三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版

1、我是人民的小骑兵教学设计【教材分析】我是人民的小骑兵是由吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=e0e7d998e1931855&k=%C4%BE%C7%D9&k0=%C4%BE%C7%D9&kdi0=0&luki=7&mcpm=0&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=551893e198d9e7e0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3

2、_hc&td=1833853&tu=u1833853&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Fsoft%2Fsort07%2Fsort040%2Fsort0656%2Fdown%2D44714%2Ehtml&urlid=0 t _blank 木琴独奏曲，由 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=e0e7d998e1931855&k=%CA%D6%B7%E7%C7%D9&k0=%CA%D6%B7%E7%C7%D9

3、&kdi0=0&luki=5&mcpm=0&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=551893e198d9e7e0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1833853&tu=u1833853&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Fsoft%2Fsort07%2Fsort040%2Fsort0656%2Fdown%2D44714%2Ehtml&urlid=0 t _blank 手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进

4、、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，表现了小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。结构为复三部曲式。全曲由引子A段（主题及其变化重复）B段（变奏+华彩）C段组成。前24小节为引子，是节奏型乐汇的重复，由pppcresc.mpfff的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。A段由两个乐段组成，表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。B段则表现小骑兵喜悦欢快的心情，以及战马奔驰、飞越障碍不怕困难的情景。C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情，以及骑着

5、战马渐渐远去的情景。【学情分析】 我校三年级学生由多所不同地区，不同学校的学生汇合而成，所以学生的个人个人能力、性格爱好都具有很大的差异，他们正处于生长发育的关键期，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。对于一些带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习融入游戏中学生们更容易接受。【教学目标】1.欣赏乐曲我是人民的小骑兵，在乐曲所呈现的小故事中学习小骑兵的乐观主义精神和不畏艰险、克服一切困难的勇气。2.在简单律动、选择打击乐器用固定节奏型为乐曲伴奏等活动中，记忆主题旋律，分辨出乐曲的段落。3.了解木琴和手风琴并能够听辨其音色特点；感受音乐的力度、速度在乐曲中的作

6、用。【教学重难点】1.重点：能听辨出音乐段落。2.难点：记忆主题旋律，感悟乐曲中所呈现的小骑兵英勇的形象。【教具】手风琴、白板、双响筒、沙锤、卡纸【教学过程】一、情境导入1.展示蒙古草原图片师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的地方，让我们先来看图片，这是哪里呢？（出示蒙古草原图片）师：这里就是美丽的内蒙古。那的人喜欢骑马，被称作是马背上的民族。师：在内蒙古的草原上还有这样一群人：他们的工作是保护大草原的安全！他们就是草原上的小骑兵。（出示小骑兵的图片。）接下来我们就一起来听一听这首描写小骑兵的乐曲我是人民的小骑兵。（设计意图：导入由一幅蒙古草原图片，逐渐引出草原上每天辛苦巡逻的小骑兵，进而揭

7、示课题我是人民的小骑兵）二、充分聆听、感受乐曲1完整聆听思考两个问题：（1）这首乐曲的情绪是怎样的？（2）听到什么乐器？情绪：欢快、热烈乐器：木琴、手风琴（简单介绍）（设计意图：先整体感知乐曲，体会音乐情绪，听辨主奏乐器，以便更好地理解各段音乐的不同情绪）2.分段聆听（1）引子：边听边思考：、乐曲的力度有怎样的变化？ 、你能联想到一幅怎样的画面？师：音乐的力度由弱渐强，说明小骑兵离我们的距离？（越来越近）（2）第一乐段：、师：想象描绘了什么画面？他们的心情是怎样的？音乐的节奏有什么特点？、模仿小骑兵骑马时的动作，随音乐一起律动表现。、课件出示主题旋律，哼唱主题旋律，熟悉主题。、选择合适的打击乐

8、器，根据固定的节奏型进行伴奏。（双响筒、弹舌、拍手）、随音乐表现。（设计意图：通过聆听，动作模仿，主题旋律的哼唱，打击乐器伴奏等活动，加深对主题旋律的记忆。）（3）第二乐段、小骑兵和他的好朋友相遇在放牧的草原上，联想他们会做些什么？和第一乐段比，节奏发生了什么变化？、哼唱主题旋律。学习蒙古舞动作，随音乐表现。、听音乐，选择合适的情景图片。（第一幅图：有彩虹的图片；第二幅图：暴风雨的图片；第三幅图：休息的图片）、说一说你是怎么听出来的？（旋律的上行、下行、力度的变化）、用打击乐器进行表现、草原的天气这么多变，当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是勇敢克服困难呢？小骑兵们冒着雷鸣

9、闪电依然风雨无阻的巡逻，表现了小骑兵什么样的精神？（勇敢，不怕困难，乐观）小骑兵热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争，我们应该学习他们，好好学习，长大了建设我们的国家。（设计意图：在学习音乐过程中，时刻注意培养学生的爱国主义精神）、总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。、完整聆听第二乐段，随音乐表现。（设计意图：在这一段教学中，学生感受暴风雨来临时的音乐情绪，然后通过手中的乐器来表现音乐，同时在欣赏的过程中还教育学生要学习音乐中的主人公，不畏困难，勇敢进取的精神。整个欣赏过程中，学生在想象的基础上再加上体验，对音乐就有了更深的感受。）（4）第三乐段、与前面哪个乐段的旋律非常相似？、小骑兵战胜暴风雨，克服困难，心情怎样？、聆听结束的音乐和引子有什么不同？（马蹄声越来越弱，小骑兵越走越远）（设计意图：这一部分继续引导学生想象理解音乐情景，并启发学生进行对比学习，学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。）（5）图片排序根据乐曲表现的小骑兵一天的生活，为图片排序。（6）提升表现完整欣赏乐曲我是人民的小骑兵。加入打击乐器伴奏和动作表现乐曲。（设计意图：这一段的教学，学生通过聆听音乐，为图片进行排序，完整的呈现了音乐故事，最后的表演，可将这一课推到高潮。学生在这节课中所学的知识，外化