一年级语文教学反思范例

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页一年级语文教学反思范例一年级语文教学反思1光阴荏苒，岁月如梭，短短的一个月又要过了。仔细回想这一个月，突然发现孩子们长了不少，而自己也成长了不少。最初的孩子们都还没养成良好的学习习惯，但是如今来看他们可以在没有老师的情况下比拟安静地在教室上自习，可以很好的完成老师布置的每一项任务，所以孩子们长了不少。相比拟而言，我也长了不少，我开场总结经历，知道好孩子是通过鼓励得来的，也知道好学生是通过百分之七十的关爱加百分之三十的教育得来的。过去的一个月，我们重走了语文课文，重新稳固了知识，同时也注重了学生的理论，我们几乎是复习完一个知识点就检验一次，觉察孩子们

2、越来越喜欢这种教学形式，他们觉得是挑战，开场竞争，个个都想做得更好，这让我很意外，这就说明了自己的这种教学形式对于他们来说还是很必要的。一分耕耘，一分收获。孩子们都知道有付出才有收获。所以都很认真努力地在完成每一项任务，在严寒的冬季，在下雪的日子，他们仍然可以漂亮的完成任务实属不易，这让我很感动。他们的手都冻得通红，看着每张稚嫩天真的脸庞，他们充满了对知识的渴望，让我更加爱他们。每天要走一个多小时的山路回家，还要认真的完成老师布置的家庭作业;每天天没亮就起床，打着电筒来上学，这些都让我觉得惭愧。所以，我从他们那里重新学回了坚强。在这一月中，感觉孩子们似乎还是吃不消的，不仅要重拾忘记的知识，还要

3、牢记他们。几乎每天下午，孩子们都会留下来听写、默写，似乎给他们的任务还是太重，但是由于自己在之前的教学工作中没注意到知识的稳固，所以才会加大他们的复习难度，所以，我要谨记这一点，争取让孩子们学得更轻松。一年级语文教学反思2一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。识字教学是低年级语文教学的重中之重，菜园里是一节识字课，本节课老师本着一年级学生具有好奇、爱探究、易受感染的心里特点，容易被新颖的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引学生注意力，提醒课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。二、教学于生活，只有让教学回到生

4、活才能获得教学目的和重难点的打破。在识字教学中为学生创造了一个生活场景菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生创始了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等搞笑的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的气氛中学会了生字、学会了合作。由原先枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。一年级语文教学反思3这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学

5、期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的开展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联络，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进展删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，施行起来却很难。在教学方面，我认真学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面进步学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。1、创设平等

6、、和谐的课堂气氛。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展才能;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，老师应尊重每一个学生，多一些鼓励。2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合才能。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在互相作用。

7、学生的学习也是各种智力互相影响、互相作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的才能，而要切实在实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面开展的创新型人才。3、把语文学科和其他学科交融起来。全日制义务教育课程标准(实验稿)中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论才能。”标准中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相交融。这是因为要培养有创新意识和理论才能的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、

8、教学内容、思维方式、知识背景等方面互相浸透，再通过有创新地教学才能到达培养目的。如把作文教学与各学科交融起来。一年级语文教学反思4本学期，我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。要教好书，首先要理解教材。理解教材，就要对教材的根本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认

9、真拟订好教学方案。根据每节内容，认真确定好教学目的。此外，还要理解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。二、认真组织课堂教学虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大局部都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反应。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性

10、。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进展，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习气氛。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进展练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进展练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反应，全面进步教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动才能，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，

11、针对这种情况，我对每节课的作业及时修改，认真反应，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的间隔 拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面进步教学质量。一年级语文教学反思5这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置延续了前面2课时的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比拟的学习兴趣，并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序，同时借助反映学生生活实际的例子学惯用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描绘100以内数之间的大小关系。这一课时初始看来，难度应该不大，可是真正上起来去不尽然。读数对于孩

12、子来说，比拟简单，应该说孩子们有相当的知识根底，来到达这一教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的数写在纸上，却有很多孩子出错，比方：53，应读作五十三，孩子们有些写成五三，有些写成53，虽然我强调了要大写，但是有局部孩子不理解什么是大写，我告诉他们写成语文上的大写的汉字，这样还是有一小局部孩子没有很好的读出来，而且孩子们还容易跟写数混了，把读数写成53，写作写成五十三，我发现吗，单纯让孩子理解大写或者是小写似乎不合适他们这个年龄阶段。这是开场设计备课，我没有预设到的。写数对于孩子来说很简单，只要不混淆，一般不会出错。课后，我反思了一下，觉得这种事情的发生，可能有以下几种原因，这也是这节课中的缺乏：一是没有充分意料到孩子们对于读数和写数的不理解，这也