2022年人民版必修3高中历史必修三教案

1、科 目：历 史级 别：高二级任课老师：专题一 中国传统文化主流思想的演化 一 、百家争鸣课标要求：知道诸子百家, 熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；明白孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；教学课时： 1 课时 重点：诸子百家的代表人物及其主要思想；难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新学问、新内容多,不易掌 握； 2、如何结合相关史实,以及情感体验、主观熟识,正确判定春秋战国时期百家争鸣 的思想局面形成的重要意义；（一）孔子和早期儒学1孔子（1）政治思想：提出“ 仁” 与“ 礼” 的学说；主见建立一个礼乐文明的社会；留意政治与人事,对鬼神敬而远之；（2）训练思

2、想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主见贯穿到训练活动 中；留意人的全面进展；（3）孔子的历史位置：儒家学派创始人,训练家,文化传播者；2孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说,并对其“ 德治” 思想进行发挥,提倡“ 仁政”学说,并提出“ 民贵君轻” 思想；（2）影响：对儒家思想进展有重要奉献；3荀子（1）主要思想：强调“ 天行有常”,提出“ 制天命而用之” 的思想,仍对“ 礼” 进行深化的争论；（2）位置：广泛吸取了各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容,成为儒家思 想的“ 集大成者”；在讲完本子目后,归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本 特点；（二）其他主要学

3、派的代表人物及主要思想学派代表主要内容影响老庄老子“ 道” 是世界根本；朴实的辩证法思老庄崇尚自然,主见超越想；“ 小国寡民” 社会；功利去追求精神自由的倾之学庄子宣扬天道与自然无为；追求“ 逍遥”；向,对中国古代文化产生了重要影响；法家李悝在魏国变法：嘉奖耕战、严刑峻法；对中国专制主义政治体制在秦国两次变法：废旧制度、重农抑的建立乃至秦始皇统一全商鞅商、加强中心集权、以吏为师；国,起到了重大作用；两思想韩非子法家思想集大成者,将法家理论系统汉后,其法治思想被吸取化；主见加强君主集权、厉行赏罚、到儒家体系中,成为保护墨家的墨子嘉奖耕战；主见“ 事异就备变”；专制政权的工具；“ 兼相爱、交相利”

4、；非攻、尚贤、尚汉代以后, 逐步湮没失传；主见同、非乐、非命、节葬、节用；在认识论和规律学奉献；二、建议分组争论春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及重要意义；二 儒学的兴起课标要求： 知道汉代儒学成为正统思想的史实；教学课时：1 课时 重点： 儒学在汉代的兴起及其进展对中国传统文化的影响；难点：对“ 焚书坑儒”,“ 罢黜百家,独尊儒术”,太学兴起及科举制度的产生与进展几个问题形成客观的评判；一、“ 焚书坑儒的批判” 讲两个问题：1、秦代“ 焚书坑儒” 的时代背景、过程及评判；评判：虽有保护专制统治,巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否 定,是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化

5、专制政策的开端；2、汉代以来主流文化对“ 焚书坑儒” 的批判；“ 焚书坑儒” 被称之为“ 灭学之祸”,对思想文化的传播造成了恶劣的影响；这种批 判基本上是中肯的；二、“ 罢黜百家” 主要表达儒学获得独尊位置的缘由及评判1、缘由 讲授时,让同学结合课本学问和“ 学习摸索”,回答这两个问题：汉武帝时代儒学地位得以提升的缘由有哪些.其中最根本的缘由是什么. （1）汉武帝时代中国政治“ 大一统” 局面得到巩固；（2）儒学大师董仲舒对儒学进行改造,为儒学获得独尊位置发挥了重要作用；（3）汉武帝接受了董仲舒的献策,从而完成了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文 化政策的转变；2、客观评判 一方面遏制了学术思想

6、的自由进展,另一方面随着儒学位置的上升,汉王朝加强对 文化训练的重视,促进了历史文化的进展；三、“ 太学的显现”1、汉武帝创建太学,建立郡国学校 2、太学兴立的标志和影响（1）太学的建立是汉王朝对文化训练的重视的表现之一,标志着儒学训练的官方化 和制度化；（2）太学的兴立,带动了民间积极向学的风气,对文化的传播起了重要作用,为普 通地主阶层子弟入仕供应了机会；（3）太同学接受儒学训练,其中的民本思想对他们的观念倾向有肯定的影响,东汉 形成了太学清议的政治现象；当时太学的议政运动,使黑暗的政治势力被迫有所收敛；建议老师在讲授时,充分利用课本已有资源如“ 史学争鸣”、“ 学习摸索” 等,让学生在独

7、立摸索的基础上,相互沟通学习,使自己的熟识、懂得和分析更接近真实与客观；四、“ 科举制的文化影响”1、中国古代选官制度的演进 引导同学回忆教科书必修一：从世管制、察举制,再到隋唐开头的科举制；2、科举制的实行对儒学的影响 引导同学从两方面分析：一方面儒学全面影响了社会政治和文化生活；另一方面儒学因此而荣,同时也成为执政者奴化臣民的工具；3、科举制对文化影响 让同学联系课本资源如“ 学习摸索”分析,归纳出积极影响和消极影响；、“ 资料卡片” 等,并用辨证的观点从两方面五、小结：通过对汉代起占主导位置的儒学与早期儒学加以比较,明白中国古代传 统文化主流思想的演化是一个不断吸纳各派观点的过程,以此来

8、把握中国传统思想文化 的进展趋向；三 宋明理学课标要求： 列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的进展；教学课时：15 课时 重点：宋明理学的产生与进展的各阶段的特点及其代表人物的主要思想；难点：宋明理学的产生与进展的各阶段的特点及其对程朱理学和陆王心学的懂得；1回忆宋明以前的儒学进展演化的脉络：春秋兴起；战国蔚然大宗；秦朝遭到打击；西汉初复苏；汉武帝正统；2分析魏晋以来,儒学进展面临困境的缘由 3“ 儒学复兴运动的掀起” 不必多讲,但要交代两点：（1）先声韩愈、李翱（2）掀起北宋士大夫们四、“ 北宋五子与理学的创立”1北宋理学的代表人物比较多,同学要把握的学问头绪多而乱,简洁混淆,建议用列

9、表的形式加以区分；“ 北宋五子”主要成就,位置及影响周敦颐结合周易说明太极图,为“ 理” 生万物的是理学的开理论供应了依据；邵雍重新排列周易的六十四卦,为理学的建立开创创者；他们将了道路；忠、孝、节、张载严格区分了天、道、性、心等概念,精确地表达了义提升到 “ 天理学的基本宗旨和精神；开创了理学中的“ 气学”理” 的高度,一派,是理学中唯物主义的杰出代表,对理学的创形成一整套程颢、程颐兄立奉献巨大；囊括天人的严密体系, 又确定了理学的最高范畴“ 天理”,其核心是“ 仁”弟合称“ 二称新儒学；是修养的最高境域,仁者就是“ 孔颜之乐”；程”五、“ 朱熹的学说与理学的成熟” 和“ 陆王心学与理学的进

10、展” 两目主要介绍宋明理学的两大流派：程朱理学和陆王心学；讲授时要启示同学对两派观点进行对比学习,找出其中的异同点；（一）前一子目要向同学讲明三点：1南宋朱熹是理学的集大成者,他建立了巨大而严密的理学体系；2朱熹的理学体系包括三个部分：本体论、修养论、社会政治理论；本体论认为：理比气更根本,规律上理先于气；同时,气有变化的能动性,理不能离开气；万物之理终归为一,这就是“ 太极”；修养论： 是以本体论为基础的关于个人学习、实践的学问,“ 仁” 是修养的最高境域；社会政治理论： 是以道统论为依据的社会实践的理论；道的价值内涵是 “ 三纲五常”；儒家干预政治的关键,就是要设法“ 正君心”；3朱熹与其

11、思想的历史位置；朱熹在历史上被誉为一代儒学大师,位置仅次于孔孟；他的思想作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久,对保护专制主义政治制度起了重要作用；（二）后一子目要求同学把握：1心学的显现,标志着重建儒家信仰的理论任务的完成；2南宋思想家陆九渊是心学的开创者,其核心命题是“ 心即理也”,他用自己的体 验对此予以论证；他的思想言论具有很大的冲击力,在当时引起了猛烈的反响并深刻影 响了后世的思想体系；3明代思想家王守仁是心学的集大成者,他建立了系统的心学理论；他认为人是天地之心,“ 心外无物,心外无事,心外无理”合一” ；,提出“ 致良知” 的学说,特殊强调“ 知行四 明末清初的思想活跃局面课标要

12、求： 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,明白明清时期儒学思想的进展情形；教学课时：1 课时 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；难点：如何结合当时社会政治、经济进展状况分析明清之际儒学进展的特点及主要原 因；一、“ 李贽的反正统意识表达：李贽的生活经受和思想特点（反正统意识产生缘由）；祖父两辈都是伊斯兰教徒,自幼受传统思想的束缚较少,明朝中后期独具个性的思 想家；生活在理学占思想统治位置的时代；社会的黑暗和官场的腐败；2李贽的反正统思想主见；从课文中归纳：第一,提出“ 穿衣吃饭,即是人伦物理” 的主见,挑战“ 天理” 学说；其次,反对以孔孟学说为权威和教条,挑战孔子及

13、其儒家思想的正统位置,强调人 的个性；第三,提出“ 绝假纯真” 的“ 童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈；第四,在诗文写作的风格方面,主见“ 真心”,反对当时盛行的摹古文风；3对李贽进步思想的评判；指导同学依据思想内容,分析评判：李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,其思想具有鲜明的封建叛逆颜色和战役 精神,成为近代进步思想的先声；要求识记：李贽的代表作藏书、续藏书、 焚书、 续焚书；二、明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制思想 这也是本节的教学重点；教学时,老师应指导同学阅读其次、三、四子目,利用对 比的方法,分析这些思想家主见的共同点以及各自特色；1共同点：一是他们都属于

14、反传统的,黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统 而闻名；二是三位思想家都曾亲自参与猛烈的抗清斗争,而且誓不降清,不在清朝做官；三是由于他们思想进步,有开明的资本主义经济主见,在思想总体上属于唯物主义思想 家；四是他们都致力于经世致用思潮的推动；2各自特色：（1）黄宗羲：“ 天下为主,君为客”浙东学派的创立者；主见：敢于批判封建君主专制,提出君臣公平的思想；提出限制君权的主见,学 校成为决策是非的最高机构,甚至比君主的权威仍要大；反对传统的重农抑商思想,认 为工商皆本；上述思想,为中国近代反专制主义的思想家们供应了有力的思想武器；（2）顾炎武：启蒙精神 开清代考据学先河；主见：将批判

15、的锋芒指向“ 私天下” 的君主专制；主见“ 众治”：“ 以天下之权,寄之天下之人”,“ 天下兴亡,匹夫有责”；具有试图改革弊政、拨乱反正的猛烈愿望；注 重实学,著作中囊括了各种关系国计民生是有用学问；（3）王夫之：“ 孤秦陋宋” 批判 是清初的一位思想巨人,他的哲学思辩代表着中国古代哲学进展的顶峰；主见：政治思想主旨是“ 循天下之公”,猛烈抨击“ 孤秦”、“ 陋宋” ,深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；从三个方面批判了秦朝以来的暴政；他的政治思想和历史观具 有深厚的哲学基础；在发挥古代唯物论思想的基础上,提出了敬重物质运动规律的自然 史观和社会史观,强调“ 天地之化日新”；三、唐甄论“ 凡为帝王

16、者皆贼也” 要讲明三点：1唐甄是清初经世致用的提倡者,著潜书；2主要思想：（1）最大特点是专制君主的大胆批判；他把历代帝王看作贼,反对把帝王神化；（2）对“ 官” 也进行了猛烈的抨击；3评判（1）一方面,这些大胆言论,不仅在当时起到了振聋发聩的作用,对后世也产生了 深远的影响； （2）另一方面,这些批判,没有上升到制度批判的层次；在他思想深处,仍寄期望于贤明君主；所提出的为君之道与治国之道,仍旧没有跳出儒家修身齐家治国 平天下的抱负；四、讲完本节后,要帮忙同学搞清晰：明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性,这仍是不是儒学的新进展？尽管他们猛烈反对传统思想,反对理学的不合理的部分,具有鲜明的反专制

17、的民主 主见,但是他们仍旧是儒家思想进展中的一个部分、一个阶段；李贽和明清之际三大思 想家究竟仍属儒家学派中的改革派,他们并不全否儒家思想,而是批判与继承并行、与 时俱进,期望给儒家思想增加符合新时代的内容；因此,有些人将明清之际思想特点概 括为儒学的连续与变异时期；他们对儒学的进展实质上起了建设性作用；五、讲完本专题后,要对儒家思想的演化脉络作简短小结：儒家思想的形成先秦时期 儒学独尊位置的确立汉代 儒学的进展宋明理学 儒学的连续与变异明清专题二一古代中国的科学技术与文化中国古代的科学技术成就课标要求： 概述古代中国的科技成就,熟识中国科技创造对世界文明进展的奉献；教学课时：1.5 课时；重

18、点：（1）古代科技进展主要成就（2）培育同学学习科学技术的爱好和积极主动参与的意识 难点：（1）分析科技进展的缘由（2）熟识科技进展的双重性作用问题 教学建议：1、整体教学思路：由于四大创造是本课的重点,建议老师在教学中环绕四大创造具体分析中国古代科学技术的成就、位置以及兴衰缘由等；2、导入：可设问：你能列举出哪些我国古代领先于世界的科技成就？引导同学将课前收集整理的资料相互沟通；3、关于“ 纸的创造” 一目,建议老师：（1）引导同学阅读教材,分析归纳古代中国书写材料的进展演进过程；（商代用甲骨西周用青铜器春秋时用竹简、木犊、缣帛西汉麻纸 东汉纤维纸 ）（2）引导同学对比分析每种书写材料的优劣

19、,从而加深懂得中国造纸术的创造对中国乃至人类文明进展和进步的积极作用；4、关于“ 指南针和方向测定技术” 一目,建议老师：（1）引导同学阅读课文,明白中国古代几种指南针装置及其制作方法；（司南、指南鱼、指南龟） （ 2）明白指南针的原理及其应用领域,懂得指南针的创造和使用对中国乃至世界的重大意义；5、关于“ 火药的创造和使用” 一目,建议老师：（1）明白火药创造的经过及其配方；（2）明白火药的使用及外传情形,进而分析火药的创造使用的不行估量的意义；（可从对经济、军事、社会生产和文化消遣等方面发挥的作用着手分析）6、关于“ 印刷术的进步” 一目,建议老师：（1）明白中国古代印刷技术创造演进的过程

20、；（唐朝雕版印刷宋代胶泥活字印刷元朝木活字印刷和转轮排字盘明代铜活字印刷）（2）明白印刷术的作用,加深懂得中国古代印刷术创造使用的重大意义；二 中国的古代艺术课标要求：概述汉字、 绘画起源、 演化的过程, 明白中国书画的基本特点和进展脉络；明白京剧等剧种产生和进展的历程,说明其艺术成就；重点： 懂得古代艺术的表现形式 难点： （1）古代艺术进展的缘由（2）培育同学学习古代艺术的爱好和培育同学丰富的艺术想象力；加强同学欣 赏美、鉴赏美、制造美的才能；教学建议：1、整体教学思路：利用多媒体把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合 起来展现古代中国的精致艺术,使同学先从感官上明白中国古代辉煌的

21、艺术；然后再由 同学结合自己的体验感受去分析各艺术的特点；2、关于“ 出鬼入神的书法艺术” 一目,建议老师：（1）利用多媒体投影各种书法作品让同学观赏,并可引导他们依据自己已知的学问 先鉴别一下各幅作品分别采纳了哪种字体,以激发他们学习的爱好和主动探究的欲望；（2）引导同学阅读教材,概括归纳书法及文字进展演化的过程,并分析每种文字的 特点及其对书法进展产生的影响；（文字演化：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷 书、行书）（3）引导同学分组合作：结合教材收集整理中国古代闻名的书法家及其代表作品,并在课堂上相互沟通鉴赏；（4）鉴赏的同时,引导同学分析出中国书法艺术的特点: 以自由多样的线的曲直运动

22、和空间构造,表现感情、气概和意境,具有特殊的审美价值；3、关于“ 画中有诗” 一目,建议老师：（1）利用多媒体同时展现几组中国画和西洋画,引导同学先从视觉上对比,初步得 出两者的不同之处,并进一步分析得出中国画的特点；（可引导同学从作画材料、题材、表现技法、艺术风格等方面分析）（2）利用多媒体投影中国画中三大类画（人物画、山水画、花鸟画）中闻名的代表 作,引导同学对比分析得出各类作品的特点,从而进一步加深对整个中国画特点的懂得；4、关于“ 金声玉振” 一目,建议老师：（1）利用多媒体播放古代中国闻名的乐曲,让同学先自行和现代音乐对比,谈谈对 古典乐曲的熟识；（2）引导同学阅读教材明白中国古乐的

23、历史悠久,在原始社会古乐就已经相当发达,当时古乐的表演形式常是诗歌、音乐、舞蹈不同程度的结合体；（3）阅读教材,概括归纳中国古乐进展演化的历程,并明白不同时期中国古乐的主 要表现形式及其特点；5、关于“ 宫廷舞和民间舞” 一目,建议老师：（1）利用多媒体播放古代宫廷舞和民间舞蹈片段,在此基础上,先初步对比分析两者的异同点；先让同学对两者有个直观的熟识,（2）引导同学分析归纳中国古代宫廷舞进展演化的历程,以及各阶段出现出的特点；（3）明白古代中国民间舞蹈形式多样,分析其产生的缘由；引导同学分析归纳中国古代民间舞蹈进展演化的历程,各阶段出现出的特点及其形 成这一特点的缘由；6、关于“ 戏曲” 一目

24、,建议老师：（1）利用多媒体播放如今几种主要的戏曲剧种,让同学先从感官上集中体验一下；（2）使同学明白戏曲在中国艺术史上占有特殊的位置,且剧种繁多；概括归纳各个 时期戏曲的存在形式,并分析其特点；7、课堂小结时,使同学明白：肯定的文化艺术都是对当时的社会现实的一种反映,因此,我们在分析任何一种文化艺术时,都要结合当时的社会背景分析；三 中国古典文学的时代特色课标要求： 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,明白中国古代不同时期的文学特色；教学课时： 2 课时；重点： 中国古代文学的表现形式和时代特点 难点： 中国古代文学进展与政治经济等之间的联系 教学建议：1、整体教学思

25、路：中国古代各个时期各种形式闻名的文学作品同学在语文课上大都 学习并深化分析过,所以课上可引导同学先谈谈对每种文学形式的熟识,在此基础上再引导同学从历史的角度去赏析文学作品,分析归纳每种作品的特点；2、导入：可设问：你知道中国古代文学的表现形式有哪些？能否举例说明其特点？引导同学先从整体上明白中国古代文学的几种表现形式并以其已有学问来说说对古代文 学的熟识；3、关于“ 诗的经典” 一目,建议老师：（1）建议老师先简洁地介绍诗歌的产生：语言 歌谣 诗歌；（2）从四方面分析诗经305 概况：诗经是我国第一部诗歌总集,是中国成熟诗歌形成的重要标志,共 篇；绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌；内容：诗经分

26、为风、雅、颂三部分；特点：句式以四言为主,或间以杂言,语言丰富多彩,音节和谐,艺术感染力强；位置：诗经的创作,为中国古典文学奠定了现实主义的优良传统,对我国文学 的进展有深刻影响,在中国文化史和世界文化史上都占有重要位置；4、关于“ 楚辞的魅力” 一目,建议老师：（1）明白楚辞及其特点；“ 楚辞” 是屈原采纳楚国方言,利用民歌的形式,开创的一种诗歌新体裁；引导同学结合诗经对比得出楚辞的特点：一,是浪漫主义的,感情奔放、想象奇妙、文采华丽、风格绚丽、具有浓郁的楚国地方特色和神话颜色；二,句式较为敏捷,更适于表现丰富复杂的思想感情；（2）明白屈原；屈原是我国古代的宏大诗人,突出点出屈原的爱国精神；

27、（3）介绍屈原的代表作离骚；5、关于“ 汉赋的风采” 一目,建议老师：（1）列举西汉、 东汉时期赋的成就；西汉代表性成就： 司马相如的 子虚赋 和上林赋；东汉成就：张衡的二京赋和赵壹的刺世疾邪赋；（3）引导对比西汉、东汉时期赋的代表作品,分析两个时期赋的特点；西汉特点：以恢宏的气概,秀丽的景物,夸张的手法,华美的词藻,表现出当时宏阔硕大的文化气 度、豪迈勇进的时代精神,丰富多彩的物质生活和精神生活；东汉特点：篇幅大多较短,以抒情为主,字句平浅,意境较为清爽；6、关于“ 李杜诗篇万口传” 一目,建议老师：（1）唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期,其缘由是什么？国家的统一和国力的强大,为诗歌的进展预备

28、了必要的物质条件；南北、中外的文化沟通也供应了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举“ 以诗取士” ,不 仅使文人思想开放、活跃,也直接刺激了诗歌创作的迅猛进展；（2）补充介绍唐代诗歌的四个阶段：初唐、盛唐、中唐、晚唐,以及每个阶段的主 要代表人物及其作品；（3）依据教材着重介绍盛唐时期成就最高的诗人李白、杜甫及其作品特色；7、关于“ 宋代词苑” 一目,建议老师：（1）引导同学结合教材明白词的进展历程,以及宋词的基本概况；然后争论宋词繁 两宋城市手工业、商业经济的富强,是宋 荣的缘由；同学回答后,老师归纳为三点： 词兴盛的物质基础； 市民阶层的扩大,生活水平的提高,要求丰富的文化消遣生

29、活； 两宋社会冲突尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感；（2）在表达两宋具有代表性的词人及其代表作品时,可从宋词的两大流派 婉约 派和豪爽派入手,评析和鉴赏宋词高度的思想性和艺术性,并比较两派不同的风格特点；8、关于“ 元曲和市民社会” 一目,建议老师：（1）明白广义元曲的含意,包括散曲和元杂剧；引导同学结合明白散曲和元杂剧含 义及特点；（2）元杂剧成就,关汉卿与窦娥冤,马致远与秋思；（3）引导同学分析元杂剧日益兴盛的缘由；总结：一是为适应统治阶级燕乐的需要；二是（主要的）为满意广大市民阶层日益 猛烈的文化需求；9、关于“ 明清小说的人情世界” 一目,建议老师：（1）建议老师突出两方面：一是

30、明清小说产生的背景；二是几部闻名小说的特点；（2）关于明清小说产生的背景,老师第一应指出,明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称,是明清文学的 代表；明清小说是从宋元话本进展而来的；背景：商品经济的进展,城市的兴起,市 民文学蓬勃进展；（3）通过活动课加深对明清小说特点和成就的懂得；10、本课小结：建议老师先归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形 式的主要特点和成就,再要求同学将本课内容概括为“ 我国古代辉煌辉煌的文学成就一 览表” （应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等）；课标要求：专题三 近代中国思想解放的潮流明白鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,懂

31、得维新变法思想在近代 中国社会进展进程中所起的作用；教学课时：1.5 课时；重点：地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点,熟识近代思想进展的 过程及其所处的历史背景；教学建议：1、导入：可引导同学回忆高中历史必修一中有关鸦片战争后中国社会状况的内容,使同学明白近代先进的中国人探究救亡图存道路的背景；2、有关“ 睁眼看世界” 一目,建议老师：（1）引导同学回忆有关鸦片战争前后的内容,分析睁眼看世界的缘由；（2）明白睁眼看世界的提倡者 林就徐、魏源及其主要思想 3、关于“ 维新变法” 一目,建议老师：（1）明白早期维新思想产生的缘由：（

32、2）重点懂得 19 世纪 90 岁月进一步进展了的维新思想；引导同学归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的奉献；引导同学分析得出康有为维新思想的特点：托古改制；4、关于“ 走向共和” 一目,建议老师：（1）向同学补充介绍民主共和方案的总设计师孙中山的生平（2）引导同学阅读教材归纳概括出：民主共和方案提出和进展的历程；（3）引导同学分析懂得同盟会的政治纲领的内容及其意义；（4）引导同学明白资产阶级改良派和革命派论战的背景、内容,并进一步分析这场论战的意义；5、课堂小结：引导同学总结鸦片战争之后,先进的中国人学习西方的过程,老师在 同学总结的基础上使同学熟识到：近代中

33、国人对西方的熟识和学习是一个逐步深化和提高的过程；二 新文化运动课标要求：概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响；教学课时：1.5 课时；重点：新文化的内容 难点：（1）新文化运动的背景和影响；（2）如何评判新文化运动；（1）新文化运动的背景；P46 的学习摸索：为什么说复古尊孔的实质就是复辟帝制？为 引导同学争论教材下面讲解新文化运动的内容时突破重点做铺垫；（2）新文化运动的兴起；引导同学阅读教材,归纳总结新文化运动的兴起的标志、指导思想、代表人物、主要阵地,（同时多媒体展现： 青年杂志图片、有关人物图片及生平资料）；（进一步引导同学摸索：蔡元培的学术方针及其实质是什么？为

34、什么新青年和北大成为新文化运动的主要阵地；4、关于“ 高扬科学民主大旗” 一目,主要介绍了新文化运动的内容；建议老师：（1）新文化运动既是一场思想革命又是一场文学革命；（2）引导同学具体分析懂得新文化运动的内容；提倡科学和民主,反对愚昧和专制；提倡新道德,反对旧道德；提倡新文学,反对旧文学；5、关于“ 新文化运动的意义” 一目,建议老师：进步性：民主和科学思想的弘扬,动摇了封建思想的统治位置,并且推动了中国自 然科学的进展,使人们的思想特殊是青年的思想得到空前的解放；它也是一场全面的文化转型运动,对中国的政治、经济、思想、伦理、文学、艺术等方面产生了深刻的影响；局限性；第一,它存在对传统文化全

35、盘否定和西方文化完全确定的情形；其次,运动的提倡者忽视人民群众,没有把新文化运动同广大群众相结合,使文化运动局限在知 识分子的圈子里；再次,他们仍回避当时对军阀政府的实际斗争,也没有正面提出反帝 的任务；6、本课小结可帮忙同学整理近代中国思想界向西方学习的历程,加深懂得新文化运 动的位置和作用；三 马克思主义在中国的传播课标要求：简述马克思主义在中国传播的史实,熟识马克思主义对中国历史进展的重大意义；教学课时： 1.5 课时；重点： 马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响；难点： 中国先进学问分子最终挑选马克思主义的缘由；教学建议：（1）马克思主义的开头传入,老师在讲解时可适当补充

36、材料,帮忙同学懂得以下几 个问题：马克思主义能够传入中国的条件有哪些？（2）马克思主义的正式传播及其影响,建议老师引导同学把握以下几个问题：明白马克思主义正式传播的背景；明白李大钊的生平以及其在宣扬俄国十月革命、宣扬马克思主义和引导中国人走 社会主义道路过程中发挥的巨大作用；老师补充相关资料引导同学分析李大钊等人传播马克思主义产生的影响；4、关于“ 新思潮的竞起” 一目,引导同学分析新思潮竞起的缘由；5、关于“ 马克思主义的广泛传播” 一目,建议老师：（1）引导同学摸索：马克思主义能够广泛传播的缘由是什么？（老师在同学回答的 基础上指出：马克思主义是在与其他各种思潮的斗争过程中得到广泛传播的,

37、论战是其最主要的途径； ）6、本课小结：引导同学归纳为什么先进的中国人最终挑选了马克思主义来救中国；以加深对本课内容的懂得；专题四 20 世纪以来中国重大思想理论成果一、孙中山的三民主义课标要求：明白孙中山三民主义的基本内容,熟识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用；教学课时：1 课时；重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践；难点：如何懂得与旧三民主义相比较,新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？教学建议：（1）可以通过幻灯片打出图片孙中山和一段有关于孙中山创立三民主义的背景、目 的及对三民主义的总体评判的一段文字资料,引导同学进入本课学习；（2）“ 孙中山首倡

38、三民主义” 一目,第一要引导同学回忆必修一的中国同盟会的建立的 内容,使同学做到温故而知新；本子目的重点是三民主义的内容和评判；关于三民主义 的内容,老师可指导同学分四步完成学习；第一步,由同学阅读教材对三民主义内容的表达,使同学自己把握“ 三民主义” 的 概念和内涵,并明确三民主义与同盟会政纲的关系；其次步,指导同学阅读教材中对三民主义内容的表达,自己总结孙中山提出三民主 义的目的；第三步,老师将三民主义的内容做成幻灯片,边向同学展现边进行表达,要将民族 主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联系阐述清晰,要阐释它们的进步性和 局限性,力求使同学全面而又深刻地懂得三民主义；第四步,让同学

39、提出自己尚不明白的问题,在师生共同解难答疑的过程中终止本问 题的学习；对三民主义的评判,老师可引导同学,结合其内容明确三民主义是比较完整 的资产阶级民主革命纲领,有进步性,也有局限性,以此培育同学运用辩证唯物主义和 历史唯物主义观点分析历史大事的才能；（3）“ 新三民主义的提出” 一目,老师可第一运用谈话法,引导同学回忆孙中山领导的 资产阶级革命活动的最终结局,使同学明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完 成反帝反封建的历史任务,具有与时俱进精神的孙中山先生为了推动中国革命的进一步 进展,将旧三民主义进行进展就成为历史的必定；然后老师指导同学速读本栏目内容,让同学对本栏目内容进行归纳概括,

40、培育同学从历史材料中提取有效信息,对历史材料 进行归纳概括的才能；老师依据同学的总结,将本栏目内容列出提纲,给同学肯定时间 让同学识记以下内容：新三民主义提出的缘由、内容、与中共民主革命纲领的相同点及 不同点；二、毛泽东思想的形成与进展课标要求：概述毛泽东思想的主要内容,熟识其对近代中国的深远影响；教学课时：1 课时；重点：农村包围城市、武装夺取政权理论和毛泽东思想的形成；毛泽东思想的成熟与 确立及其历史意义；难点： 毛泽东思想是不断进展的中国化的马克思主义；教学建议：（1）本节内容环绕毛泽东思想的形成与进展来表达,在讲授新课之前,可以先让学 生在预习教材的基础上,把毛泽东思想形成进展时期的重

41、要内容进行归纳,这样可以加 深同学对本节内容的整体熟识；（2）“ 毛泽东思想的产生” 一目,可以先介绍毛泽东的生平,可适当补充一些相关的图片、影视和文字资料；然后依据教材归纳出毛泽东思想确立的经过,特殊指出农村包围城市、武装夺取政权道路的提出,成为毛泽东思想形成的标志；（3）“ 毛泽东思想的成熟”一目,老师可把毛泽东思想的产生和成熟这两部分内容,设计成表格,制成投影,向同学展现；在此基础上,指导同学阅读教材内容,完成表格 中要求填写的内容；在同学完成的基础上,建议选取一些有关的党史资料片或影视作品 的片断,向同学展现毛泽东的思想对中国革命的宏大作用,加深同学对毛泽东思想的理 性熟识；最终,老师

42、组织同学争论以下两个问题：问题一、从毛泽东思想的形成过程来 看,毛泽东思想有何特点？问题二、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想？该教学设计的思路是,一方面让同学把握毛泽东思想产生的背景和过程,另一方面又使 同学对毛泽东思想有了理性的熟识,符合同学的认知规律；（4）“ 探究社会主义革命与建设之路” 一目,主要阐述了新中国成立后,毛泽东思 想的进展；建议先指导同学阅读教材,把握毛泽东思想进展的脉络；老师可要求同学,仿照上一栏目的学习,自己设计表格,自己填写内容,同学之间相互沟通,互为补充,这样既可增加同学的学习爱好,又能培育同学的自学才能；在同学完成基本学问学习的 基础上,老师可选取有关

43、党史资料、影视作品的片断,向同学直观展现毛泽东思想在新 中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的宏大历史作用；最终,引导学 生争论,为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓？通过争论这一 问题,同学又可进一步加深对毛泽东思想形成和进展历程的熟识；三、建设有中国特色社会主义理论课标要求：概述邓小平理论的主要内容,熟识其对建设中国特色社会主义的指导意义；概述“ 三个代表” 重要思想的基本内容,熟识其对加强和改进党的建设,推动我国社会主义自我 完善和进展的重要指导意义；教学课时：1 课时；重点：邓小平理论的形成与进展；“ 三个代表” 重要思想的提出；难点： 如何明白毛泽东思想

44、、邓小平理论、“ 三个代表” 重要思想的一脉相承的马克 思主义实质？教学建议：（1）可以先播放春天的故事这首广为流传的歌,由此引出本课内容；（2）“ 创建新理论的宣言书” 一目,第一需要讲明背景,老师可以第一回忆“ 文化 大革命” 期间与林彪、江青反革命集团有关的“ 左” 倾错误；粉碎“ 四人帮” 后,显现 了 “ 两个凡是” 使得“ 左” 倾错误指导思想并未从根本上转变；这使“ 文化大革命”的错误得不到订正,影响了国民经济的正常进展；然后重点表达解放思想,实事求是,团结一样向前看的讲话所起的“ 宣言书” 的作用,促成了十一届三中全会上实现宏大 转折；最终,十一届三中全会的内容和意义,也是本课

45、重点；由于必修一和二已经讲过,所以,这里只需依据教材简洁表达即可,留意突出分析邓小平对中国实现宏大转折、走 上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用；邓小平理论,是在这次全会前后开头逐 步形成和进展起来的；帮忙同学深化懂得宏大转折的实现,与邓小平进行的不懈努力是 密不行分的,让同学为下面内容的学习作好思想预备；（3）“ 邓小平理论的进展” 一目,老师可让同学观赏有关邓小平“ 南方谈话” 的音 像资料,结合课本文字介绍把握“ 南方谈话” 的时间及其内容；对同学比较熟识的十四 大、十五大的内容可依据教材,让同学自学把握；在此基础上,进一步设计以下稍有深 度的问题：邓小平理论与建设有中国特色的社会主

46、义理论是否有区分？邓小平理论与邓 小平思想是否有区分？邓小平理论的精髓是什么？为什么说邓小平理论的精髓是“ 解放 思想,实事求是” ？马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有“ 解放思想” ？通过对以 上问题的分析解答,最终得出：“ 邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相 承的统一的科学体系；” 的结论；（4）“ 三个代表重要思想的提出” 一目,主要阐述了“ 三个代表” 重要思想提出的背景、内容和历史意义,只需要依据教材表达即可,关于“ 三个代表” 的历史位置,可以引用中共十六大的相关影视资料和十六大以来的建设成就加以证明“ 三个代表” 重 要思想的实践意义；专题五现代中国的文化和科技一、

47、文化事业的曲折进展课标要求：知道我国“ 百花齐放、百家争鸣” 的方针,争论在贯彻“ 双百” 方针过程中取得的 体会和教训；教学课时：1 课时；重点： “ 双百” 方针；“ 双为” 方向；新中国成立以来文学艺术及体育运动的成就；难点：如何熟识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辨证关系；教学建议：（1）“ 双百方针的提出” 一目,采纳同学争论法,老师适当指导；给出几个争论问题：为什么要提出双百方针？“ 双百” 方针是如何提出的？它的提出有何意义？具体表现在哪些方面？让同学结合教材学问,自主解决问题；（2）“ 十年动乱与文化凋谢” 一目,主要阐述了“ 文革” 期间文学艺术遭到了沉重地摧残；教材阐述

48、地特别具体,老师依据课本表达即可,同时老师也可以利用多媒体 预备一些图片、影片和文字资料,增强同学对这段历史的感性熟识；（3）“ 文体育事业的富强” 一目,主要阐述了十一届三中全会召开以来文化体育事业的进展,只需要将教材讲清即可,无需拓展；但老师可以让同学结合生活,谈谈改革 开放以来,文化体育事业方面有哪些进展,这样既可以激发同学爱好,同时也可以加深对教材的懂得；二、人民训练事业的进展课标要求：明白我国训练进展的史实,懂得“ 国运兴衰,系于训练” 的深刻含义；教学课时：1 课时；重点：建国初期社会主义训练制度及方针；“ 科教兴国” 战略的提出及宏大意义；新 时期“ 依法治教” ；新时期训练进展

49、成就；难点：科教兴国与现代化建设之间的关系；教学建议：（1）“ 社会主义训练事业的兴办” 一目,引导同学对课文进行仔细阅读,从总体上 宏观概括开基创业 17 年新政府实行的一系列有力措施,在培育同学阅读、分析、概括、记忆等一系列才能的基础上,加强爱国主义思想训练；通过资料回放,明白新中国成立 后各地人民政府在全部学校进行的一系列做法；引导同学分析“ 新中国 17 年训练与旧中国训练进展的比较” 表格,帮忙同学充分熟识新中国17 年训练取得的重大成就；（2）“ 文化大革命中的训练革命” 一目,这一目内容有关的历史资料较多,可以事先让同学搜罗充分的信息资料,结合教材内容,设计问题：文革期间训练受到

50、极 大破坏,你有没有资料可以拿出来讲一讲（比如,看过的历史材料,自己家的老一辈讲 过的或是他们亲身经受过的）？具体的经过只需要依据教材阐述即可,在阐述时,可以 借助一些图片、文字或影视资料,以提高同学的爱好；（3）“ 训练事业的蓬勃进展” 一目,是本课的重点,建议老师补充资料重点讲解邓小平对训练提出的 “ 三个面对”和 1986 年中华人民共和国义务训练法两大战略措施；同时充分利用教材中有关资料或是从报刊新闻介绍中明白到的信息,启示思维,引起求 知的爱好；例如：河北石家庄美术职业学校同学做根雕、山东平度山区的期望学校同学 上运算机课的图片展现等可以帮忙同学充分熟识取得的重大成就；有条件的学校可

51、结合 本课内容放映一些我国训练成就的录像片或幻灯片,以增强直观性；三、科学技术的进展与成就课标要求：列举新中国成立以来科技进展的主要成就,熟识科技进步在现代化建设中的重大作 用；教学课时：1 课时；重点：新中国科技成就；要引导同学明白新中国在科学技术方面所取得的标志性成就 及其在增强综合国力中的意义；难点： 科技进步在现代化建设中的作用；要引导同学通过对现代中国科技进步的史实 的明白；加深对科学技术是第一生产力这一重要命题的懂得；教学建议：（1）“ 科研的起步与国力的展现” 一目,主要表达了新中国成立后到“ 文革” 爆发 前,我国在科研方面的政策和成就；老师需要让同学依据教材理清线索即可,同时

52、可以 补充一些图片和文字资料增强同学的感性熟识；（2）“ 科学技术是第一生产力的提出”一目, 主要表达了十一届三中全会召开后,邓小平提出了“ 科学技术是第一生产力”；这部分内容是本课的重点,但不需要补充太多 的课外学问,把课文中的内容讲清晰,使同学能清晰的懂得即可,也可以供应相关的影片资料,增加同学学习的爱好；（3）“ 走向世界的中国科技” 一目,主要表达了随着“ 科教兴国” 战略实施以来,我国在科学技术方面所取得的成就；老师可以依据教材从核技术、空间技术、运载火箭 争论、信息技术和生物工程几个方面阐述成就即可；在表达中需要老师补充一些图片、文字和影视资料,增强直观性；专题六 西方人文精神的起

53、源与进展一、“ 人是万物的尺度”课标要求：明白古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 教学课时：1 课时；重点难点：,懂得人文精神的内涵；重点：古希腊“ 智者” 运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“ 智 者” 运动的代表人物及其思想主见；古希腊“ 智者” 运动的三个进展阶段和派别；难点：古希腊“ 智者” 运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；教学建议：（1）建议先通过师生间的争论,搞清晰人文主义的含义；然后以宙斯神像插图为素 材,提出问题：你从插图中获得了什么信息？宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人 文主义颜色；在此基础上,导出古代希腊 欧洲文明的中心,

54、人文主义思想的发源地 这一结论,引入本课的学习；（2）“ 智者的启蒙” 一目,可先适当介绍公元前6前 5 世纪希腊的进展状况,引导同学分析智者学派显现的背景；本部分内容重点是明白智者学派的概念和他们的主见；可以先提出问题：1、什么是智者学派？代表人物是谁？2、为什么在公元前5 世纪的希腊会显现智者学派？有何主见？3、什么是人文主义？意义何在？引导同学把握基本概念；由同学阅读教材,并逐一解决这些问题即可；（3）“ 真理与自由的殉道者” 一目,重点介绍了与智者学派同时代的古希腊大哲学 家苏格拉底的思想主见和生平；可以先布置同学搜集资料、安排角色,课堂上演出课本 剧,内容可涉及苏格拉底的生活态度、思

55、想主见及训练方法；也可一人扮演苏格拉底,另一人扮演差不多同时代的中国哲人孔子,让同学分析、比较中西文化,形成感性熟识,继而归纳上升为理性熟识；（4）“ 人生而公平” 一目,主要表达了斯多亚学派的观点及其意义；老师需要补充 资料介绍斯多亚学派的创始人芝诺；重点阐述该学派的哲学观点,可以补充一些相关的 文字资料加强同学的懂得；二、人性的复苏课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁 路德等人的主要思想,熟识文艺复兴和宗教改 革时期人文主义的含义；教学课时：1 课时；重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代 表人物及其主见；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用；难点：

56、西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背 景、性质、作用；教学建议：（1）通过多媒体打出雅典学院图片；在此基础上,提出几个问题：1、古希腊 人文精神的代表人物及主见有哪些？2、时人和先贤们共论一堂的情形说明白什么？3、为什么会显现这种情形？4、当时人物为此开展了什么运动？由此导入新课；（2）“ 古典文化的再生” 一目,主要表达了文艺复兴的背景和实质；老师可以先补充一些资料使同学熟识到中世纪的黑暗；然后引导同学回忆必修二 14、15 世纪欧洲资 本主义萌芽的显现这部分内容,也可补充一些文字和图片资料,使同学懂得,随着资产 阶级经济实力的壮大,必定要求提高自身的政治力气

57、,于是显现了文艺复兴运动；这样同学会很简洁明白文艺复兴运动的实质一场资产阶级的新文化运动；（3）“ 人性的启蒙” 一目,主要表达了文艺复兴的进展经过及其代表人物；可以补 充一些图片和文字资料,加深同学对这些代表人物的明白；引导同学熟识到文艺复兴的 核心是人文主义,并懂得人文主义的含义；（4）“ 与上帝的直接对话” 一目,主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁 路德 在宗教改革中的突出表现；由文艺复兴的影响导入,引导同学从思想、政治、经济三个 方面明白宗教改革的大背景,进一步分析这场运动的性质：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动；关于其过程,可以实行“ 撰写马丁 路德小

58、传” 或者分组扮演路德派和教皇派绽开大争论的课堂活动方式,以人物的生活经受、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的表达；关于宗教改革的扩展和影响,可以让学生结合当今西方的宗教信仰状况加强熟识；三、理性与自由的启蒙课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的进展；教学课时： 1 课时；重点难点：重点： 欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主见 及其中所包含的人文精神；18、19 世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用；难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；教学建议：（1）“ 呼吁光明的时代” 一目,主

59、要介绍了启蒙运动的兴起、启蒙运动的思想体系以及启蒙运动的理论表现；第一需要阐明理性主义的含义；关于兴起缘由,建议老师设问：为什么继文艺复兴之后,1718 世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导同学从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回忆17 世纪欧洲发生的重大变化,懂得“ 肯定的思想文化是肯定社会的政治和经济在观念形状上的反映” ；启蒙运动的发生仍与自然科学 的进展有亲密的关系；17 世纪最宏大的科学发觉是什么？它对人们的思想产生了什么影 响？老师帮忙同学解决在阅读本课教材时发觉的、自己尚不能解决的问题,完成学习任 务；（2）“ 启蒙的真谛” 一目,主要阐述了启蒙的主旨在于主见人本身的完全解放,

60、在 于追求人身的自由和思想言论的自由；在表达时,老师可以补充一些卢梭和康德的生平 介绍和与他们思想主见有关的文字资料,增强同学对这两位哲人的明白和对其主见的理 解；最终通过对卢梭和康德两位哲人的介绍,揭示启蒙的真谛运用自己的理智,能 够自由地表达自己的思想和言论,并将其上升为衡量一个人、一个民族是否经过启蒙的 一个重要标准的理论高度；（3）“ 浪漫主义思潮中的人文精神” 一目,主要介绍了浪漫主义思想运动及其创始 人卢梭的浪漫主义思想和主见,同时仍着重阐述了浪漫主义的思想内涵和奉献；这一子 目无需扩展,只需要讲明白教材内容即可,当然老师也可以补充卢梭的浪漫主义思想主 张的文字资料；最终需要揭示浪