精准培训的力量

1、精准培训的力量 领导工作要有专业思维、专业素养、专业方法。 如果只是泛泛知道其中一些概念和要求，而不注重构建与之相适应的知识体系，知其然而不知其所以然，说话办事就会缺乏专业水准。 2016.1.18省部班讲话 讲座提纲一、需求调研：注重全面性二、班次设计：突出针对性三、课程设计：重视多样性四、学习设计：追求实效性屠呦呦获诺奖的启示: 分子模型图 对现代社会科学积累的有益知识体系，运用的模型推演、数量分析等的有效手段，我们也可以用，而且应该好好用。(2016.5.17） 一、需求调研：注重全面性1. 2. 3. 4. 组织需求1. 2. 3. 4. 岗位需求1. 2. 3. 4. 学员需求全方位

2、的组织需求理想信念教育是根本，把牢世界观、人生观、价值观这个“总开关”组织需求具体化，包括培训对象上下左右的组织的要求，注意解决实际问题1. 2. 3. 4. 5. 组织需求特定的岗位需求围绕中心、服务大局的经济社会事业的发展岗位需求是指学员所在部门的职责、专业及对团队绩效的要求1. 2. 3. 4. 5. 岗位需求多元的学员需求学员需求不局限于学员本人，更重视来自学员上下左右组织和同事以及工作对象的要求学员需求多元，依组织和岗位需求取舍1. 2. 3. 4. 5. 学员需求关键是找到问题穴位培训要像针灸大夫那样根据需求扎对穴位，培训设计要针对兴奋点、困惑点、热点、难点、痛点、盲点、痒点二、班

3、次设计：突出针对性组织学员岗位人=组织需求是大脑，统领一切组织学员岗位岗位和学员需求是双腿，脚踏实地组织学员岗位头足倒置的培训学员组织岗位头足倒置的培训岗位组织学员头重脚轻空对空两张皮的培训组织学员岗位组织需求被弱化的培训学员岗位组织党校不姓党的培训岗位轻视岗位需求的培训学员岗位组织单位领导派“学习代表”参加培训学员岗位组织学员轻视学员需求的培训学员组织岗位难以激发学员热情投入培训学员岗位组织学员只满足一方的需求不是针对性培训岗位学员组织三方都满意的针对性培训岗位学员组织聚焦专题例：国家行政学院调训班次结构图专题研讨班（42）综合培训班（11）专门对象培训班（15）围绕中心、服务大局的专题培训

4、法治政府商事制度改革社会救助事业食品药品安全一带一路中国制造2025对外信息发布创新驱动战略农村土地制度改革旅游业改革与发展打赢脱贫攻坚战役质量强国战略重要培训对象的专门培训秘书长和办公厅主任女性领导者高级外交官央企高级管理人员安全生产监管人员防汛抗旱指挥部人员城市风险防范人员群体人员处置人员三、课程设计：重视多样性请领导干部或文件起草者解读精神岗位组织学员专题履职能力（学员交流）组织岗位学员专题事业发展（部门领导）组织学员岗位专题联系学员思想的政治理论教育（教师）学员岗位组织专题联系岗位谋事创业的培训（教师）学员组织岗位专题融合三需求的精品课（教师）组织学员岗位教师开发课程的正确路径从两实践

5、基础做起，自下而上由单项进入双叠加再由双叠加进入三叠加逆向思维带来创新组织学员岗位自上而下空间狭窄组织学员岗位四、学习设计：追求实效性培训管理者亟需确立反向思维，更多地从学习需求侧而不是从培训供给则出发，进行教改学员通过体验获得意义，改变态度；通过训练获得经验和技能，改变行为培训对学员来说无非就是态度、思维和行为；知识、经验和能力的需求维度以转变态度为重点的培训态度思维行为专题例：有重点的省部一把手专题研讨班2015年专题班学习贯彻四中精神，以尊法为主题，以改变态度为目的，课程安排非同一般2016年专题班学习贯彻五中精神，以思维学习为重点以改变思维为重点的培训思维态度行为专题 同志们来中央党校

6、学习，一定要注重在养成辩证思维、战略思维、全局思维、创新思维能力上下功夫。（2012.9.1） 以改变行为为重点的培训行为态度思维专题例：初任培训第一天思维训练、行为训练与职级的比例关系思维训练 行为训练低层级高层级智商学习、情商训练与职级的比例关系情商训练 智商学习低层级高层级根据培训目标确定培训重点经验知识能力专题能力经验知识专题知识经验能力专题围绕专题弥补知识的空白新兴知识前沿知识交叉知识能力知识经验专题围绕专题消除从政经验盲区你有我没有我有你没有他们有我们没有知识能力经验专题围绕专题补齐干事能力的短板培养专业能力，提高专业素养寻找急需且最短的那块板知识经验能力专题有针对性地授课有指导性地阅读通过精讲细读补充知识知识经验能