上海静安区第一中心小学研究教研组建设

1、上海静安区第一中心小学研究教研组建设和发展策略，促进教师专业化发展的特色上海静安区第一中心小学近两年通过开展教研组建设与发展的策略的校本研究，教研组的整体水平有了很大的提高，各教研组基本上都成为上海市表彰的先进集体。学校对教研组的建设和管理，是建立在教师专业化发展需要的心理基础上的发展策略，是一种体现高层次人性化管理的策略，对教师专业发展起到积极的促进作用。（1）重视教研组建设与发展对促进教师岗位成才作用的研究校长顾惠樑认为，学校发展中存在着各种各样的矛盾，只有抓住队伍建设的主要矛盾，其他矛盾就能够迎刃而解。而其中的关键就是要提高教师的专业化水平，这就要求学校依据教师岗位成才规律，建构教师专业

2、化培养机制。教研组建设与发展策略的研究就是教师专业化发展过程中的岗位成才的规律之一。教研组是学校开展校本教研的重要载体，也是教师专业化的发展的依托。从某种意义上说，教师的专业化发展的愿望是否强烈，专业化发展速度的快慢，教师之间专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组活动的质量与水平。因此，可以说，加强教研组建设与发展，是开展校本教研的基础工程。如果缺乏这个基础，教师队伍建设与发展的质量就不高。教研组建设与发展和教师岗位成才之间有着密切的联系。课改的深入更加强调师生的互动，更加强调教师的专业化发展水平的提高。如果教师缺乏一种高屋建瓴的教育思想和业务素养的引领，师生间的互动只能是的层次的。适应

3、互动式的教学，挖掘课程的价值，教研功能右一个很大的拓展空间，要从研究如何培养学生，转向研究如何教书育人和怎样提高教师自己的专业化发展水平。因此，以就教研组建设与发展策略就显得尤为重要。教研组建设与发展，从根本上讲就是为了提升教研组在专业化发展上的号召力、凝聚力和辐射力。研究教研组建设与发展策略，就是指通过总结教研组建设的成功经验，进一步揭示规律，作为推进教研组建设的策略思想，供各教研组在决策自主发展的过程中选择，从而提高教研组建设与发展的整体水平。（2）加强教研组建设和发展的八条具体策略一是让每一位教师都能心情愉快工作的策略；二是发展目标设定与合理分解的策略。就是将总目标分解成为一个一个的单项

4、目标，一个阶段实现一个分目标，最后实现总目标。三是强化群体目标的个人意义的策略。这是强调群体和个人的同步发展。如语文组教师一起编写出一套语文拓展性课程教材。对教研组来说，编写教材的任务完成了，对教师来说，在完成任务的过程中，又有了一次出书的机会。四是“有所得，必有所失”，突出阶段重点的发展策略。每个教研组有很多任务，如果平均分配力量，任务完成了，但对教师专业化的发展意义不大。所以，学校提出有所得，有所失；有所为有所不为。体现在教学中着重突出一个阶段解决一个问题，学生有所侧重，经过一段比较长的时间后，总体上同样达到了要求。五是错位发展、开辟每位教师专业化发展的空间的策略。即每位教师都寻找到适合自

5、己的发展空间，专业化发展不要雷同。如音乐教师在声乐、管乐、弦乐和舞蹈上各有所长，保证了学校的艺术教育的水平和质量都具有相当的水准。六是重点亮相与群体培养相结合的策略。教学评优的机会少。但是，学校教师重点亮相是与群体培养联系在一起的。一位教师在教学评优中获得荣誉，是整个教研组努力的结果。一位教师成功了，要让同教研组的其他教师都能够嘎决到自己在其中成功的成分。七是加强教研力度，倡导案例研究后实践的跟进的策略。案例研究后教师们都会有心得，如果不对新的进行及时的总结，它的意义将会丧失。取得心得后，教师或者是自己将成功和失败的地方加以总结，修改教案后再上课。也可以是提供案例研究，通过集体研究，取得心得，

6、让另一位老师去尝试等。八是倡导合作竞争、以稳定良好的组风，推进教研组建设策略。稳定良好的组风主要体现在两点，一是锐意进取，不满足于现状。二是合作竞争。（3）采取多种措施保证教研组建设策略的落实学校为保证教研组建设策略的落实和正常进行，主要抓好三个方面的工作：首先，自强教师专业化发展的自主意识，把教师自身建设的积极性、主动性和创造性充分调动起来，让他们共同参与到教研组建设发展与发展的策略研究中来。其次，根据基础教育现代化和发展静安区精品教育的要求，学校制定了师资队伍建设的目标，即“一位党员，一面旗帜；一名教师，一块牌子：如何使教师都能以品牌教师作为专业化发展的追求目标，各教研组要制定与其配套的目

7、标与措施，而其中很重要的一点是要有每位教师的呼应。再有，近两三年来，学校没学期都召开两至三次的教研组建设与发展的经验交流会，各教研组交流各自的计划、经验和成果。成功经验交流、总结要及时，要能够上升为教研组建设与发展的策略，病能够通过具体形象的介绍加以推广，在经验共享的基础上逐步完善。另外，在重视研究对教研组发展的学校他控策略的同时，着重研究教研组发展的自控策略。即是以教师的的专业化发展的心理需要为支撑，实行高层次的人性化的管理。因为当前形势的发展需要教师的专业化发展，这也是人性化管理的基本着眼点。提高教师的专业化发展的积极性，首先的也是最关键的，是让每一位教师愉快的工作。因此，教研组要形成一种沟通和交流的环境，教师之间互相理解、互相沟通、互相支持。与此相应的，学校对教师的肯定也以群体为导向，要在 肯定教研组整体的提高中肯定个人。否则，教师就会形成自我中心的思想，自我研究超过不让别人知道，不向别人交流，如果这样，教研组内部的沟通与交流就容易产生阻隔，不利于形成良性循环的内部发展动力。如果这样，教师肯定是心情不愉快，对个体和集体的发展都不利。通过实施这一系列的