2022年伟大的先人教案说课反思

1、宏大的先人教案 教学目标 ：1、明白孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,明白一些 他们的思想与事迹,学习他们的精神；2、通过明白一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想,学习他们的精神,以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力；3 明白孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,明白一些他 们的思想与事迹,学习他们的精神；教学重难点：1、通过明白一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想,学习他们的精神,以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力；2、明白孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,明白一些 他们的思想与事迹,学习他们的精神；教学预备：课件 教学过程：第一课时 活动：我国古代的宏大先人

2、1.课前,让你们去明白古代有哪些优秀的人物,我们来沟通沟通；要求：说出信息的来源,优秀人物的名字及岁月；2.板书：“ 三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而 改之” 信任这句名言大家都懂其中的寓意,这是谁写的呢？（孔子）有谁明白孔子 P62P63（思想家、训练家,在世界上最具有影响 力 ）3.为什么孔子离我们两千多年了,仍有那么多人知道他纪念他？P63 两句格言,说含义 4.原先,我们今日提倡的要关怀人,要虚心好学,孔子在几年前 就说过,那你们仍知道哪些孔子的名言？学而不思就罔,思而不学就殆 事父母,能竭其力 人而无信,不知其可也 从孔子的名言中,你受到了什么启示？所以说,世人把孔子推

3、崇为“ 至圣先师” 尊为“ 世界文化名人”,在空子的家乡曲埠仍保留着著书讲学的地方,观察空子的画像、雕塑；在世界各地大多地方能宏大的先人教学反思宏大的先人 是人教版新教材五年级下册品德与社会第三 单元的第 1 课；本课旨在让同学通过我们至今仍旧在继承孔子的言行 及其思想的精华、 从中国到世界仍旧在仰慕孔子及其人格和思想等各 种文化现象,熟悉到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远 的影响力,明白一些他们的思想与事迹,探究和学习他们的精神,从 而对其产生佩服之情；: 我上的是第一课时,组织教学中我是这样做的 1.课前布置同学预习,查阅相关资料；内容是关于孔子和其他历 史人物的故事及其名言；

4、通过此项活动, 使同学对孔子和其他历史人 物有个大致的明白,拉近同学与历史人物之间心灵上的距离；2. 指导同学用自己喜爱或善于的方式演绎、表达历史“ 先人”故事,课堂以活动教学方式为主, 激发同学们的学习热忱和参加爱好,引发同学内心真实的道德情感体验和感悟；教学中不是一味的枯燥的让同学沟通资料, 而是让同学以孔子的身份表达演绎孔子的生平、思想、故事等；在此基础上,留意同学多元化才能的培育；3、在同学沟通的过程中,我留意倾听同学的发言,抓住关键词,如：同学说道孔子的思想仁、义、礼时,我相机板书：孔子的思想核心“ 仁” ,进行拓展,宣扬孔子“ 仁者爱人”“ 克己复礼为仁”的思想；并且结合同学实际生

5、活和当今社会的联系,进一步让同学感受到孔子的思想影响有多么深广,从而使同学产生对孔子的佩服之情；让历史名人的成就、精神鼓励同学,让历史名人的生平、事迹,帮忙同学树立正确的人生观； 通过同学谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜,引导同学在现实生活中理性追“ 星”；4.明白论语,并讲一讲学过的孔子的格言；在懂得意思中,更进一步明白孔子的思想, 产生佩服之情 5.引发同学摸索： 今日我们为什么仍要纪念生活于两千多年前的孔子呢？引导同学畅所欲言,以达到课内向课外的拓展和延长； 在介绍完孔子的同时又让同学介绍其他历史人物, 并用卡纸作历史名人录, 培育同学的动手才能及钻研习惯；反思这节课,我觉得

6、在以下方面做得较好：1.培育同学钻研意识；让同学对教材资料提出问题, 不仅是让同学对孔子有进一步明白,从长远意义来说,也在告知同学课本并不是学问的终结, 学无止境的；2.既多给同学表达的机会,又有老师的补充讲解；这样做,不仅锤炼 了同学,又可以更好地突破难点；拉近了同学与历史人物的距离,增 强了学习成效；当然也有不足之处：课前同学收集资料比较多,但是 资料整理做得不够好,今后教学中仍要进行训练；课上,由于时间比 较紧急,对其他历史人物没有赐予宏大的先人：孔子 -说课 一 教材分析 本课选自人教版品德与社会五年级下册第三单元 独具魅力 的中华文化 第一课：宏大的先人；本单元主要让同学明白一些在中

7、 国历史上影响比较大的历史人物, 明白他们的思想,学习他们的精神,让同学知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶,蕴涵着丰富 的历史与文化价值；让同学感受中华文化在当今时代的继承和进展,以及表现出来的无穷魅力,培育同学对中华文化的认同感、靠近感；第一课时是介绍宏大的先人-孔子；二 学情分析 五年级的同学已经在语文学科接触过孔子这个人物,对论语一书或许并不生疏；出自于论语中的名言也会背诵几句,但也只 是只知其一,不知其二 ；对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化 的影响或许熟悉得并不深刻,对于论语中所揭示如何做人的道理 或许熟悉得也比较肤浅；由于论语中是文言文表达,同学阅读起 来也会有肯定的困难

8、； 即使有译文, 同学对文章的懂得和把握由于缺 乏生活的阅历而只限于文字表面,不会触类旁通；三 教材处理由于本课是第三单元的第一课,开课时要有单元的特色； 在导入环节,我用抢答的形式让同学对中华文化大致有了肯定的明白,从而为人物的引出做好铺垫；本课介绍了孔子这个人物的主要思想和论语这部著作以及他对中华乃至世界文化的深远影响；依据品德课新课程理念, 我打算采纳情形式的教学策略；让同学在情境中明白孔子这个人物, 在名言中品悟孔子的思想； 本课意图让同学能够与现 实生活相结合,对比格言反思自己的言行,达到明理导行的目的；同 时在学法上以同学为主体, 让他们在探究孔子思想, 名言中得到启示 和感悟；在

9、合作学习中学会与他人合作,取长补短；在教学中亲密关 注同学的内心世界, 进展他们的主体人格, 帮忙他们解决现实的生活 问题,为他们今后人格的和谐进展与完善奠定基础；四 教学目标 1 让同学明白孔子对中国思想和文化的深远影响；2 让同学明白他的思想,学习他的精神；3 让同学知道 吉林文庙 也是纪念孔子的地方；五 教学重、难点 重点让同学明白孔子对中国思想和文化的深远影响；难点让同学 明白他的思想,学习他的精神；六 教学预备论语书, 孔子画像和 文庙幻灯片, 孔子一生简介课 件；七 教学过程1、激情导入 在师生 快速抢答 中拉开第三单元 独具魅力的中华文化 的序幕,引出孔子这一宏大历史人物；孔子由

10、于什么而宏大 .后人对他如何评判 .这些问题的抛出让同学能够借助文本就能接住；孔子长得什么样 .信任同学也会很感爱好； 这时播放幻灯片： 孔子的各种画像,让同学对孔子本人有了更真实的明白；借助课件的帮忙, 他的一生也很好地呈现在了屏幕上； 届此同学对孔子有了完整, 全面而又真实的 明白,为下一步的学习做好了预备；2、合作沟通 第一介绍代表他思想的著作论语 ,让同学背诵论语中经 典的名言；在小组合作中学习自己喜爱的名言是什么意思并给名言分类；这样的学习方式使得同学由被动变主动,由要我学 变成我要学,课堂气氛立刻活跃起来；老师依据同学小组汇报给名言分类并板书提炼语言概括；老师适时提出质疑：我们为什么要依据名言来做.结合自己生活实际来谈一谈 .同时扩展： 今后我们该怎样来做 . 生生互动,师生互动 ;明理导行,加强认知与实践的结合；3 品尝感悟为了纪念孔子,世界各地都建有孔庙；我们为什么要纪念他呢.让同学再一次品尝论语名言的真谛,感悟孔子思想精髓的伟 大；让思维在沟通中碰撞,在碰撞中升华 . 4、课后延长 为了更好地