泉州安溪县小学招聘教师资格证《教育心理学》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 泉州安溪县小学招聘教师资格证教育心理学考试教师考试测试试题及答案一、单选题1新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（ ）。 A.建构学习论B.结构学习论C.认知学习论D.联结学习论 答案：A2吹拉弹唱属于（ ）。 A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能 答案：C解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 3态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观 答案：B解析：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 4孔子的弟

2、子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）。 A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则 答案：B解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 5中国最早的学校教育形态出现在（）。A.夏代 B.商代C.西周 D.春秋战国时期 答案：A解析：中国是世界上学校出现最早的国家，夏代就有了学校教育形态。 6教师对学生搜身行为侵犯了学生的( )。A.人身自由权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.身心健康权 答案：A7学校、家庭、社会之间的沟通者是( )。A.校长 B.教导

3、主任 C.科任教师 D.班主任 答案：D8学生最主要的角色权利是( )。A.受教育权 B.人身自由权 C.隐私权 D.名誉权 答案：A9某一班级学生约定，上课前 要静静等待老师的到来，这一约定属于( ) 。A.群体凝聚力B.课堂气氛C.人际关系D.群体规范 答案：D解析：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。 10教育心理学的诞生之年是( ).A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年 答案：A二、判断题11斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。（ ） 答案：对12遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能

4、性。（） 答案：对13运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（ ） 答案：对14记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。 （ ） 答案：错解析：问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决，因此，题干错。 15我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。 （ ） 答案：错解析：最早的小学产生于殷周时期，题干所指是近代小学的开始。 三、填空题16提出实用主义课程论的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和_。 答案：避免失败的动机|18日常教学中

5、所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为_。 答案：知识迁移|19心智技能与操作技能相比，具冇以下三个特点：对缘具冇观念性，执行具冇内潜性，( ) 答案：解析：结构具有简缩性 20教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是( )。 答案：解析：差异律 21格式塔心理学家提出的关系转换理沦认为，迁移产生的实质是个体对( )的理解。 答案：解析：事物间关系 22美国教育心理学家( )提出了认知结构迀移理论。 答案：解析：奥苏伯尔 23就有效的操作技能而言，模仿需要以( )为基础。答案：解析：认知 24_是开好班会的基础，_是开好班会的关键。 答案：确定主题

6、,精心准备 25编写教案最重要的两个环节是提出教学目标和_。 答案：设计教学过程 ,解析：设计教学过程 四、问答题26在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后说，你对虫子很感兴趣?同时也指出了上课是不能东跑西跑的。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。问题：请评价该老师的教育方法。 解析：这位老师的教育方法适当而且科学。首先，这位老师注重保护学生的天性，善于培养学生的好奇心和求知欲。教师发现学生上课有不符合课堂纪律的行为并没有进行制止和批评，而是给予学生探究的空间

7、，让学生有观察虫子的机会。课后又借给学生昆虫类的科普读物，引领学生科学地学习，教给学生恰当的学习方法。有位专家说过：创新意识就是问题意识，来自于学生的好奇和怀疑，没有好奇、怀疑就没有问题，没有问题就没有创新意识，没有创新意识，就无从培养学生的创造力。虽然只是教师一次微小的课堂行为，但是恰恰为学生的创造力打开了一扇门。其次，这位教师尊重学生的自主意识，善于保护学生的自尊心。课堂上学生的行为明显是错了，如果因为保护其自尊心而不加责备，必然会导致学生再次犯错。可是如果当场批评的话又会损伤学生的自尊心。教师很体贴地在课后指出学生的错误，既保护了学生的学习自主意识，又保护了其自尊心。 27教师的学科专业

8、素养有哪些? 解析：（1）精通所教学科的基础知识和技能。（2）了解与本学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果。（3）熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系。（4）了解本学科的思维方式和方法论。 五、解答题28简述近现代中国小学教育的发展特征。 解析：1840年以后，我国小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是：(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“42”学制；(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；(4)从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。 29简述学习动机的分类。 解析：根据不同的分类标

9、准，可将学习动机划分成不同的类型。(1)根据学习动机内容的社会意义，可将学习动机划分为高尚的学习动机与低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(2)根据学习动机与学习治动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习

10、动机。(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指个体由内在需要引起的学习动机。外部学习动机是指个体由外部诱因引起的动机。 30道尔顿制 解析：道尔顿制：是指教师不再课上向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学 生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和 接受考査。 31论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。 解析：（1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程 就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验， 是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力， 是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知