2011级九年级第一次测试语文科试卷分析

1、2010年富兴镇中九年级第一次测试语文科试卷质量分析本次测试主要参照近3年来德阳市中考语文科试卷结构及题型，从本县教学实际情况出发，努力体现课程标准中“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养”的课程评价目标，试题既考查学生基础知识、基本能力，又紧密联系学生的生活实际和思想情感体验；注重过程与方法的考查，给学生人文教育，引导学生良好的情感态度价值观；试题坚持综合性、实践性、开放性、创新性原则，注重学科特点，实现工具性与人文性的紧密融合。试卷总体评价今年语文卷满分120分，平均分82.3分。总体看，此次测试题呈现以下特

2、点：第一，试题题量、难易程度适中。整套试题注重考查语文基础知识及语言文字应用的基本能力，题目设置与答案标准灵活有度，试题题干提示性语言简洁明了、准确生动，对考生有很好的导向性和启发性，学生只要具备一定的语文素养，仔细阅读，认真思考，就不难给出恰当的答案。第二，关注现实生活和社会热点。基础题及阅读题方面，取材和命题角度均贴近生活实际，既考查了学生的语文应用能力，又恰当地引导学生对生活的关注与思考。这些材料贴近学生实际，在考查能力的同时，开阔了知识和阅读视野。 第三，贴近考生思想，彰显人文关怀。试题材料都贴近考生实际生活，选择关于学习、个性、人品的材料。题目设置开放性较强，无论哪个层次的考生，从哪

3、个角度去理解，都能从自身实际出发，表达自己的思想，彰显对考生的人文关怀，与新课程的理念高度统一。总之，此次试题难易适中，灵活有度，知识性、趣味性、文学性与人文性相结合，较利于我校学生实际水平的发挥。 二、考生答题状况评价以下分别从积累与运用、阅读理解、作文三个部分的得分情况来具体分析考生的答题情况，总结从中得到的教学启示，并对今后的复习教学提出建议。积累与运用 积累与应用部分各小题得分情况统计表大题小题分值平均分难度值积累与应用1.52.60.52积累与应用2.20.90.45积累与应用3.210.5积累与应用4.73.10.443积累与应用5.210.5积累与应用6. 21.50.75合计2

4、010.20.51积累与运用部分包括6道题，分别考查学生的语音、诗词默写、名著常识、病句修改及语言表达等，从上表我们不难看出这部分整体得分不高，总分12.9分，平均分12.27，难度值0.61。但这部分题目难易梯度明显，考生得分点和失分点表现突出，得分最多的是第1（3）题的语言表达，大多数考生语言表达流畅、表意清楚、礼貌得体，如：“文明上网 健康出行”等，还有第5题的名著常识、第6 题的课文内容考查得分情况也较为理想。失分最多的是第4题，第默写，空白卷的考生不少。能全诗默写出来的考生少得可怜； 这部分题目作为基础考查题部分，得分一般，反映出的问题我们更应该予以重视，表现在：1错别字多，如“展示

5、”“必有我师焉”等；当然也有很多是书写不工整、潦草导致评卷老师辨认不清而失分。2审题不清，答题时语言表达不流畅、不明确、不得体。3有的考生答非所问，胡乱答题或张冠李戴，如“张曼玉葬花”“诸葛亮三顾茅庐”“西门庆拳打镇关西”等五花八门的答案。可见考生的语文基础薄弱，对教材掌握非常不理想，缺乏最基本的语文素养。这些均是平时不养成好习惯，积累太少，基础不扎实而导致的。（二）阅读理解表五 阅读理解部分各小题得分情况统计表大题小题总分平均分难度值阅读（一）8.31.10.367阅读（一）9.31.250.417阅读（一）10.63.10.517阅读（二）11.32.10.7阅读（二）12.41.50.4

6、阅读（二）13.42.10.525阅读（三）14.31.60.533阅读（三）15.42.10.525阅读（三）16.420.5阅读（三）17.41.00.3阅读（三）18.410.25合计 4218.90.45阅读理解有两个部分的内容。一是议论文阅读站在烦恼里仰望幸福，从社会伦理道德角度考查能力，考生能较好地把握文章的主要内容，能抓住问题的要点作答，得分较高。二是文言诗文阅读，材料两篇文章都是通俗易懂的名家名作，感悟理解正确恰当，答题中表达也较为简洁通畅。存在的主要问题表现在：1考生缺乏文言文基本知识，没能读懂原文，就匆忙作答，释词译句时见字忘义，或望文生义。 2审题不清，答非所问。 3理解

7、感悟能力较差，表达不清，词不达义。（三）写作表六 写作部分得分情况统计表大题小题总分平均分作文195034.5作文题目“责任”为话题，较贴近中学生的实际，较为容易把握。一部分考生能从自身日常生活的经历、体会等方面取材，选材和立意恰当，内容丰富，语言流畅，中心突出，感情真挚。学生大多从日常生活中取材，如对平时上网、厌学、逃学等来自身边的诱惑如何拒绝，如何懂得自我克制等，思维敏捷，联想丰富，能表达出自身对社会、人生、生活的深刻思考和真切感悟，流露出真情实感，语言表达生动、灵活，且具有一定的创新。 得高分的作文并不多，试卷反映出来的问题很多，从细节上看，有一直以来都难以解决的问题：如乱用标点,或“一

8、点”到底；乱用词句，曲解成语或名言，张冠李戴，语言表达不清；书写马虎潦草，错别字太多，读来令人费解，给评分造成了困难。另外，如：1只有标题，没有正文；只有正文，没有标题；正文标题都有了，但字数不够；字数够了，但离题万里。 2文体不分，取材单一，文章内容单薄，空洞无物，更谈不上文采。 3没有真情实感，无病呻吟。凭空想象，人为制造悲剧情景，不切实际，不合逻辑。 4文章思想灰暗，不健康、不积极。（四）其他另外，相当数量的考生考试态度不端正，有不阅读试卷，不答题的现象存在，透示出不听课、不看教材、厌学现象的增加。三、复习启示和建议1加强学习目的教育，端正学习态度。目前一部分学生厌学、复习不听课、不完成

9、答题的现象客观存在，要提高学生学习的自觉性，激发其学习兴趣，端正其考试态度。2加强基础。在教学中要注重字音、字形、词语的积累，打好坚实的基础。如课文中出现的生字词要教学生读准、记牢写清楚，开展多种形式的活动自纠或互纠错别字，并鼓励学生练一手工整端正的好字，尽量减少考试中因些错别字或字迹潦草不清而失分的情况；加强阅读基础训练，提高理解能力、归纳能力；加强写作的构思能力和表达能力这些基础能力的训练。3在复习中要引导学生关心生活，热爱生活，在生活中学习语文、运用语文，引导学生善于从生活中感悟和学习。4加强文言诗文的复习教学。多读多背，把教材的注解搞清楚，记熟弄透。文言文关键字词的翻译要到位；要注重诵读，注重理解，指导学生在理解的基础上背诵古诗文，特别要求学生对教材中要求背诵的古诗文要加以落实；引导学生学以致用，把学到的名诗名句恰当地运用到平时的语言表达中，丰富写作语言。 5改