一年级小学生良好课前准备习惯的培养

1、一年级小学生良好课前准备习惯的培养一年级学生由于刚入学、年龄小，所以自控能力和辨别是非的能力很差，需要老师的常抓不懈，加以规范。 养成良好学习习惯，首先从课前准备开始。一、从良好的“习惯意识”入手人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，无论是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。1、正面启发诱导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求

2、去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。2、说理诱导，让学生明白应该养成良好习惯。教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。所以我觉得配合情商基础中的“课前准备”一课，以说理诱导学生的行为规范，培养良好的课前准备习惯，是比较符合孩子实际发展规律的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始

3、便着手抓课前习惯的培养，我再利用班队课，教学课前准备一课，好课前准备习惯的培养让学生懂得为什么以及怎样养成良好的课前习惯。二、规范行为，让课前准备在学生中生根发芽。小学生，尤其是一年级学生十分好动，自我束缚能力不强。要想让他们养成良好的学习习惯，除了正确的引导，还必须有其他方法来规范他们的行为。1、形成约定，共同遵守。在我们班有一个不成文的约定：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后只能在自己座位上玩，以示惩罚。此约定人人遵守，无一例外，大家共同监督执行。这样让“充分做好课前准备”深入学生之心。2、首次练习会让学生受益终生。形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什

4、么课，帮他们做好课前准备。3、树立“课前准备模范”，让学生潜移默化接受好习惯。榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。榜样来自何方？低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体的本身。所以，我还在班里树立“课前准备模范”，鼓励大家向他们学习。三、反复训练，让学生的课桌井然有序。1、在反复练习中规范言行。课前准备一课的最后一题“做一做”中的五颗星，也是根据学生行为习惯养成的规律，要求学生在一个星期

5、中上学的这五天里能每天都坚持，以养成良好的课前准备的习惯。所以，我反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。第二天的早上和学生交流总结头一天的习惯养成情况，教学生结合自己、同学和老师的评价，一叶圣陶先生也曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”事实就是如此，要养成学生书写不用橡皮的习惯，首次训练固然重要，但是，以后经常地提醒、反复地要求必不可少。课前准备虽小，但却可看出一个人当天的学习状态，再者，整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始。2、制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好的习惯。我们都知道“好学生是夸出来的”。奖励是一种积极的强化手段，良好

6、行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。我不仅把课前准备与书中的争星结合起来，更与班里的争红花、得绿卡结合起来。为了使学生养成良好的习惯，刚开始，我在当天能全部做好课前准备的孩子的书上画一朵小红花，而后换成绿卡。渐渐地，大部分学生的行为已得到强化，于是，我让管理的学生按小组在评比栏上打上五角星。现在，做好课前准备已成了我们班大部分孩子的自觉行为。四、持之以恒，常抓不懈，让学生课前准备这一良好学习习惯呈现眼前。培养学生良好的学习习惯，不可能一蹴而就。任何一个人成功的秘诀不在于一时的冲动，或有一个良好的开端，而在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。所以，在训练学生行为习惯时，既要重视抓好开端，由易至难；更要根据学生年龄特点提出不同的要求，进行长时期地循序渐进地练习。不仅如此，训练必须严格。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，但是这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持，不仅是21天，更是任何时刻都要学生明白充分的准备、