三年级下册英语教案－Unit7 Fruits lesson3｜北师大版

1、北师大英语（三年级起点）三年级下册Lesson 3 Have fun教学设计一 教材分析这一册教材改版以后，以孩子们喜闻乐见的连环画故事为主线，以听故事，读故事，讲故事，演故事为主要的学习活动，将语言学习置于真实有趣的生活情境中，力求体现“用英语做事情”的理念。本课时的教学内容分四个部分：Listen and number是一道听音标序题。Game time 是利用学生学习资源包里的卡片进行一个猜水果的游戏。Show time 整合前两课的课文内容，要求学生相对完整地表演整个故事。最后Booky叔叔的小黑板则囊括了这个单元的主句型。二 学情分析 本节课的教学对象是三年级学生，有一定的英语基础，

2、且绝大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣，能说简单句子及听懂简单的课堂指令，喜欢游戏及故事表演。三 教学目标根据教材内容，教学要求，我制定了以下的教学目标：知识目标：1）能听懂，会说，会读水果单词。能力目标 1）能用Is it a/an进行提问并做出相应的肯或否定回答。 2）能完整地表演故事。重点和难点：本课的课型的定位是活动课，怎样整合教学内容，巧妙设计教学活动，通过参与，体验，探究，实践等多种活动形式，帮助学生巩固和内化语言，以及形成语言学习的自信心和初步的语言运用能力，是这堂课的重点所在。本课四个教学板块之间没有明确的承接关系，并且学生也没有可供活动使用的资源卡片，怎样整合教材，流畅地设计有

3、效的教学活动是本课的难点。四 教学准备多媒体 水果实物 水果卡片等五 教学流程模式结构教 学 步 骤教师活动学生活动设计意图 一、热身1 Greeting.2 sing a song.3 Chant.1 Greeting.2 sing.3 chant1 Greeting.2 sing3 chant师生互致问候，营造良好气氛.师和生唱歌，有韵律的背歌谣，活跃课堂气氛，歌谣中出现的主句型为课堂活动的开展做铺垫。 二、导入1 Give Ss some riddles about fruits and have them guess.2 Show fruits on the Bb. /1 Give s

4、ome riddles and elicit the correct answers from the Ss.2 Stick these fruits pictures to the Bb.And ask:What is this? /What are they?(fruits)1 Try to use Is it a/an ?to ask the teacher questions.2 Answer these questions together.猜谜是一个很好的课堂活动，在活动中，孩子通过聆听，阅读水果的大小颜色等，运用主句型向老师提问，逐一排除不正确选项，最后得到正确答案。不但过程孩子

5、参与度高，兴趣浓厚，且锻炼了孩子，听，读，说多方面的能力。最后归纳揭题各种水果都有一个总称。板书呈现的大树上挂满琳琅满目的水果，男生对女生队通过对抗摘下果子。让所有孩子都磨拳擦掌地准备投入到课堂当中来。 三、Game1 Play a guessing game.1 Ask Is it a/an?What is this?1 Answer: Yes, it is./No, it isnt. Its a/an.老师利用幻灯片呈现出一些水果的某一部分，刻意地制造一些信息差，如柠檬和香蕉的局部，苹果和桃子的红色部分都不好分辨。通过不断的猜测，让孩子能够练习到一般疑问句及其肯否定回答。也再次复习到了水果

6、单词。 四、Game timeand Listen and number 2 Another guessing game.3 Group work.4 Listen and number.5 Check the answers2 Make sure the children can understand the rules of the game.3 Have the Ss work in group of three.4 Play the tape5 Check the answers.2 Play the game.3 Practice in group of three, then pe

7、rform.4 Listen and number the pictures.5 Check the answers. 在长期的教学实践中，我发现Is it a/an是一个很难让多数学生练习到的句子，所以特别设计了这个游戏。师悄悄的告诉一个孩子一种水果，只有这个孩子知道，其余所有孩子猜测到底是哪一种水果，这样在游戏的过程中，很多孩子都能练习到这个问句，突破了难点，在实际教学中也不会因为缺乏资源而不能操作。在两个游戏分别有侧重的练习了提问和回答后，做一道练习题来巩固所学，请孩子上台订正答案，体验成功感。五Show timeAndUBs blackboard1 Read the text.(P2+

8、P4)2 Touch and guess game.3 UBs blackboard.4 Act out(1st time)5 Work in group of three.6 Act out.1 Set the homework.1 Have the Ss read the text2 Put some fruits in the bag and let Ss touch and guess.展示实物。3 Have Ss read the blackboard.4 T acts the text with several Ss. 5 Have the Ss work in group of

9、three.6 T walks around the classroom and see if anyone may needs help.1 Set the homework.1 Read the text.2 Touch and try to find out :What is it in the bag?再次复习水果单词3 Read the blackboard.4 Several children act with the teacher.others watch.5 Work in group of three.6 Act out.1 Listen carefully and tak

10、e some notes if necessary.首先通过读来回溯孩子对课文的记忆。然后请孩子摸袋中的水果进行猜测，这些水果都是课文中出现的认读单词，在接下来的课文表演中也可以作为道具使用。告诉孩子们要表演故事，小黑板上的句子可以为大家提供帮助，我们先来读一读。这样巧妙的解决了第三课各教环节间无很强联系的问题。且小黑板上句子已经渗透在各个环节中得到了充分的练习，所以用读的方式来总结非常合适。第一次表演老师参与是为了给孩子一个很好的示范，为接下来的生生练习作铺垫。孩子们在充分练习后上台快乐地表演，体验成功感。在这个过程中，老师及时分层次评价，全班同学都参与到了评价过程中来，孩子们热情高涨。分层次布置作业既巩固了今天所学的知识，又照顾了孩子们不同的学习程度。对保持孩子