人教版小学五年级下册数学教学设计体积和体积单位教学设计

1、体积和体积单位教学设计教学内容：人教版五年级下册第三单元第三小节第一课时，课本27页-28页。教学目标:1.理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位。2.经历观察、比较、分析、概括的过程，建立体积单位的表象。3.感受数学与实际生活的密切联系，体会数学在日常生活的应用。教学重点:初步建立1 立厘米1、 立方分米、1 立方米的体积单位的表象。教学难点：能正确运用体积单位估算常见物体的体积。教具准备:形状不同的长方体(两个)、1立方厘米的正方体若干、1立方分米的正方体16个、1立方米模型1个、一包纸巾、茶叶盒、骰子、花生米、气球1个、塑料袋1个、一瓶水。教法：情境法 实验法 谈话法 练习法学法：动手

2、实践 自主探索 合作交流 教学过程:一、操作感知，引入概念1.我们来做个活动：（1）请同学们把数学书放进抽屉，把手伸进抽屉里里摸一摸，感受抽屉的空间。（2）把书包放进抽屉里，再把手伸进去摸一摸。请同学们谈一谈两次有什么不同？为什么？2.举例说说生活中还有哪些物体占有空间？（粉笔盒和一包纸巾）谁占得空间大？空气占有空间吗？（实验：塑料袋鼓起来了）水占有空间吗？（出示水瓶）3.揭示体积概念：看来，无论固体、液体、气体都占有一定的空间，我们把物体所占空间的大小叫做它的体积。4.举例说说生活中物体的体积。粉笔盒所占空间的大小叫做粉笔盒的体积，请你说一说生活中物体的体积。5比较生活中物体的体积大小。（易

3、于比较） 出示PPT：冰箱、电视机、手机谁的体积大？6.比较两个体积比较接近的长方体体积。二、借助模型，建立表象1.引导学生回顾比较长度、面积的方法。通过长度单位和面积单位引出体积单位。大家回忆一下，我们在研究长度单位时用到了线段，用单位长度的线段表示长度单位测量长度；研究面积单位时用到了正方形，用单位面积的正方形表示面积单位，测量平面图形的面积；现在要比较两个长方体体积，要用到什么图形作为测量标准？请大家大胆猜一猜。2.认识体积单位(1)常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。(2)用字母表示：cm、dm、m。（3）出示1立方厘米、1立方分米的正方体，对两个体积单位分组研究。3.小组活

4、动活动要求:(1)请每个小组选择一个体积单位，通过摸一摸、量一量、说一说你们组所选的体积单位棱长是多少，能用一句话描述这个体积单位吗？（2）用手比划这个体积单位的大小；（3）找一找生活中有哪些物体体积接近这个体积单位；（4）这个体积单位适合测量怎样的物体体积。4.学生分小组汇报 汇报1：（1）棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。（板书）（2）学生用手比划1 立方厘米的大小(双手比划或试纸尖)。闭上眼睛想一想1 立方厘米有多大？（3）生活中接近1立方厘米的物体有:花生米、骰子. (4)1立方厘米这个体积单位适合测量较小物体的体积。教师引导学生补充，进一步理解1立方厘米。汇报2：（1）棱长1分米

5、的正方体，体积是1立方分米。（板书）（2）学生用手比划1 立方分米的大小。（3）生活中接近1立方分米的物体有:茶叶盒、纸巾. (4)1立方厘米这个体积单位适合测量较小物体的体积。教师引导学生补充，进一步理解1立方分米。5.认识1立方米若要测量教室的体积有多大？用立方厘米和立方分米合适吗？（需要创建更大的体积单位：立方米）你觉得怎样的正方体体积是1立方米？出示1立方米正方体框架，量一量它的棱长。活动：能容纳多少咱班的学生？（4）说一说，生活中接近1立方米的物体。教师出示生活中接近1立方米的物体图。三、联系生活，学以致用 1. 下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。 2

6、.在横线上填上适当的单位名称。一个操场的面积约1500_。一本现代汉语词典的体积约1_。小亮身高约135_。英语书封面的面积约3_。电视遥控器的体积约56_。楼房高约15_。3.拓展练习 先估一估下面物体的体积，再量一量。(1)橡皮擦的体积。(2)纸箱的体积.四、回顾整理，梳理提升通过本节课的学习，你有那些收获？板书设计 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。立方厘米 棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米。立方分米 棱长是1分米的正方体体积是1立方分米。立方米 棱长是1米的正方体体积是1立方米。 体积和体积单位教学反思体积和体积单位是人教版实验教科书五年级下册第27至28页的内容。

7、本节课是在学生学习掌握了面积和面积单位及其计算；长方体、正方体的认识；长方体、正方体的表面积等知识的基础上进行教学的。本节内容是进一步学习圆柱体、锥体等几何形体体积的基础，也是今后学习立体几何的基础。 数学课程标准指出要“通过实例了解体积的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、），感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义”。在本节课课的教学中，我注重关注以下几点：1.让学生利用身边现有的素材，在活动体验中理解概念。在教学中，根据教材内容，结合学生的生活实际，设计了让学生两次摸抽屉斗的活动，让学生通过两次对比亲身感受物体占有空间，并且所占空间有大小。通过活动既调动学生的积极性，又为学生理解体积概

8、念做铺垫。2.紧密联系生活，提供生活中的学习材料，让学生在情境中体验。教学中，为了让学生理解体积的概念和建立体积单位的表象，教师引导学生说活生活中的物体的体积，说生活中有哪些接近1立方米、1立方分米、1立方厘米的物体，在具体情境中加深对体积概念的理解和对体积单位表象的建立。3.重视实践操作，帮助形成表象。本节课在认识立方厘米、立方分米、立方米时，教师让学生通过量棱长、比划大小、说一说、估一估等活动，让学生感受体积单位的大小，形成体积单位的表象，并能正确运用体积单位，从而培养学生初步的空间观念，也为后面导出体积计算公式奠定了基础。4.借助学具，帮助学生理解新知。充分运用学具、实验操作教学，从而有效地突破教学难点，帮助建立清晰表象，理解新知，提高课堂教学效率。本节课利用正方体教具帮助学生理解体积单位，在头脑中形成体积单位的表象。本节课也存在一些不足的地方：一、对