上海虹口区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 上海虹口区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试综合模拟试卷及答案一、单选题1通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价 答案：C解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 2通过综合归纳获得意义的学习称为（ ）。 A.上位学习B.同位学习C.下位学习D.并列结合学习 答案：A解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意义的学习。 3教师的根本任务是（ ），全面实现教育目的。A、 关心学生的学习B、

2、教书育人C、 班主任工作D 、 教学 答案：B解析：教师的根本任务是教书育人 4学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( )。 A.教学媒体 B.教师C.教学内容 D.教学方法 答案：C解析：教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。 5学校德育中的核心部分是( ) A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育 答案：C解析：德育从内容上划分，分为思想教育、品德(道德)教育、政治教育、心理健康教育。其中核心是道德教育。 6加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。A.不同的学习结果B.学习水平的优劣C.学习情境的简繁D.学习层次的高低 答案：A7关于创造性和智力的关系的正确

3、表述是( )。A.低创造性者智商水平一定低B.高创造性者必须有高于一般水平的智商C.高智商者一定具有高创造性D.低智商者可以具有高创造性 答案：B8在教学活动中起主导作用的是（） A 、 学生B 、 教材C 、 教师D 、 教学方法 答案：C9根据概念的抽象程度可以把概念分为（） A 、 抽象概念和具体概念B 、 生活概念和科学概念C 、 初级概念和二级概念D 、 高级概念和低级概念 答案：A解析：根据抽象程度，概念可以分为抽象观念和具体 10在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是（ ）。A.赫尔巴特 B.杜威C.福禄倍尔 D.裴斯泰洛齐 答案：A解析：德国教育家J. F.赫尔

4、巴特提出教育寓于教学中，被称为教学的教育性原则。 二、判断题11个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。（ ） 答案：对12学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ） 答案：错解析：学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 13新义务教育法是2006年实施的。（ ） 答案：对解析：2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新义务教育法，于2006年9月1日开始实施。 14道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（） 答案：对15皮亚杰采用“

5、道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( ) 答案：错解析：科尔伯格采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。 三、填空题16课程结构的编制是指_。 答案：课程设计|17全民教育的内涵主要包括教育的_化和教育的_化。 答案：民主|普及|18常用的组织策略有列提纲、利用图形 、_。 答案：利用表格|19一般认为，影响创造性的因素主要有_、智力和个性。 答案：环境|20学校课程通常以选修课或_ 的形式出现。答案：解析：特色课 21清政府下决心推行现代小学开始 于_（ ）年。 答案：1898,22_是班集体形成的基础。 答案：明确的共同目标23课程计划是课程的总体规划，颁布这一学校教育教学工作的指导性

6、文件的机构是_。 答案：解析：国家教育主管部门 24根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_、_和并列结合学习。 答案：解析：下位学习、上位学习 25教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的 _属性。 答案：社会 ,四、问答题26教育科学 解析：教育科学：是指以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 27简述当代儿童发展观的基本内容。 解析：儿童发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理功能不断提高的变化过程。主要包括以下内容：（1）当

7、代儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。（3）实现发展是儿童的权利。 五、解答题28简述教学过程的特点。 解析：教学过程的特点如下：(1)直接经验与间接经验相结合：学生认识的主要任务是学习间接经验；学生学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一：掌握知识是发展智力的基础；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(3)掌握知识与提高思想相结合：学生思想的提高以知识为基础；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识；在教学中要防止两种偏向。(4)教师主导作用与学生主动性相结合：承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作

8、用；承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 29论述教学的意义。 解析：教学的意义表现在如下几个方面：第一，教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。第二，教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径。第三，教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。学校工作以教学为主，是我国建国以来教育工作的经验总结。 30自觉纪律 解析：自觉纪律：是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。 31德育 解析：德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思 想

9、、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 32有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是 未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。 解析：教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点，通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发 展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能，提高自我素质。 在教学过程中，学生通过教师的指导学习掌握一定的知识和技能，发展了智力和体力， 同时形成了