随州广水幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟题及答案

1、第 页 随州广水幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟题及答案一、单选题1欧文创办的幼儿学校是世界上最早（ ） A.使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构 答案：B解析：欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校工人子弟学校。2人出生头23年心理发展成就的集中表现是( )。 A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现答案：B解析：独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：

2、直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。 3幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。 A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性 答案：D解析：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。 4（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。 A.角色B.规则C.主题D.动作 答案：C解析：主题、角色、动作和规则是角色游戏的基本结构要素。在这些结构要素中，“主题”是一个核心要素，它统帅着其他的结构要素。儿童扮演角色的所有行动都服从于游戏的“主题”，角色、动作和规则等要

3、素都围绕着“主题”组织起来而构成角色游戏的基本框架。 5妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（ ） A.回避型依恋B.安全型依恋C.抗拒型依恋D.矛盾型依恋 答案：B解析：安全型，这类幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。 6幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的( )较差。 A.稳定性B.广度

4、C.分配能力D.范围答案：C解析：注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。 7“认识社会关系的总和”这一观点强调的是人的（ ）A、社会性 B、自然性 C、共同性 D、差异性 答案：A8幼儿园教育指导纲要(试行)将幼儿园的教育内容划分为五个领域，以下答案正确的是( ) A.健康、语言、社会、科学、艺术B.数学、语言、社会、科学、艺术C.社会、科学、艺术、音乐、美术D.科学、艺术、音乐、健康、社会答案：A解析：幼儿园教育指导纲要(试行)将幼儿园的教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 9眼睛受到外伤出血，有部分眼内组织脱出时，下列措施正确的是( )。 A.用清

5、水冲洗干净后去医院B.将眼内组织送回眼睛后去医院C.不可轻举妄动，用干净毛巾敷盖后去医院D.用清水冲洗干净并将眼内组织送回眼睛后去医院答案：C解析：保持局部清洁，不必还纳已脱出的眼内容物，否则会增加感染机会。可用消毒纱布或干净的毛巾遮盖眼部，然后迅速送往医院治疗。 10在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。 A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性答案：C解析：幼儿园环境创设的开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家

6、庭、社区的合作。 二、解析题11现代社会对幼儿教育提出了什么要求? 解析：答：现代社会对幼儿教育提出的要求有以下几点。(1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授向重视体、智、德、美全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出：“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。”(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的我国，市场经济更加发达，随之社会进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性

7、等特征，为了更好地适应社会，在现有的幼儿教育目标中渗透未来社会对人才素质的要求，重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。(4)重视培养创新精神。未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代，唯一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。 三、问答题12某幼儿

8、园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要，生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去饮水了。 请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。 解析：由于幼儿生理、心理的特点，对幼儿的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。 (1)教育生活化 生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子饮水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。

9、 (2)生活教育化 生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。如在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。 (3)发挥一日活动整体功能 幼儿教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情景表演、游戏以及在生活区中的引导来让幼儿能够主动去饮水，正是发挥了一日活动的整体功能。 13材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈，老

10、师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：要不要去大便？她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：小雅是想上厕所了吗？她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水哗的一声冲水，小雅哇哇大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说老师抱着你，好吗？老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大

11、便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）解析：纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。材料中教师的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅要大便的需求。在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进

12、幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对自动冲厕水箱的冲水声产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的

13、需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。 14简述知觉不同于感觉的特征。 解析：【答案要点】与感觉相比较，知觉具有以下特征：第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。第二，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。第三，知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的

14、深入。 15简述焦虑症的矫治。 解析：(1)家长和教师要正确对待孩子，注意循循善诱； (2)培养孩子健康的人格，培养坚强的意志及开朗的性格； (3)对于症状较轻的幼儿，主要是教育方法及心理支持的问题； (4)对于症状较明显的幼儿，应采用心理和药物的综合性治疗措施。 16论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。 解析：学前儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要的意义影响涉及儿童心理诸多方面的发展。 (1)情绪的动机作用情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者。对儿童心理活动和行为具有非常明显的激发作用。情绪直接指导、调控着儿童的行为、促使儿童去做出这样或那样的行为，或不去做某种行为。(2)情绪对认知发展的作用情绪与认知之间关系密切：情绪随着认知的发展而分化、发展；情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制、延缓的作用。(3)情绪是人际交往的重要手段每一种情绪都有其外部表现表情。表情是人与人之间进行信息交流的重要工具之一在婴幼儿与人的交往中，占有特别的重要的地位。新生儿几乎完全借助于他的面部表情、动作、自身及不同的声音等，与成人进行着信息交流引起其与成人的交往，或者维持、调整交往。表情和语言一起共同实现着儿童与成人、儿