沈阳辽中县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟测验考试答案解析

1、第 页 沈阳辽中县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟测验考试答案解析一、单选题1品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。 A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 答案：B解析：品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。 2通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理 答案：A3班级管理常见的几种模式是（）。A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

2、D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 答案：A解析：班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。 4如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.规定每天看电视的固定时间D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 答案：D解析：操作性条件作用理论中提出，通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的矧为之后尽早实施才会起到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随

3、着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。强化要保证做到朝正确方向促进或引导。故要将看电视作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后让儿童看电视，才能起到强化的作用。故选D。 5欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。A.巩固知识的能力B.审美能力C.接受一切的能力D.待人热情的能力 答案：B解析：欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。 6我国古代内发论的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：C解析：孟子是我国古代内发论的代表人物。 7班集体内教育和教学活动的核心是（）。 A.班主任B.班委会

4、C.共青团D.少先队答案：A解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。 8班级组织建设的首要原则是( )。 A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则答案：A解析：班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建设的首要原则。 9体育课上，学生掌握体操动作主要是通过( )，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。 A.示范B.讲解C.练

5、习D.反馈答案：C解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。 10认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。 A.成就动机理论B.耶克斯-多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论答案：B解析：美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U型的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。而动机的最佳水平不

6、是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。一般来讲，最佳水平是中等强度的动机。 11有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于( )。 A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机答案：A解析：根据学习动机起作用的时间，可以把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对活

7、动的动机。间接的远景性动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。小学生为了得到老师的鼓励、家长的奖励和同学瞧得起而学习的动机是由学习活动的直接结果所引起的，属于直接的近景性动机。 12老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种( )。 A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化答案：C解析：班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生助人行为，而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化 13教育的根本任务是（ ）。 A.传递文化知识B.发展生产力C.发展教育

8、制度D.培养人答案：D解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的根本任务是培养人。 14初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相互协同阶段 答案：A解析：人际纪律阶段，大多数学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。 15教育与其他社会活动的根本区别集中体现在( )。 A.为人类社会所特有B.培养人C.具有历史性D.起源于劳动答案：B解析：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与

9、其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。 16下列关于我国古代封建社会的教育，表述不正确的是（ ）A.两汉时期，汉武帝设立太学为最高教育机构B.隋唐时期建立完备的官学体系“六学二馆”C.宋朝的主要教育内容为“四书”“五经”D.清朝出现“八股文”并成为科举考试的固定格式 答案：D解析：明朝出现“八股文”并成为科举考试的固定格式。 17在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展D.教学特殊认识理论 答案：A解析：教学目标分类学是布卢姆的代表作，教学过程最优化由巴班斯基提出的教学理论和方法，教学与发展由苏联著名教育家

10、赞科夫提出。 18当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫（）。 A、正强化 B、负强化C、惩罚 D、消退 答案：C解析：本题考察的是惩罚的概念。当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程为惩罚。故本题选C。 19教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、综合活动 答案：A解析：A。略。 20上好课的先决条件是（ ）A、了解学生 B、和谐的师生关系 C、先进的教学设备 D、备好课 答案：D解析：D。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课的先

11、决条件。 21完形一顿悟说的创立者是（）A.加涅 B.布鲁纳C.苛勒 D.奥苏伯尔 答案：C解析：苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。 222013年单项选择：在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）A.决定作用 B.动力作用 C.主导作用 D.基础作用 答案：C解析：在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用和促进作用。 23在德育过程中，有的学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况。对此，教师应从（）着手展开德育工作。 A.道德认识B.道德行为C.道德情感D.道德意志 答案：A解析：品德主要由道德认识

12、、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德认识是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识。当个体对某一道德准则有了较系统的认识时，就形成了有关的道德观念；当认识继续深入，达到坚信不疑的程度，并能指导自身的行动时，就形成了道德信念。道德信念对行为具有稳定的调节和支配作用，是道德品质形成的关键因素。题干中，学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况，说明这些学生还没有形成正确的道德认识，因此教师应从道德认识着手对其展开德育工作。 24人的发展总是受到社会的制

13、约，这意味着（） A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备 答案：B25“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的( )做了最好的诠释。A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性 答案：A解析：人格的稳定性一是指人格的跨时间的持续性；二是指人格跨情境的一致性。 26有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。这属于( )A.努力管理策略B.环境管理策略C.时间管理策略D.元认知管理策略 答案：B解析：本题考查的是资源管理策略中的环境管理策略。 27不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()。A.能力的量的差异B

14、.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异 答案：A解析：由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。 28（） 是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。A.教育政策B.教育方针C.教育目的D.教育目标 答案：B解析：题干描述的是教育方针的概念。教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。 29现代学制最早出现在（）。 A.亚洲B.美洲C.非洲D.欧洲答案：D解析：现代学制最

15、早出现于欧洲文艺复兴前后，到19世纪末，现代学制逐步形成。 二、问答题30简述建构主义学习理论的主要观点。 解析：建构主义认为学习是学生主动建构的过程。建构主义学习理论包括学习观，学生观，教学观，知识观。(1)学习观:建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。(2)学生观:建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(3)教学观:情境式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。(4)知识观:知识并不是对现实的准确表征，质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。31学生的学习是为了适应当前的环境。 解析：错误。学生的学习与人类的学习一样，是一个主动建构的过程。但是，他们的学习不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境要求。当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就难以认识到学习的必要性，因为缺乏动力。 32德育过程必须以提高学生的道德认识为开端。 解析：这种说法是错误的。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。德育过程是学生知、情、意、行培养提高的过程，德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展，德育过程具有全面性、多端性、长期性和反复性，可以根据学生品德发展的具体情