46教师招聘教育理论模拟题四十六

1、模拟题（四十六）（满分100分时间150分钟）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.（ ）是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。（济宁曲阜）A.理论联系实际B.求真务实C.解放思想D.实事求是2.根据教育与生活的关系，可将教育分为（ ）（济南历下）A.教育反映生活说和教育体现生活说B.义务教育和高等教育C.教育准备生活说和教育适应生活说D.学校教育和社会教育3.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ ）（济南长清）A.言语直观B

2、.模像直观C.实物直观D.行为直观4.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自哪部著作（ ）（济南历下）A.论语B.学记C.中庸D.孟子5.人格发展阶段理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家（ ）（济南长清）A.斯金纳B.班杜拉C.阿特金森D.埃里克森6.在我国，培养受教育者的首要任务是培养学生的（ ）（济南历下）A.爱国思想B.健全人格C.道德修养D.集体主义思想7.人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的（ ）（济南长清）A.情感特征B.理智特征C.意志特征D.感性特征8.主张教师不再向学

3、生系统地传授知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）（济南历下）A.班级授课制B.道尔顿制C.特朗普制D.个别教学9.某些学生为了得到老师或者父母的奖励，或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习。这是（ ）（济南长清）A.远景动机B.内部动机C.外部动机D.求成动机10.通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是（ ）（济南历下）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法11.小明朗诵10遍可以背诵下来，再朗诵（ ）遍可以完全记住。（济宁任城）A.2B.5C.6D.1012.被称为“现代教育学之父”的是（ ）（济南历下）A.赫尔巴特B.桑代克C.乌申斯基D.夸美纽斯13.

4、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为（ ）（泰安东平）A.抑制现象B.高原现象C.挫折现象D.低分现象14.泰勒的课程编制原理主要强调（ ）（济南历下）A.课程目标的主导作用B.教师对课程再开发C.管理者对课程监控D.学生对课程评价15.作关系图及列提纲等属于哪一种学习策略（ ）（德州乐陵）A.认知策略B.组织策略C.元认知策略D.复述策略二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.“教师是专业人员”是指（ ）（济南历下）A.教师受过专门训练B

5、.教师有自己行业的一套特殊的职业道德标准C.教师具备特殊的专业技能D.教师是人类文化的传播者2.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）（济南历下）A.自我中心性B.不可逆性C.守恒D.刻板性3.我国课程改革的目标是（ ）（济南历下）A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能C.改变课程结构过于强调学科本位，科目过多的现状D.改变课程管理过于集中的状况4.根据知识间的相互关系，可将学习分为（ ）（济南历下）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习5.班级管理的内容有（ ）（济南历下）A.建设班集体B.进行个别教育C.召开班会D.学习和生活指导三、简

6、答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1.简述辩证统一的师生关系的内容。（济南长清）2.简述素质教育的特征。（淄博周村）3.简述教育与政治经济制度的关系。（济宁市中）4.如何保证学生的心理健康?（济南长清）5.简述如何培养学生解决问题的能力。（淄博周村）6.如何巩固所学知识?（济南长清）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。试用所学的教育理论知识阐述你对这句话的理解。（烟台）2.试述教师的期望效应。

7、（济宁曲阜）五、案例分析题（本大题共2小题，第1小题12分，第2小题13分，共25分）1.严老师是一位年轻的教师，工作热情非常高。他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位老师讲课情急时，常常“笨脑子进水”不绝于耳;吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下教育后的班级会怎么样呢?虽然严老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上依旧有脏话、粗话连篇的现象，纸屑杂物也随处可见。严老师百思不得其解。结合上述案例分析一下问题出在哪儿，并从班主任的角度谈一下你从案例中得到哪些启示。（烟台开发）2.“雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答：

8、“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识。但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”等让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。针对上述案例，教师长此以往会有什么结果?作为老师应该怎样培养学生的创造性?（青岛）模拟题（四十六）一、单项选择题1.A【解析】略。2.C【解析】略。3.C【解析】实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。4.C【解析】题干的描述出自礼记中庸。5.D【解析】美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐

9、形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。6.C【解析】德育在我国的教育目的中处于首要地位。为此，培养受教育者的首要任务就是培养学生的道德修养。7.B【解析】性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。8.B【解析】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时,教师不再讲授,只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向教师汇报学习情况和接受考查。9.C【解析】外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。10.A【解析】说服教育法的方式有两类:第一类是运用语

10、言文字进行说服教育的方式,如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等;第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。11.B【解析】实验证明,过度学习达到 50%,即学习的熟练程度达到 150%时, 学习的效果最好。12.A【解析】赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。13.B【解析】学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。14.A【解析】泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即确定课程目标、根据目标选择课程内容(经

11、验)、根据目标组织课程内容(经验)、根据目标评价课程。泰勒认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。其中，确定目标是最为关键的一步,因为其他所有步骤都是围绕目标展开的。15.B【解析】组织策略中的纲要策略包括主题纲要法(列提纲)和符号纲要法(作关系图)。二、多项选择题1.ABC【解析】略。2.AB【解析】前运算阶段中，儿童的思维特征主要表现在以下八个方面：(1) 早期的信号功能;(2)自我中心性(中心化);(3)不可逆运算;(4)不能够推断事实;(5)泛灵论;(6)不合逻辑的推理;(7)不能理顺整体和部分的关系;(8)认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。3.ABCD【解析】新课程

12、改革的六项具体目标包括：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度;(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;(3)改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状;(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;(6)改变课程管理过于集中的状况。4.ABC【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。5.ABCD【解析】略。三、简答题(答案要点) 1.(1)师生在教育内容的教学上结成授受关系；(2)师生在人格上是平等的关系；(3)师生在社

13、会道德上是互相促进的关系。2.(1)全体性；(2)全面性；(3)基础性；(4)主体性；(5)发展性；(6)未来性。3.(1)社会政治经济制度对教育的制约作用主要表现在:社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定教育目的； 社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；社会政治经济制度制约着教育体制；教育相对独立于政治经济制度。(2)教育对社会政治经济制度的影响(教育的政治功能)主要表现在:教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。4.(1)学生个体进行积极的自我调适

14、；(2)学校通过多种方式进行心理健康教育,维护学生心理健康；(3)与家长合作构建社会支持网络。 5.(1)提高学生知识储备的数量和质量；(2)教授与训练解决问题的方法和策略；(3)提供多种练习机会；(4)培养思考问题的习惯；(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。6.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)有效运用记忆术；(7)适当过度学习；(8)重视复习方法，防止知识遗忘(根据记忆和遗忘的规律， 防止遗忘)。四、论述题(答案要

15、点) 1.(1)这段话出自朱永新。(2)“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的,聪慧的还是笨拙的”。这句话体现了对教育对象的一视同仁，表明教育的目的就是为了一切的人，不管这个人的出处如何、身份地位如何、能力如何, 都要尽可能地为其发展提供条件。“教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的”。这句话体现了对教育内容全面发展的重视，表明教育的目的就是要实现人的各个方面的均衡发展,不论是品德的、人格的、生理的、心理的、智力的、情感的等，这些方面都要得到一定程度的发展。(3)教育作为有目的地培养人的社会活动，对个体的身心发展具有促

16、进作用， 题干描述的教育理想就是“一切为了孩子的发展，为了一切孩子的发展,为了孩子的一切发展”，这也是素质教育的内涵所在，我国教育目的的主旨所在。(4)我国的教育目的是以马克思主义的全面发展理论为基础的,其基本精神是要求学生在德、智、体等方面全面发展，脑力和体力两方面和谐发展;适应时代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力。在我国现实的情况中，我们深知由“应试教育”走向全面的素质教育还有很长的路要走， 还有很多困难要克服。但事实会证明素质教育终将成为具有中国特色的社会主义基础教育和新世纪教育发展的主旋律。2.(1)教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望

17、或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。(2)教师期望效应有两类：自我应验效应和维持性期望效应。 (3)教师期望效应的实现过程包括教师形成期望、教师传递期望、学生内化教师期望以及教师维持或调整期望等四个基本环节,各个环节是紧密联系在一起的，并最终形成一个循环往复的环状结构,从而不断地对学生造成影响。五、案例分析题(答案要点)1.(1)在严老师的严格要求下学生依然说脏话的原因是:严老师作为一名教师,经常说脏话，乱扔垃圾,并没有起到模范作用，没有做到以身作则、

18、为人师表。 (2)教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。教师必须以身作则、为人师表。严老师要想改变现状，就要从以下几方面着手:具有高尚的道德情操和完善的人格。严老师应该提高自己的道德素养，不断加强自我修养,不能对学生说脏话和辱骂学生。严格要求自己，做到身体力行。严老师在严格要求学生的同时，也要用同样的标准来要求自己。只有这样，严老师才会成为学生们的表率,进而促使学生改变这些坏习惯。教师要有民主作风，建立民主的师生关系。教师要以身作则，必须发扬民主作风，在师生之间形成民主平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。严老师在严格要求学生的同时，可以与学生进行沟通，了解学生的心理，与学生之间建立一种互相监督的机制，共同合作改变班级的现状。2.(1)教师扼杀了学生创造性诗意般的想象力,长此以往下去,有些学生会在课堂上沉默，或是经常会说出教师期望的常规性答案。; (2)作为教师,培养学生的创造性要做到以下几个方面：创设有利于