讲师能力提升的培训方案

1、讲师能力提升的培训方案篇一：信息技术能力提升实施方案瓦厂小学教师信息技术应用能力提升工程培训方案为深入贯彻落实国家大力推进教育信息化要求，根据教育部关于实施全国 中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师2013号）文件精神， 全面提升教师信息技术应用能力，根据我校教师教育信息技术实际，制定本规划方 案。一、指导思想坚持以党的十八届三中全会、全国教师工作会议精神为指导，深入贯彻落实 全国教育信息化工作电视电话会议、省市区有关要求，通过组织实施新一轮教师信 息技术应用能力提升培训，提升全校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业 自主发展能力，提高教师队伍教育教学水平。二、基本原则（一）以校

2、为本，服务教师。（二）按需施训，注重实效。充分结合我校教育教学特别是教师信息技术实 际，遵循教师专业成长、教师信息技术应用能力提升规律和教师需求设计培训项 目。（三）应用为本，学以致用。以教师信息技术应用能力提升为导向，以通过 信息技术能力的提升来推进教育教学改革为中心，提高全校教师运用所学信息技术 理论和知识指导实践、解决问题、提高教学水平的能力。三、总体目标根据教育部教师信息技术应用能力标准体系，从 20年10月起至20年底开展 教师信息技术应用能力全员提升培训。建立教师主动应用信息技术机制，激发教师 持续学习动力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学

3、融合取得新 突破，提升教师教育信息技术应用能力和水平。第1页共9页四、主要任务（一）创新培训方式。根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研 修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训；要强化情境体验环节，确 保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升。，实行简短高效的培训。（二）提高培训实效。汇聚各方面培训课程资源和培训服务信息，将信息技 术应用能力提升与学科知识、与教育教学实际、与教师专业成长等紧密结合，提高 培训内容的实效性和针对性。将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容， 将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际 问题，促进学用结合

4、。（三）推动教师信息技术在日常教学活动中的应用。将信息技术应用成效纳 入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。五、保障措施（一）组织保障。成立瓦厂小学教师信息技术应用能力提升工程实施工作领 导小组。组长：刘碧廷副组长：吴长明成员；潘庆军、赵涛、曾勇、杨显军成立工作小组，负责研究、指导和引领等工作。（二）经费保障。在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息 技术创造良好条件。（三）制度保障。完善管理体制机制，制定管理办法。要建立完善教师主动应用信息技术的激励机制，促进教师在日常教育教学活动中提升 教育信息技术。六、培训目录根据我校教师实际情况，重点开展以下培训：金碧

5、镇瓦厂小学小学20年9月27日篇二：提高教师课堂教学能力培训方案明水县滨泉中学第2页共9页提高教师课堂教学能力培训方案（名誉校长冯华）培训时间：20年10月20年10月培训组织机构：组长：潘国忠副组长：李明波林广岩李恩贺顾问：冯华组员：乔金红及各学年主任一、方案提出的依据：依据新课程对教师的基本要求；依据滨泉中学教师队伍现状即：教师来自全县多所学校、课堂教学基本功及 教学能力参差不齐、教学研究气氛不浓、教学行为不够严谨规范、不能高标准落实 教学常规等；依据滨泉中学发展目标即：打造标准化名优品牌学校；二、培训的基本原则：1、校本化原则。不脱产、不离校、不打破教学常规、不加班加点、不增加教 师负担

6、；2、教、研、培“一体化”原则。针对教师在教学中遇到的实际问题进行教 研，在教研过程中总结出需要培训的问题，培训者针对问题备课，进行有针对性的 培训，在教师内化培训内容的基础上进行教学实践、反思、再实践，力求紧密结合 教学实际进行培训，坚持一件事做到底，力求培训的实效、不搞形式主义、不走过 场；3、提升教师的实践智慧原则：教学设计的智慧、教法应用的智慧、课堂应变 的智慧。4、过程性监控、评价原则。三、培训的基本内容：1、教学基本功培训（教师解题能力、朗读、硬笔书法、板书与板书设计、教 育叙事、教学反思等）；具体要求：第3页共9页参加中考学科的每位教师每两周解一套中考试题；非中考学科：体育、音

7、乐、美术教师可组织学生兴趣小组，如：体育学科的篮球队、足球队、乒乓球队、 田径队；音乐学科的合唱队、舞蹈队、乐队；美术学科的书法、绘画等，通过组织 学生活动提升教师基本功。30岁以下青年教师每周交一篇钢楷、每月上交一份板 书设计、含板书设计说明。全体任课教师每（月、学期）上交一篇教学反思、一篇教育叙事。2、教学常规培训（备课、上课、批改作业）；具体要求：（1）坚持（数学、语文、外语、物理、化学）同学年、同学科集体备课，每 周两课时，做到“三定”（定时间、地点，定主备人，定备课内容）“四统一”（统一进度、统一课时、统一重、难点、统一作业）“五议论”（即议论教学环节的设计及问题或活动的设计；议论学

8、生活动的方式，重点解决的问题是什么；议 论在课堂上教师可能会遇到的问题，学生在学习过程中可能会出现的问题，如何解 决；议论可选择的教学方法和手段；议论有关课件的选择。）备课流程：个人备课形成初案一一集体研讨形成教案一一课上实践一一课后 反思一一进行二次备课个人初备：根据备课组的分工、内容写好个人备课初案，在初案中重点备教材重、难点 及突出策略，设计问题及意图、活动方式和情况预测四方面内容。组内教师通读周备课内 容，为集体备课做好充分的准备，整理疑难问题，教师将备课时遇到的难以解决而 又需要共同探讨的问题整理后拿到备课组。备课教师（主备人）说课，从教学目标、教学过程策略与方法、作业设计和 学生整

9、体情况分析进行说课，必须强调新课标对所备内容的基本要求。集体研讨：每位教师根据自己的备课体验对主备人说课所确定的目标、重难点、问题设 计的合理性、准确性、严密性及课件使用的有效性、学生活动方式进行研讨，互相第4页共9页 提供自己收集的相关资料，主备人将大家讨论的结果写在备课组讨论记录上，并形 成教案，为上课做准备。重点章节备课结束后还要关注个体差异，大家共同探讨和解决其他教师在个 人备课中所遇到的疑难问题，做到重点突出，兼顾个体，满足每位教师对教学的不 同需求。课上实践一一课后反思一一二次备课学科整合：利用学科集体备课实现学科间的整合和沟通，为每位教师提供思维碰撞，彼 此深化各自原有想法的空间

10、，为进一步发展教师个性化的思维和方法创造条件。把 被动的集体备课管理变成集体参与式的学习活动，是教师专业化发展的有利途径。重组加工个人加减体现个性化在集体备课的基础上授课教师依据班级学生情况，对集体备课的内容进行个 人加减，对初案进行反思和修改后，形成具有个人独特风格的教案。这是我校“新 课标”试用教案，教案在内容上力求体现新理念、新课标和课堂教学的基本要求。教案书写体现以下几个方面：(1)教学目标设计、目标制定依据和教学准备。(2)教学过程的设计，包括内容、设计意图和耗时估算。(3)教师、学生活动问题设计(4)教学板书设计和教学感悟、反思与重建好的教学方案具有五个特征：教学内容问题化、讨论问

11、题情境化、问题结论 多元化、目标任务分层化、方法选择多样化。反思重建，提升教学智慧(1)个人反思教师按每月教研主题反思自己的教学行为，找出自己课堂成功和失败的地 方，重构新的教学方案。(2)集体反思跟踪主备人到课堂听课，然后共同反思备课，让教学充满集体的智慧，充分 体现教师间的团队合作精神。第5页共9页在实践、反思和探究的过程中，逐渐增强教师的研究意识，真正体现校本化 教研。备课是激活校本教研的主要途径，是提高教学质量的重要保证，是实现学校 发展的必备条件。备课的四个流程为教师的交流、互动、共同提高、共同发展搭建 了平台，也为我校发展目标奠定坚实的基础。上课流程：体现“五环”，创设情境一一展示

12、目标全体参与突出重 点一一兼顾媒体。突出课堂教学的“五有”：有吸引学生参与的教学情境；有学生参与活动的时间保证；有人文精神、创新精神和实践能力的培养；有师生平等、 自由讨论的气氛；有现代教育技术运用于教学过程中的实效。上业批改流程是：教师有批有改一一既体现批改过程，一一教师评价一一学 生自评改错。3、课型培训：利用一年的时间培训：新授课、复习课、试卷讲评课等基本课型，让教师能 较规范的上好常规课。4、骨干教师队伍”示范课”培训：精心打造骨干教师队伍，认真雕琢每位骨干教师的每一节“公开课”使其真 正起到“引领”作用。四、培训的保障措施：继续坚持“课例”引领、专题研讨、课上实践、课后反思的校本培训

13、模式， 建立常规管理制度；搭建教师实践平台，开展适合教师发展的各种活动，让不同层次的教师都有 展示机会；把培训内容纳入学校工作计划，进行常规考核；建立领导小组成员听评课制度及时评价、及时改进、及时汇报、及时激励。篇三：新开中学20年教师信息技术应用能力提升培训实施方案新开中学20年教师信息技术应用能力提升培训实施方案第6页共9页根据省教育厅关于组织实施甘肃省 20年“国培计划”一一中西部农村中小 学教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知（甘教师函？20?45号）要求和甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“能力提升工程”） 整体安排部署，20年能力提升工程我县全面推进实施。为

14、大力推进我校教育信息 化工作，进一步提高全体教师的信息化素养和运用现代教育技术的能力，加快信息 技术与学科教学深度融合的步伐，做好信息化环境下的教育教学研究，依据灵台县 教育局下发的关于做好20年“国培计划”一中小学（幼儿园）教师信息技术应 用能力提升工程的通知精神，结合我校教育信息化应用现状，特订本方案。一、指导思想认真学习领会和深入贯彻教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国 家级培训计划的通知（教师？20?10号）精神，以推动应用为目的，以“国培计 划”为依托，以混合式培训为主要方式，加强与培训机构的对接，采取符合信息技 术特点和本校教师培训实际需求的新模式，做好校（区）实施规划，实施

15、新一轮中 小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升全员培训，全面提升教师信息技术应用 能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立教师主动应用机制，推动每个教师 在课堂教学和日常工作中有（转载自：www.iaocaOfaNW、草 范 文 网：讲师 能力提升的培训方案）效应用信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合。二、工作目标结合上级有关文件精神，自20年起我校对33名在职在岗教师进行信息技术 培训，全面提升我校教师使用计算机、一体机等设备和优质数字教育资源进行学科 教学的能力，提升我校教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现 专业自主发展的能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，增强

16、课堂教学的有效 性，提高教育教学质量。按要求完成我校教师信息技术应用能力培训与测试认证工 作，确保培训质量与数量达到上级标准。三、培训内容.加强信息化专业人才队伍建设，进一步提升技术员进行网络管理、设备维 护的能力和骨干教师对本单位教师进行培训、指导的能力。第7页共9页.加强广大教师现代教育技术应用能力的培训，促进信息技术在教学中的高 效运用。3.广泛开展基于“空间”的教师网络研修，使全体教师的信息化素养和教育 技术应用能力不断提高。四、培训模式诊断测评+网络研修+校本研修+课堂教学实践。五、保障措施（一）建立工作机制，精心组织实施为顺利完成此项工作，特成立组织机构和领导小组组长：姜奎（校长）

17、副组长：岳进文（副校长） 焦清（副校长）成员：朱元科（教导主任） 任志远（副教导主任）张玉典（政教主任） 曹志昱（总务主任）张明虎（副总务主任）王金鹏（文科教研组长）张小勇（理科教研组长）陶有红（信息技术辅导员）领导小组负责全面工作，对本次培训学员的学习工作进行监督、测评考核等 工作。教研组长和辅导员主抓具体工作，积极组织教师参加“提升工程”的各项培 训工作。（二）开展测评工作，激发学用动力及时召开动员会，按照“以评促学、以评促用”的激励原则，在实施教师信 息技术应用能力提升全员培训过程中学校针对网络研修的内容对学员开展信息技术 应用能力进行测评，及时向学员通报学习情况，激发教师学习和应用信息技术的主 动性。有效利用测评数据，对教师培训过程的数据进行整理、分析，有针对性地对 教师进行督促，查漏补缺，保证学员按照培训项目进行学习，提升培训的实效性。（三）推动教师应用，营造应用氛围第8页共9页信息技术应用能力合格证书作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职 称）评聘、骨干评选晋升和考核奖励、评先选优的重要条件，纳入学校年终考核。高度重视此次培训，及时召开动员会对教师细致讲解文件要求，要求教师高 度重视并积极参加“提升工程”培训学习，主动提升信息技术应用能力和水平，为 我校的教育教学质量更上一个新台阶打下良好的基础。（四）健全制度与保障，确保我校工作再上新台阶我校为培训教师学习和