专题二文学类文本·小说阅读（选考）

1、专题二eq blc|rc (avs4alco1(文学类文本小说阅读选考)把握人事，洞察百态2011年9月11日，福建日报第2版刊有“围剿”水葫芦，守护“母亲河”一文，文中写道：今年初以来，由于干旱少雨，库区水体富营养化加剧，局部水域水葫芦大面积繁殖。7月，省政府下达了三个月内还库区一片洁净的“军令状”。军令状：原为戏曲和旧小说中所说接受军令后为完成军令所立的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。三国演义中，蜀国将领马谡为守街亭立下军令状，后街亭失守，蜀国丞相诸葛亮不得不军法从事，挥泪斩马谡。现代“军令状”泛指接受某项重大任务后为完成任务所写的保证书，范围不仅仅只限于军队。可见，“军令状”是

2、下级为了完成上级的任务而自己立下的，不是上级下达的。上级是下达“军令”的，不是下达“军令状”的。上述引文中的省政府下达的是“军令”，而不是“军令状”。一、真题体验(2011新课标全国卷)阅读下面的文字，完成14题。(25分)血的故事林海音南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！”钱太太所以这么说，实在也怪张医

3、师，他曾说AB型是不祥之兆。“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢！”张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！倒是可以请彭先生讲给你们听。”“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”“你就拿眼盯着看！”有人插嘴。“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿”“结果认识了没有？”“我们当然有机会认识啦！日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”“台湾小

4、姐？”到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题！”“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”“他认准了外省郎没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了，彭先生接着讲：“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去

5、，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”“真惨！”林太太不胜唏嘘。“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！”“好大胆子！”有位先生插嘴。“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”“迭格注老泰山凶得来！”“硬是要不得！”“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：爸爸病了！什么病呀？肠子！肠子要剪断！快走。唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天要柔肠寸断了！”大家

6、听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型”“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：这样说来，爸爸是O血型的喽？秀鸾点点头。我说：你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！”“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，你金家伙！ 你金家伙！”“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”“你金家伙，台湾话你真正好也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交会，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到

7、这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。(有删改)注迭格：吴方言，意为“这个”。1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。B台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。C“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而

8、这一情节设计是作者的匠心所在。D这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。E这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。解析：选C给3分，选D给2分，选B给1分；选A、E不给分。A项，“因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折”分析不当。B项，“她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”不确切，从小说中看，秀鸾一直和家中有联系。E项，“小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事”错误。2小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(6分)答： 解析：“南腔北调”暗示乘凉会上

9、的人们的外省人身份，而本文所写的故事又是外省人和台湾人的爱情故事，所以有提示下面所写内容的作用，而后面各人谈话的内容又带有各种方言，所以还起到照应下文的作用。参考答案：表明乘凉会上的人们的外省人身份；提示小说主题的解读路径；照应下文出现的各种方言。3“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)答： 解析：一般分析人物性格应从以下几个方面考虑：把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现；抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象；重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人物的言行，影响人物的性格；文学作品中的人物

10、都是在一定的社会历史背景下活动，所以分析人物的性格特点一定要结合人物活动的社会历史背景；注意作者对人物的介绍和评价。参考答案：有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。4小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。(8分)答： 解析：解答探究性题目，要求考生由文内拓展到文外，对文本作一定的归纳和概括，并由此展开，展开时考生要调动自己的知识储备、生活积累，并根

11、据要求展开联想。解答此题，要考虑小说写作的目的是什么，标题和小说中心思想有何联系，标题和文章的构思有什么关系等，在此基础上回答问题，观点明确、言之有理、言之有据即可。参考答案：观点一：以“血型的故事”为题不合适。“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的事实”；彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。观点二：以“血型的故事”为题合适。“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；小

12、说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合；可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。二、考情分析近几年新课标全国卷小说文本考查情况统计如下：命题材料题干与分值考查角度2013年新课标全国卷喂自己影子吃饭的人(莱巴尔莱塔)11.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)() 小说的综合鉴赏11.(2)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，

13、后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)情节技巧和作用(探讨作者的创作意图)2013年新课标全国卷峡谷(阿城)11.(1)下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)() 小说的综合鉴赏11.(2)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)概括分析人物形象11.(4)小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)探究小说的形象(探讨作者的创作意图)2012年新课标全国卷马裤先

14、生(老舍)11.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()小说的综合鉴赏11.(2)小说开头一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。(6分)分析人物形象的作用(探讨作者的创作意图)11.(3)马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。(8分)探究人物形象2011年新课标全国卷血的故事(林海音)11.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()小说的综合鉴赏11.(2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分

15、析。(6分)小说的情节作用11.(3)“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)小说人物形象的概括分析11.(4)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。(8分)探究小说标题综上分析，新课标全国卷小说文本阅读题特点如下：1选材范围试卷阅读材料的选择，以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣，具有深刻的现实意义。2命题样式小说阅读高考试题形式相对稳定，一般为4题，分值25分，命题方式是一道综合选择题和三道简答题。3考查特点问题设计侧重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)

16、和主题。往往在以下题型中选择4个考查：把握故事情节(含“探究情节的合理性”)；揣摩人物形象；赏析环境描写；概括(或探究)主题；品味赏析语言；赏析艺术技巧；理解小说的标题。补上一课如何读懂小说从近几年高考看，所谓的小说考查大都是集中在小小说的考查上。小小说和短篇小说还有不同，与短篇小说相比，它的篇幅更短，故事更简单，它多取材于生活的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头，反映人物在一件事或一个场景中的行动片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鲜活的人物形象，揭示出某个道理。要正确答题，首先要能读懂小说；要读懂小说，先要了解高考所选小说特点，其次运用恰当的阅读模板。一、了解高考小说特点1选择材料以小见大小小说

17、的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它是生活长河的一涓一滴、一朵浪花也罢，是现实生活中侧面的一个闪光点也罢，但它毕竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴，有一定的生活容

18、量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大”。2人物形象典型典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。3情节有吸引力情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。4结尾含蓄隽永小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精髓在于言

19、有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定要关注结尾。 5反映的主题新、深、辣所谓新，就是具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓深，就是作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到哲理的享受。所谓辣，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血。二、小说阅读“五步法”读懂小说，一般要经过以下五个步骤：步骤一：寻找并理清线索小说线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有

20、单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但须注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来联接。小说药明暗交织的双线结构图步骤二：切分层次，概括情节情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。把握小说情节主要途径：先切分层次，概括层意，然后按照开端、发展、高潮和结局来梳理。步

21、骤三：观描写、重细节、思人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说中的人物显得栩栩如生的基础。注重小说的描写类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。例如守财奴中，葛朗台看到金子后的动作：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这个细节描写，形象地刻画了葛朗台饿虎扑食般攫取钱财的丑态和不择手段掠夺钱财的伎俩，塑造了一个为金钱而执着发狂的守财奴的形象。小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑。步骤四：析环境、联

22、主题作品中的环境是作品中的人物赖以生存发展活动的地方，它包括自然环境和社会环境。环境描写不仅是小说的有机组成部分，而且更重要的是能够创造气氛，烘托人物性格，推动故事情节的发展，表现作者的思想感情，为主题服务。步骤五：多思考、获主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找，去挖掘，去发现，去获得。还要格外注意标题和主旨的关系。三、“五步法” 阅读模板示范看病年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前。 林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想到一调进城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地发酵

23、膨胀，到现在连楼梯都快爬不动了，他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌前。年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优待。谈话中林森也就知道了白大褂的姓名魏力，并且得到了他的一张名片。 “魏大夫，我的病”林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒他一句。 “脂肪积聚症。没啥大问题，运动量少的人一般都容易得这病。”年轻的白大褂谦恭地微笑着说，“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字辈。”小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：“别

24、坐车，上下班步行，一个月后我再给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用。”林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，他不坐车了，他要走路治病。林森的路走得很顺畅，但始料未及的是，随着时间的延伸，他竟走出了不少流言蜚语。有的说，林森犯了严重的错误，被市长拍着桌子骂了一顿，要撤职呢。 有的说，林森贪污受贿经济上有大问题，正在停职审查呢。 这些话有一部分传到林森的耳朵里，林森觉得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧！ 所以林森就继续走他的路。 林森

25、有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青年。市环保局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局办做职员。女儿很高兴，林森当然更高兴。可近来不知咋的，环保局又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局跑。 最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着又半跪着哀求父亲不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。 林森莫名其妙：这与女儿的工作有啥关系？ 女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我们还要你干啥呀！林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼：“岂有此理！真是岂有此理！”他转过头来安抚女儿：“不要紧！啊

26、，不要紧，爸爸给你安排个更好的工作，咱不跟那些势利小人一般见识！”哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊！他终于领教到了谣言的厉害。 为期一月的“运动疗法”总算结束了，林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来，他心情轻快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟卫生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今不多了。 到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。 和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑，他面无表情地打量了一眼挂号单，把它拂下地来：“排队去。”林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上个月”eq o(

27、,sup1(21)“什么上个月下个月的！”白大褂的脸板得像青石板，“要遵守医疗公德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊？下一个，王瑶”eq o(,sup1(22)看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼道：“小景，我是林。你马上把车给我开到市中心医院来！” 读文示范步骤一：寻找并理清线索通过文章标题、人物林森及中心词“一个月”来看，本文是按时间顺序，以人物林森两次看病情景的变化为线索来叙述故事的。步骤二：切分层次，概括情节给小说标上段落序号，划分层次，概括层意。开端()：林森第

28、一次看病受到魏大夫的优质服务。发展()：林森因治病不坐公车而招来流言蜚语。高潮与结局(eq o(,sup1(22)林森为期一个月的运动疗法结束后再去看病被魏大夫冷落。步骤三：观描写、重细节、思人物本文主人公是魏力大夫，可以从以下方面把握人物形象：(1)人物语言：主人公在前后两次的语言描写使用了对比手法，表现了他趋炎附势、见风使舵的性格。(2)细节表情、细节动作：请分析文中用波浪线标记出的细节表情和细节动作的语句，有什么作用。参考答案：通过魏力的表情细节“没有了微笑”“面无表情”、动作细节“打量了一眼”“拂下”等细节描写，与第一次时的表现形成对比，表现出了魏力医生趋炎附势、见风使舵的人物性格。步

29、骤四：析环境、联主题本文没有自然环境描写，但字里行间能体现出典型的社会风气，请找出一处描写社会环境的句子或段落，并概括其反映了怎样的社会现实。参考答案：第段就是典型的社会环境描写的段落，反映了谣言四起的社会现实。步骤五：多思考、获主旨本文通过林森两次看病这一情节主体，以及这一情节主体中人物前后截然相反的态度，借此讽刺了趋炎附势的社会病态现象。思考：小说的主要情节是“看病”，为什么写“林森女儿找工作一事”这一情节？参考答案：这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象，深化了主题；也为下文林森心理的变化作铺垫。 第1讲情_节小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间

30、的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说情节类题是高考的必考点，常考查类型：情节概括、情节手法、情节作用、探究情节的合理性。探究情节的合理性，将在本专题第4讲探究考点中进行专门讲解。题型一情节概括对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。常见设问方式2013重庆卷请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。2011安徽卷请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。2010广东卷请概括小说的主要情节。其他设问方式：(1)用

31、一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。例一(2013重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。枪口下的人格徐树建这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客

32、气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” 于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。” 霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。” 贝尔蒂呵斥道：

33、“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了。虽

34、然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。” 随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？” 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里

35、一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。(有删改)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分)自主尝试 解题指导本题可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括组织。也可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次把握情节：文

36、章前三段是开端贝尔蒂俘获霍夫曼；四至六段是发展贝尔蒂保护霍夫曼；七、八段是情节进一步发展贝尔蒂及他人被俘；九至十二段是高潮霍夫曼保护贝尔蒂，贝尔蒂脱险；十三段至结束是结局贝尔蒂救迈尔，勇敢赴死。然后运用“某人做某事”的格式概括出来即可。参考答案(贝尔蒂)俘敌护俘被俘脱险赴死。(每点1分，五点4分)解题方略概括小说情节题“三步走”第一步，熟悉情节运行模式这是梳理概括情节的前提。分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。情节运行一般有如下几种方式：1遵循基本模式：发生发展高潮结局。2摇摆式，即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径，一口气跑到底，总会在某处

37、放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。3出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。第二步，从三个方面梳理情节可以从“理抓寻”三方面考虑梳理的角度。1理，就是理清小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。如枪口下的人格一文就可以从这个角度进行梳理。2抓，就是抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如林教头风

38、雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。3寻，就是寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。第三步，运用答题模板概括情节把情节采用一个角度梳理出来之后可以按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。题型二情节手法小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述手法和叙述人称；情节

39、结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。常见设问方式2011浙江卷故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？2009四川卷这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。其他设问方式：(1)部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。例二(2011浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。第9车厢俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他

40、车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车

41、厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回

42、事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡

43、觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保

44、加利亚旅游的！”(本文有删改)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？(3分)自主尝试 解题指导题干中的“主体部分”界定了答案来源区域，“人称叙述”“效果”明确了此题为考查“情节叙述手法”中的“叙述人称”。“叙述人称”有“第一人称”和“第三人称”之别。文章开篇使用的是第一人称“我”，而到了故事的主体部分，基辅读者讲自己的遭遇时使用的是第三人称“他”。效果方面：(1)对人物的刻画效果：自由展现基辅读者出来抽烟的心态以及列车长、乘务员等人对待“第9车厢”的心态。(2)情节发展的作用：便于展现整个“第9车厢”故事的过程。(3)从第三人称这一叙述者角度：叙述者能全方位叙述，客观全面。(4)对主旨方

45、面：文章主体部分没有体现，答案不予设计。参考答案第三人称叙述。(1分)突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。(1分)拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。(1分)解题方略“情节手法”类题目解题必备知识一、情节叙述手法1叙述人称小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称。第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所想、所感。解题时要注意，小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色。这个角色有时指作品中的主人公，如鲁迅的一件小事中的“我”；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的孔

46、乙己的“我”酒店里的小伙计；有时指全文的线索人物，如鲁迅祝福中的“我”。第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉，人物的内心秘密等，叙述者都了如指掌。如上面例二第9车厢后的答案要点就是这种效果。同时，因为是旁观角度，使文章更具客观性，第9车厢后的答案要点就具有这种特色。因为这两种叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，

47、以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。2叙述方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙(1)顺叙按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。(2)倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按时间顺序叙述下去的一种方法(造成悬念，引人入胜)。(3)插叙在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写(对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰富)。(4)补叙也叫追叙，是行文

48、中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代(对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文)。(5)平叙指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事(可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间)。平叙的方式：“花开两朵，各表一枝”，先说甲的事，再说乙的事，两边的事都交代清楚。时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。明确了叙述的顺序后，抓住主要事件进行总结，按照开端、发展、高潮、结局四个方面，能迅速理清结构层次，从而理清情节。二、情节结构手法1线索小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。小说线索分为单线和双

49、线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。但需注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来联接的。如鲁迅小说药中“华家故事”和“夏家故事”的联接点就是“药”。一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。2悬念一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深

50、入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格的塑造，点明文章的中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。3铺垫铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容作准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面主要内容马上就紧承前一段文字而来，且是上一段文字刻意强调的。如林教头风雪山神庙一文中山神庙一节就是最好的例证。判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次

51、要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单地回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。4伏笔伏笔指的是对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助文章实现结构严谨、情节发展合理的表达效果。使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。情节手法解题口诀熟悉相关知识，牢记答题术语；小说线索特点，明暗双线交织；小说情节问题，注意审清题目；问什么答什么，分清答题角度；开头巧设悬念，结尾出人意料；中间一波三折，铺垫伏笔衬托；揭示深化主题，塑造刻画人物；创设故事情境，渲染环境氛围；层层推动情

52、节，暗示故事发展。题型三情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。常见设问方式2013新课标全国卷小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。2012江西卷简析小说结尾的特点和艺术效果。2012新课标全国卷小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。其他常见设问方式：(1)文中写了情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)小说情节安排很有特色，

53、请结合相关情节作简要分析。例三(2012江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。报复法雨果克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：奥林匹亚剧院：蛙女上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来

54、越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。“嘻嘻嘻”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起

55、手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？我不明白我对你干了什么？求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子叫文亚明穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明穆勒我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。你竟

56、敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我我感到很遗憾可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术”“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！”“可你不能杀我看在上帝面上你简直疯了！”老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你

57、那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字午夜的钟声响了。老头怪叫一声，抠动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：“

58、亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”1小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4分)自主尝试 解题指导题干非常明确“情节有哪些作用”，此题属于情节作用类题。情节作用类题，需要从以下角度回答：(1)从情节上看，彭恩打电话的情节处于文章开头，因此可联系全文来作答，如引起全文、作铺垫等等。(2)从塑造人物形象方面看，“一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版”等语言刻画了人物语言尖刻的特点。同时也点明了人物身份。(3)环境方面，本文开头即交代了小说主人公的情况活动的时间、地点。(4)文章主旨方

59、面，开头段体现不明显，可以不考虑。参考答案交代故事发生的时间、地点；点明彭恩的身份；表现彭恩的性格特征；为下文作铺垫。(每点1分)2简析小说结尾的特点和艺术效果。(5分)自主尝试 解题指导本文结尾体现了短篇小说中“欧亨利式结尾”的特点出人意料又在情理之中。作者运用铺垫、伏笔等手法作了巧妙的暗示，最后的结果自然水到渠成地照应了前文。小说结尾的基本特点和作用有：首尾呼应，照应前文(标题)；丰富人物形象特征；揭示或深化主旨；引人深思，发人深省；出人意料又在情理之中等。因而，解答此题，要注意结尾的情节与前文、人物、主旨等的关系。参考答案特点：情节发生逆转；具有喜剧色彩。艺术效果：呼应前文；出人意料，令

60、人回味；丰富了人物形象；深化了主旨。解题方略解答情节作用题“两步走”第一步：从五个角度考虑(简称“五从法”)1从情节与其他情节的关系角度考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如祝福中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是结构严谨完整。(3)就开头来说：倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。如祝福，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。引起下文式，往往起到铺垫作用。如上面例题报复的开头就有此作用。(4