三年级数学下册第七单元教学设计

1、第七单元（章）教学目标单元教材分析基础性目标发展性目标本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习着部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。一、知识与技能1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、会读、会写小数部分不超过两位的小数。2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3.使学生会计算一位、两位小数的加减法。二、过程与方法1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。2.放手

2、让学生探究简单的小数加减法的算法。三、情感、态度与价值观。通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。单元训练重难点重点小数的读、写法；简单的小数加减法。难点小数的含义的解答。单元课时安排认识小数-3课时简单的小数加减法-2课时单元练习-2课时怀安镇中心校小学数学学科教学设计课题小数的读、写法年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍马锦黄建永教学目标知识与技能过程与方法情感态度与1使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。2学会读、写简单的（一位、二位）小数。培

3、养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。通过学习，培养学生分析、推理能力。价值观教学重点：小数的读法、写法教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学准备（手段与教具等）：课件教学过程：一、情景导入1.出示文具标价牌。（在黑板上依次贴出这些标价牌）2.区分整数和小数。书包48元圆珠笔3.50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元3.引出课题：认识小数。师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（

4、生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。二次备课二、新课讲授1.读小数。小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。总结：像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。2.写小数。写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）3.认识以米为单位的小数的实际含义。（1）出示王东量身高的情境图，王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示

5、呢？接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？你会用分数来表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。生：3/10米，0.3米。（2）巩固练习以米为单位的小数的含义。4.寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢？教师评价并补充：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。三、课堂作业：教材第92页“做一做”。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：教学反思：怀安镇中心校小学数学学

6、科教学设计课题小数的大小比较年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍马锦黄建永知识与使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。技能教学目标过程与方法情感态度与探究小数大小的比较方法，体会小数的特点。通过学习进一步体验数学在生活中的作用，培养学生的学习兴趣。价值观教学重点：会比较小数的大小。教学难点：会比较小数的大小。教学准备（手段与教具等）：教学过程：二次备课一、情景导入1.同学们，看黑板上今天老师带来了什么？（贴出小长方形的卡片和）指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）2.接着在两个方框中间都点上小数点

7、，提问：现在你觉得哪个小数会较大？eqoac(,.)eqoac(,.)学生猜测大小（预设2种情况：后面大；不能确定），这就是我们今天要探究的内容：“简单小数的大小比较”并板书课题。创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，以几张卡片作为切入点，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。三、新课讲授1.出示跳高成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，你能给他们排出名次吗？小明：0.8米小刚：1.2米小强：1.1米小林：0.9米学生反馈：小刚跳得最高。2.你是怎么比较出来的？你能把他们的成绩化

8、成分数来比较吗？独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生先独立思考，在小组讨论，全班交流。通过1.2和1.1的大小比较，在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结合具体内容”拓展到“从数位比、从小数单位比、从具体单位比”等不同策略来比较小数大小的过程，使学生从多角度多侧面地知其然，又知其所以然。4.反馈后提问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法？分小组交流自己的看法。5.方法应用。（1）举例：同桌悄悄地写一个一位小数，然后一起来比较一下大小。比较后提问：A.要想写一个较大的小数，你应该怎样考虑？B.要想写一个较小的小数，你又应

9、当怎样考虑？三、课堂作业教材第93页“做一做”。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾？板书设计：教学反思：怀安镇中心校小学数学学科教学设计课题小数的大小比较练习课年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍马锦黄建永教学目标知识1进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。与技能2能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。过程与方法情感态度与通过练习，巩固小数的读、写法和大小比较。通过练习，加强环境保护教育。价值观教学重点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。教学难点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。教学准备（手段与教具等）：教

10、学过程：一、基本练习1读出下面各数。0.20.670.031.282.033.4015.562写出下面各小数。课本第94页的第1题。3用小数表示下列各数。3分米=（）米4厘米=（）分米8厘米=（）米12厘米=（）米1米6分米=（）米2米30厘米=（）米6米3厘米=（）米5分=（）元二、课堂活动分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数。先要求学生测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。小组合作，动手量一量，记录数据后，完成练习。三、巩固练习1课本第95页的第7题请学生比较它们的价格，这里没有要求从大到小还是从小到大排二次备课列，所以，只要学生能按一

11、定的顺序说出来就可以。（1）从钱贵的到便宜的：25.5元23.6元18.8元（2）从便宜的到贵的：18.8元23.6元25.5元说一说：你是怎么想的？。2练习。（1）出示图片先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？德国柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。中国北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。（3）说一说，你是怎么想的？（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，

12、要加强绿化建设。3补充练习。五位同学身高统计表单位：米小刚小王小芳小红小明1.081.100.980.971.02请比较他们的身高。1.联系生活实际比较价格。2.比一比，哪个国家的人均绿地面积最大？板书设计：教学反思：怀安镇中心校小学数学学科教学设计课题笔算小数加法年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍马锦黄建永教学目标知识与技能过程与方法情感态度与1使学生初步掌握小数加法的计算方法。2通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。回顾整数加法运算，探究学习小数加法计算。通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。价值观教学重点：掌握小数的加法计算方法教学难点

13、：掌握小数的加法计算方法教学准备（手段与教具等）：教学过程：一、复习引入1.列竖式计算。74+28=51+62=2.说一说，你是怎样计算的？学生自己思考回答。二、探究新知1观察课本96页购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？学生尝试计算，指名板演，完成后教师针对存在的问题讲解。二次备课2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5+2.3=0.9+6.2=14.1+3.6=2.08+0.49=3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对

14、齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。1.观察主题图，回答问题。2.动手尝试算一算？3.完成试一试4.小结计算方法和心得。三、巩固新知把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？学生自己观察，记录数据，计算后同桌互相订正。四、课堂小结说一说这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：怀安镇中心校小学数学学科教学设计课题笔算小数加法年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍马锦黄建永教学目标知识与技能过程与方法情感态度与1使学生初步掌握小数加法的计算方法。2通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。回顾整数加法运算，探

15、究学习小数加法计算。通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。价值观教学重点：掌握小数的加法计算方法教学难点：掌握小数的加法计算方法教学过程：一、情景导入1.思考：整数加减法是怎样计算的呢？写竖式时要注意什么？计算是从哪一位先算？计算时要注意什么？2.指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。3.反馈题目是否正确，指名回答三个问题。4.教师小结，引出课题。板书课题：简单小数的加、减法（1）二、新课讲授1.利用主题图，提出问题并列出算式。2.学生互动探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。二次备课（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同

16、桌同学说说。学生活动，教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的；把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）答：一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2角。教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？3.学生互动探究“1.2-0.6=”。（1）列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。（2）你在计算时，怎样就保证元和元、

17、角和角相减呢？（只要把小数点对齐就行了）4.对比小数加、减法与整数加、减法。师引导生观察复习本节课学习的内容，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。（2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5.引导学生总结：小数加、减法该怎样计算呢？三、课堂作业：算一算：0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=四、课堂小结：简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。板书设计：教学反思：怀安镇中心校小学数学学科教学设计课题笔算小数减法年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍

18、马锦黄建永知识与回顾整数减法运算，探究学习小数减法计算。技能教学目标过程与回顾整数加法运算，探究学习小数加法计算。方法情感态度与通过学习，培养学生分析、推理能力。价值观教学重点：掌握小数的减法计算方法教学难点：掌握小数的减法计算方法教学准备（手段与教具等）：教学过程：一、复习引入1复习小数加法0.37+0.58=10.9+7.8=0.25+3.65=2.21+0.36=2说一说，小数加法的计算法则。（1）学生独立完成后集体订正。（2）指名说一说。二、探究新知1学习教材96页例3减法部分二次备课2组织学生自学P97页例4。（1）从例4中你学到了什么？（2）从10-6.8=3.2的竖式计算中你发现

19、了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？3小结小数的减法的计算方法。4设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。（1）出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元（2）根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。5回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？6.读一读“你知道吗？”1.自己读题，分析读懂题意，列出算式。2独立尝试计算，完成后教师讲解。3根据题意，设计练习题，集体完成。4回顾总结。图画本笔盒彩色笔0.60元9.67元12.40元（2）根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。5回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？6.读一读“你知道吗？板书设计：教学反思：怀安镇中心校小学数学学科教学设计课题练习课年级三年级总课时主备课人齐彩莲备课组成员张学金田晓萍马锦黄建永教学目标知识与技能过程与方法情感态度与1熟练小数的读、写法2进一步掌握一位小数的加法