绥化明水县幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 绥化明水县幼儿招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1有经验的幼儿同教师，会在孩子入园时劝那些又哭又闹儿童的家长离开幼儿园，不要在活动室门口张望，主要原因是（ ）。A.家长离开，老师就可以批评哭闹的孩子B.老师不想让家长知道他们是怎样教育孩子的C.老师不喜欢哭闹的孩子D.孩子的情绪具有不稳定性，易产生波动 答案：D解析：幼儿的情绪具有不稳定性，易产生波动。入幼儿园时，如果孩子哭闹，家长最好离开。 2教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象中不属于幼儿个体差异的是（） A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃

2、饭嘛C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为 答案：A解析：A某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快 3在方位知觉的发展中，儿童在()岁能够正确判别前后。A、3B、4C、5D、6 答案：B解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。 4风疹病毒传播途径是（ ） A.肢体接触B.空气泡沫C.虫媒传播D.实物传播答案：B解析：风疹是一种由风疹病毒引起的通过空气传播的急性传染病，以春季发病为主。 5建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，

3、提出“活教育”思想的是（）。 A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门答案：B解析：陈鹤琴率先采用实验法在其1923年创立的中国第一所实验幼稚园南京鼓楼幼稚园开展全方位的研究1940年正式提出“活教育”的理论并开始系统的“活教育”实验。 6儿童成长最自然的生态环境是( ) A.大自然B.家庭C.社区D.托幼机构答案：B解析：家庭是幼儿成长最自然的生态环境。 7幼儿园教育评价中最基本的评价方法是（）。 A.观察法B.问卷法C.测验法D.成长记录袋答案：A解析：观察法是幼儿园教育评价中最基本的评价方法，是指有目的、有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评定的一种方

4、法。 8儿童恐惧症、儿童焦虑症等属于（）。 A.情绪障碍B.神经症性障碍C.一般行为偏异D.心理疾患答案：B解析：恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。父母和孩子的分离，吓唬孩子的教育方法，把孩子独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚等，都有可能导致儿童产生恐惧心理。如果持续的时间过长，就可能患上恐惧症，对儿童的心理发展造成严重的不良影响。儿童焦虑症是最常见的情绪障碍，是一组以恐惧不安为主的情绪体验。可通过躯体症状表现出来，如无指向性的恐惧、胆怯、心悸、口干、头痛、腹痛等。婴幼儿至青少年均可发生。儿童的恐惧和焦虑都属于神经症性障碍，本题选择B选项。 9咬指甲癖在

5、（）岁幼儿中常见。 A.36B.78C.02D.910答案：A解析：咬指甲癖一般在经常地、控制不住地用牙将长出的手指甲或脚上的指(趾)甲咬去，称“咬指甲癖”，这在3 6岁的儿童中常见。大都出现于儿童精神紧张之时，如不愿去幼儿园，家长管束太严，缺少小伙伴和游戏。情绪不安、低落时，以咬指甲自慰。养成顽固习惯后，有时终生难改。改善幼儿的咬指甲癖要从消除儿童心理紧张的因素入手。培养良好的生活习惯，多参加户外活动和游戏，另外，要养成按时修剪指甲的卫生习惯，用苦药或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效果。 10幼儿更多表现出的攻击性行为是（）。 A.言语性攻击B.生理性攻击C.主动性攻击D.反应性攻击答案：B

6、解析：幼儿更多表现出的攻击性行为是生理性攻击。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。幼儿期攻击性行为存在如下特点：幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。 二、解析题11试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。 解析：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下。(1)音准差问题及教育措施。不能正确掌握发音部位和发音方法。问题表现：34岁的幼儿

7、由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对34岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学;在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施语气的掌

8、握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以24岁为多。23岁，一般是口吃开始发生的年龄，34岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张;另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正

9、口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。 三、问答题12结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。 解析：(一)主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二幼儿作为学习者具有主体地位。注意：1、明确教师对班级管理的职责和权利。2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。3、教师还应正确地理解和处理与作为被管

10、理者的幼儿之间的关系。(二)整体性原则幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。注意点：1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。(三)参与性原则教师在管理过程中要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。注意以下几点：1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要。2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可。3、教师参与活动中，指导和管理要适度。(四)高效性

11、原则也可以理解为灵活性原则 ，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。注意点：1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学。2、班级管理计划的实施要严格和灵活。3、班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈。四原则间的关系：整体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切，不可分割。 13从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。 解析：1.促进儿童身体的生长发育2.发展儿童的基本动作和技能3.增强儿童对外界环境变化的适应能力4.有利于儿童的身心健康 14分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略? 解

12、析：幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人、物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的闾题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环境的否定态度，不利于其健康成长。(1)幼儿攻击性行为产生的原因有：遗传因素；家庭因素；社会环境的因素。(2)对幼儿攻击性行为的矫治策略有：减少环境中易产生攻击性行为的刺激；培养孩子丰富的情感；给予榜样示范；对孩子的攻击性行为进行“冷处理”，教给孩子解决问题的方法。 15幼儿社会性发展的内容包括哪些内容？ 解析：幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、师幼关系。 16以中班为例简述幼儿园角色游戏的指导。 解析：(1)中班角色游戏的特点 游戏内容，情节比小班丰富多了；处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定；有了与别人交往的愿望，但