摆手，乐呵呵地说：？（预设：不用谢！评价：爱助人的孩子也有礼貌！嘉奖） 7.俗话说：有借有还，再借不难嘛。现在老师就你们来当一回演员，来演一演皮皮和憨憨，好不好？同桌两位小伴侣快速地商量一下谁演皮皮，谁演憨憨？ 商量好了吗？在演之前，老师有个提示：表演时不仅声音低沉，而且要说清楚，更要有礼貌。假如能加上动作，那就更精彩了。明白了吗？我们比一比哪两个小伴侣演得最精彩？那就开头表演吧。400字作文助人为乐借铅笔给同学. 7.a小演员们，谁情愿上台来演给大家看的？（很有士气

8、，老师嘉奖你们“英勇之花”。） 他们表演时，你们可就是大导演了。大导演可要认真听、认真看，听完看完后，给他们提提建议，让两个演员表演得更好。 导演们，他们表演得怎么样啊？（好在哪里？提点看法吗？） 预设：声音小你要是能再大声点，让大家都能听清楚，就更好了。 表达不清楚别焦急，慢点说。 没有动作说话时配上动作，就更生动了。 没有看着对方听对方说话时，眼睛要看着他，这也是敬重别人的表现。 没有用法礼貌用语能加上“你好”“感谢”，就更好了。400字作文助人为乐借铅笔给同学. 他们表演的那么精彩，用掌声庆贺他们。 b还有哪位演员情愿来表演？（请生评价）老师追问：憨憨，你为什么情愿借给皮皮铅笔呢？（评价

9、：对啊，有礼貌的孩子才讨人宠爱嘛！皮皮有礼貌，憨憨也是个爱助人的孩子，老师嘉奖你们“礼貌花”。） c我再请一组演员来演一演，你们觉得怎么样？（这么精彩的表演，老师也嘉奖你们，信任这朵秀丽的花会给懂礼貌的你们带来好运。） 8.小演员们都演得那么精彩，你们有没有信念演得更好呢？那老师就请你们同桌之间再来演一演，刚才演皮皮的现在演憨憨，刚才演憨憨的现在演皮皮。听懂了，就开头吧。（自由地表演，老师巡察指导） 9.小演员们，你们都演得格外成功，用掌声庆贺自己。动物班的小伴侣们看到你们这么有礼貌、这么懂事，都情愿和你们交伴侣。（课件出示图三）瞧，小猫咪咪也来找你们帮忙了，什么事哭得那么难过呢？我们一起来听

10、听。（播放声音：你们好，我是小猫咪咪，我把同学汪汪借我的直尺弄断了，还的时候我该怎么对它说呢？你们能帮我出出办法吗？）这可真糟糕，该怎么对汪汪说呢？同桌两人商量商量，假如你就是咪咪，你会怎么说？（争辩） 想好怎么说了吗？谁先来说？（多请几个说说。评价：a用了“对不起”，很有礼貌地赔礼了。b你真诚地赔礼了，汪汪不会怪你的。c弄坏了还陪新的，汪汪确定会谅解你。） 11.咪咪照着你们的话去对汪汪说了，汪汪谅解了她，咪咪可兴奋了。它拿来很多好玩的借给了老师，（相机出示：有帅气的青蛙王子、会飞的小飞车、奇异的魔方、好玩的童话书、能画画的彩笔），你们想问我借吗？那该怎么对我说呢？和同桌的小伴侣说说，等会儿

11、说得老师满足了，我就借给你。 谁来向我借其中的一样东西？ （预设，适时评价或有意刁难； （1）青蛙王子这么帅气的青蛙王子，我真舍不得借给你呢。（ ）这么宠爱，那就借给你吧，但是千万别把它弄脏了哦。 （2）小飞机假如我把小飞机借给你，你就一个人静静地玩吗？（ ）你情愿把自己宠爱的和伙伴们一起共享，老师很乐意借给你。 （3）魔方借给了你，你会去学怎么玩吗？（ ）爱钻研的孩子，老师特宠爱，借给你了。 （4）童话书可是我只有一本书，我自己也没看呢，怎么办啊？（ ）那我就借给你了，你确定要记得讲给我听哦。 （5）彩笔假如你能为我画一幅秀丽的画，我就借给你。（ ）真乖，借你了。 12.小伴侣们，我们马上得

12、离开动物教室了，老师待会儿还要去把咪咪借我的其他玩具还给它，那老师该怎么和咪咪说呢？谁能教教老师？ 13.你们已经学会借还东西了。向别人借东西要保管好，用过以后准时归还。无论是借东西，还是还东西都要声音低沉大大方方，把话说清楚，还要留意有礼貌。借东西时，要说“请”，“行吗？”“好吗”等，还东西时要说“感谢”，这样下次你还能借到。 14. 动物班的小动物们见你们这么懂事，舍不得你们离开，还特意送了一首儿歌让你们带回家。（课件出示：借东西，还东西，礼貌篇二：口语交际 借铅笔 口语交际 借铅笔 教学过程：400字作文助人为乐借铅笔给同学. 一、引入新课 1、师：小伴侣们，*小伴侣课前预备做得好，上课

13、坐姿端正，陈老师在积分表上给他加1分（打开积分表）哎呀，刘老师今日忘了带笔了，哪位小伴侣情愿把笔借给陈老师用一用啊？ 2、师：这位小伴侣，可以借你的笔给老师用一下吗？感谢！（加完分）好，老师用完了，把笔还给你，再一次感谢你！ 3、师：小伴侣，刚刚刘老师没有铅笔时，老师是怎么做的啊？（借） 4、师板书课题：借铅笔（汉字加音节） 二、看动画配音，并演一演。 1、师：小伴侣都宠爱看动画片吗？生：宠爱 2、师：今日，老师要和小伴侣一起看动画片好吗？生：好！ 3、请看借铅笔（师播放借铅笔动画）咦？这个动画片怎么没有声音？那怎么办呢？哪个小伴侣来想想方法呢？你来想想方法。 生1：我们自己来讲。 师：你的方

14、法真好呀！那么小伴侣，动画片你们看懂了吗？ 生：看懂了。 师：来说说看呀，讲了什么呀？这个动画片。你来说说。 生2：这个动画片讲了小猴忘了带铅笔了，小猴就问小熊猫借了一支铅笔。生3：是小猴子没有带文具，没有带铅笔盒，问小熊猫借了一支铅笔。 师：我估量小伴侣还看得不够认真，还好，我们再看一遍，这回你可要认认真真、仔认真细看了啊！ 好，你再来说说看。 生4：小猴借了小熊猫一支铅笔，小猴借过了，把铅笔还给了小熊猫。 师：还了铅笔，还有哪个小伴侣情愿来说说看，把动画片从头到尾说一遍的。生5：小猴没有带铅笔，他跟小熊猫借铅笔，他说：“感谢小熊猫。”他用完了就给小熊猫了。 师：他看得真认真，讲得也格外好！

15、那么小伴侣，我们要把声音配上去，老师就建议同桌两个小伴侣一个演小猴，另一个演小熊猫。我们先自己在桌子上演一演借铅笔，把声音配上去。好吗？开头吧！ 谁情愿上来呀？谁情愿来演一演？400字作文助人为乐借铅笔给同学. 生6：我借过尺子。 ? 2、师：小伴侣在下雨的时候有没有借过伞呢？那借伞的时候我们应该怎么说呢？ 3、生小组说怎样借东西。 4、师呈现全部的物 品，生上台跟老师借东西。 五、采访总结 1、师：在这一节课里你学到了什么呢？ 2、生说 3、师总结：我们向别人借东西，用过以后要准时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要留意有礼貌。借东西时，要说“请”，“行吗？”“好吗”等，还东西

16、时要说“感谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的学校生。 3、出示儿歌。 4、生读儿歌。 5、师读儿歌。（拍手读儿歌） 6、齐读儿歌 篇三：口语交际借铅笔400字作文助人为乐借铅笔给同学. 口语交际借铅笔 学习目标： 1、知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。 2、借了别人的东西要保管好，并准时归还。 3、在弄坏向别人借的东西时，学会正确处理。 4、认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能主动主动参与交际，提高口语交际力量。 学习预备：多媒体课件，小猴、熊猫头饰，胶水、剪刀、彩纸等，五角星若干。教学流程： 一、 课前玩耍，引领交际 1. 课前玩耍“看谁的耳朵最管用” 师：请拿

17、起语文书，请举起铅笔盒，请拿出一枝铅笔，请拿出老师发的一张纸，请大家快速在纸上写下自己的名字。老师也想跟大家一起写，可是我忘拿铅笔了，谁有多余的，请借给我一枝好吗？ 用完归还并对那位小伴侣说：感谢你！（评价：嗯，小伴侣们的耳朵都很管用！） （训练同学口语交际中“听”的力量） 2. 揭示课题：借铅笔 师：刚才老师忘带铅笔了，是怎么做的？ 篇五:乐于助人的同学 乐于助人的同学 在我的脑海深处，有一个五光十色的盒子，我当心翼翼的打开了它，往日的一个身影有清楚的消灭在我的眼前。她就是我的同学严美玲 她有一股子马尾巴似的头发，经常摇摇摆晃的，特殊引人注目。她浓浓的眉毛下边长这一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算

18、盘珠儿似得滴溜溜乱转。她那黄里透白的脸上搭配着一张樱桃小嘴和鼻子。她经常穿着明丽的衣服。 记得有一次，数学小测验，要用铅笔作图，糟糕，我恰巧没带，急的我像热锅上的蚂蚁团团转，这时严美玲同学走过来问我怎么了，我说我遗忘带铅笔了，马上考试了可怎么办啊？严美玲说：“别焦急我还有一支呢！”我点点头心里特殊感谢。 看这就是我的小伙伴，你们情愿和她做伴侣吗？ 老师评语：外貌描写生动形象，通过考试前借铅笔的事情表现乐于助人的特点，成功塑造了一个小伙伴可爱的形象！ 90分 十一月十四日阅 标点符号 妈妈是逗号，成天唠唠叨叨的。 爸爸是冒号，发号施令威猛的不得了。 而我是省略号，说话总是结结巴巴的。 那爷爷呢？

19、躺在医院里当病号呢！ 老师评语：想象独特，构思新颖！ 机灵的鸭妈妈 早晨，在温华哥吵闹繁华的街头，一群憨态可爱的小鸭在鸭妈妈的带领下闲适拘束的走来了。他们排成一列有的昂起头“嘎嘎”的叫着像是唱一首快活的歌曲；有的不为了掉队而奔跑着，发出“啪啪”的声音像在跳一段快活的舞蹈；鸭妈妈不是的嘎嘎叫，他是在提示小鸭们留意平安呢！ 前行的车辆开头减速驻停，为这些“贵宾”的通行让道。车里的人探出头来张望，大家都乐呵呵地凝视着这道别样的风景线。400字作文助人为乐借铅笔给同学. 意外发生了几只小鸭失足跌入下水道，鸭群一下子乱套了，响起了一片急促的嘎嘎声，鸭妈妈跳到了下水道前，将颈项舍命往下伸，想把小鸭叼起来，

20、可是下水道太深，它够 篇六:二班级忧虑别人的作文 二班级忧虑别人的作文 星期五回家的时候，走到半路上，我观察一位穿着破烂衣服，脸脏兮兮的老奶奶，她在向过路的叔叔阿姨要钱，老奶奶不会说话，始终在用手比划着什么，可以看出，她是想要一些东西，叔叔阿姨们好像都没听懂来老奶奶的意思，我走过去，老奶奶用可怜的眼神望着我，我把我的压岁钱，给了她，她的脸上马上露出了美好的微笑，爷爷奶奶观察了，夸我是个有爱心的孩子，我说：“忧虑别人的人，能得到别人的忧虑。”我那天特殊快活。 星期六上午，我上完英语课，妈妈来接我，我们走到步行街，观察一位老爷爷跪在地上乞讨，没有一个人情愿帮他，我对妈妈说：“您看那位老爷爷多可怜，

21、我能不能忧虑他？”妈妈说：“可以”。我拿出妈妈给我的零花钱给了那位老爷爷。他感谢地说：“感谢你小伴侣”。我兴奋的说：“不用谢”。回到家妈妈夸我是一个有爱心的孩子，就嘉奖 我一大块西瓜。 今日我格外的兴奋，因为忧虑别人，自己会得到更多的快活！ 星期六的早上，小明在小区里看到了一位盲人和一位小女孩。当时，小明以为那位小女孩是盲人的女儿，后来小明观察那位小女孩忧虑盲人过了大路，盲人就说：“感谢你，小女孩。”小明知道了真相，就去其他地方玩了。 在路上，小明观察了一个小男孩在洗信箱，小明停了一下，听见小男孩一边唱歌一边洗信箱，嘴里唱着：“洗刷刷，洗刷刷，我们一起洗信箱”小明想：不如，我也来忧虑被人吧。于

22、是，小明就兴奋地去找需要忧虑的人。就在这时，小明观察了一个人正在吃力地拉车，小明迫不及待地跑上去用 手推车。那个拉车人想：怎么变得这么轻？他回头看了看后面，哦！原来是一个小男孩在后面帮忙推车，那个拉车人说：“感谢你，小伴侣。”小明说：“不用谢，这是我应该做的事。” 小明回到家里，把这一件事告知了妈妈，妈妈夸小明长大了。 星期天，我和妈妈到外婆家去看外婆。 我的外婆住在一个小镇上，我和妈妈一早就坐车向外婆家动身。过了一会儿，车停了下来，原来是有一个老奶上车了。这个时候，车上已经坐满了人，我看到老奶奶没有座位，我马上就站了起来，把座位让给了老奶奶坐。旁边的叔叔阿姨们看到了，都夸我是个助人为乐的好孩

23、子。 到了外婆家，我告知外婆我给老奶奶让座位，妈妈和外婆也表扬我是个好孩子。 忧虑他人让我感觉真快活啊！以后，我还要忧虑更多有困难的人。 每个人都可能接受过别人的忧虑，但你是否也忧虑过别人呢？ 记得那是一个寒冷的冬天，我和同学们放学回家，天空突然下起了大雨，可是和我一同回家的人中却没有几个人带伞。当时我心想：反正他们也住得近，没伞也无所谓。于是自己打着伞得意地走着。可是突然又想起老师说过的一句话：“人和人之间要相互忧虑，赠人玫瑰，手有余香啊！”最终，我鼓起士气，把伞借给了两个女同学，她们异口同声的说：“感谢，感谢！”听到这话，我 心里美滋滋的。 忧虑别人，是多么开心的一件事啊！ 我有一个好伴侣

24、叫徐天乐，有几天他老是遗忘带铅笔就来上学。这一天徐天乐又没有带铅笔，于是他就向孙炎红借铅笔。徐天乐说：“你能借我一只铅笔吗？”孙炎红面无表情地摇了摇头。徐天乐就转过头向徐雷借，徐雷说：“你每天都忘带笔，不借。”他又向黄鑫铜借，黄鑫铜也摇摇头。我想：“徐天乐确定不是有意不带铅笔的，同学之间应该相互忧虑。”我就拿出自己的铅笔递给徐天乐说；“用我的吧。”徐天乐接过铅笔兴奋地说：“感谢你。” 后来我和徐天乐成了好伴侣。一次上美术课，我的彩色笔没有了，徐天乐看到了，主动借给我一支彩色笔。我真兴奋，因为我 篇七:借铅笔评课 借铅笔评课 化雨杯赛课活动于2021年10月13日在高邮市城北学校进行。我听了刘敏

25、老师的一节一班级作文课。 在上课初始，以老师忘了带笔而向同学借笔这样一个小插曲，先在此做个铺垫，似在无意之间却已在孩子心中留下印象，在后边的教学过程中，可以给孩子起到引导、示意的作用。依据教材内容编了一个小故事，用以引入课题，不仅自然贴切，而且符合一班级同学的心理特点。 口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现“交际”。在本课中，先是师生合作表演，再由同学自己表演，循序渐进，更有利于引领同学进入交际情景，并且把评价权交给同学，激发了同学参与的主动性。同时留意进行品德训练。有了上一环节的铺垫，同学融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，老师能准时抓住

26、教学的详情让同学明白与人交往要有礼貌的交际学问，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了同学交际的空间。 拓宽了交际的内容，开发了同学的制造潜能，让同学在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。依据新课程标准的要求，一班级口语交际必需做到：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻；与别人交谈，看法自然大方，有礼貌，有表达的自信念；主动参与争辩。口语交际是在特定的情境里

27、产生的言语交际活动。这种言语交际活动，离开了特定的交际环境就难于进行。本课在进行口语交际教学时，老师细心创设了符合同学生活实际的交际情景。与同学日常生活联系亲密的交际内容，一看到这个课题，同学就会感到格外亲切。但由于同学的年龄特点和口语交际的即时性，导致了同学的思维不够流畅、语言表达不够连贯、表演不够形象等现象。无论什么时候，老师要把培育和训练同学敢于表达自己的见解放在首位。老师都要以和气的看法亲近他们，和他们交谈，让每个同学都能得到熬炼，得到提高，让每一个同学都在和谐、宽松的气氛中开出不败的才智之花。 教者从最基础的地方着手，先是创设情境，激发同学想说的爱好和欲望，努力使每位同学都能参与其中

28、，然后通过多个环节，让同学多说、多练，逐步提高自己的交际力量。她不仅留意指导同学的表达，同时还重视培育同学认真倾听的好习惯。逐步将教材内容进行扩展，与同学的实际生活联系起来，强化了同学的交际本事。在整个教学过程中充分体现了自主、合作、探究学习的教学理念。 篇八:我得到了忧虑 一连下了几天的雪，最终不下了，太阳出来了，有的地方开头化雪了。 放学了，地很滑，我一不当心滑到雪地里去了，我的屁股格外格外的痛，差点哭出来。有一个哥哥观察了我，赶快跑过来，把我扶起来说：“没事吧，小妹妹？”我说：“没事！大哥哥。感谢你！”“不用谢！”大哥哥见我没事，就走了。 我觉得这个哥哥很爱忧虑人，我要向他学习。 我在学校也是一个助人为乐的人。比如说：我同桌的铅笔没了，我会给他借铅笔。要是上课了，我四周的同学铅笔掉了，我会给她把铅笔捡起来还给她。 篇九:借铅笔教学设计 1.理解图意，能用一般话简洁的说说图意，并演一演。 2.通过练习，学会如何借、还东西，培育良好的口语习惯，看法大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。 3.培育良