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文档简介
1、 卖报歌教学设计 一、教学目标:1知识目标:了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品,指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。2、技能目标:指导学生用轻快而有弹性的声音演唱卖报歌,鼓励学生创造性地参与、发挥学生的想象力,提高学生创造力和表现力。情感目标:通过学唱卖报歌使学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活,为祖国而努力学习。教学重点:通过本节课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点: 1、前八后十六节奏的正确演唱。 2、学生能感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 四、教学:1+2+X绿色生命课堂 五、教学准备;多媒体课件,电子琴、报
2、纸、书包 六、教学过程:一、情境导入1. 师:同学们,在学习今天的新歌之前,我们先来听一段音乐。(放国歌)师:请同学们边听边欣赏,欣赏这首歌曲时你眼前会出现怎样的画面。(升国旗的情景)2、谁能说出这首歌曲的名字?师总结:这首歌曲是中华人民共和国国歌简称国歌原名义勇军进行曲,是聂耳叔叔为电影风云儿女创作的主题歌。师:现在先让我们一起认识国歌的曲作者聂耳叔叔吧。2.简单介绍聂耳的生平及代表作品.1).师:聂耳云南玉溪人,他创作的歌曲有,如大路歌、金蛇狂舞、卖报歌。说起卖报歌的创作,这里还有一个小故事,大家想听吗?看课件:小毛头与卖报歌(图片与解说相结合)1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一
3、个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家.”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上
4、唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首卖报歌。师:今天我们就来学习这首卖报歌板书:卖报歌二、学习歌曲1、首先请同学们聆听歌曲,感受一下歌曲的情绪。2、再次聆听歌曲,从小毛头的歌声里,可以看出他怎样的生活态度?3、学习歌曲节奏型:、注意解决前八后十六的节奏型,师范唱一遍,然后学生边读节奏边划拍,、用节奏的形式读歌词。 4、学唱歌谱: 教师教唱歌谱,生填词。 5、学唱歌词: 指导唱不准确的地方并完整演唱歌曲。三、表现情感1、师:结合老师所讲的小故事,从第一段中你们觉得“小毛头”当时卖报的心情是怎样的?生答老师:对,我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报,拿着报
5、纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐,还是痛苦?生答师小结歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉,但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼,速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活,每一天都希望买出更多的报纸,多赚点钱。这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得天真活泼。2、体会第二段歌曲有写了什么?生答(这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象,也是对旧社会的控诉,音量上可以弱一些,最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些,表现卖报儿童内心的凄苦。)体会第三段歌曲,又给我们什么感受?(这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象,但最后
6、一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)4、完整演唱歌曲:四、创编歌表演。 以小组的形式分组进行歌表演大家五、歌曲拓展 1、 知道小毛头后来怎样了吗? 后来呀,小毛头有了自己的名字,叫杨碧君,并且成为了一个大明星哦!大家想看看长大后的小毛头吗?下面我们一起来看看小毛头长大后的样子吧!播放课件2、小报童生活在万恶的旧社会,过着饥寒交迫的生活,而作为生活在新时代的我们会有怎样的感想呢? 六、小结: 我们今天不会为生活所迫,可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习,享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习,把我们的祖国建设地更加美丽。 卖报歌教学反思 钢城
7、小学 王薪颖 卖报歌是一首脍炙人口的儿童歌曲,曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实,大多数的学生在没教唱之前就已经基本会唱这首歌了,曾经担心学生无法理解1933年的背景,无法理解小毛头艰难困苦的生活状况,但是通过这堂课的教学和对故事的理解,学生们都能感受到现在生活的幸福,应该珍惜生活并努力学习,这是我感到欣慰的。所以这首歌曲学唱比较顺利。能较快的完成任务。根据学生的年龄特点和认知规律,我是这样设计这一课的,导入从国歌入手,在认识音乐家聂耳开始,我用故事贯穿这堂课,首先聂耳为什么要创作这首卖报歌,激发学生要学习这首歌的动力,再到学生要像小毛头一样来表演卖报歌进行游戏创编,再到聂耳和小毛头最后的命运,整堂课在故事中穿插歌曲的学习,我
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