不一样的电路连接开平资料

1、不一样的电路连接课堂实录教学目标：1、 经历用电路检测器检测 4、6 接线盒的过程，学会科学的检测方法。2、引导学生根据检测结果对接线盒里的电路进行合理的逻辑推理，使学生体会到逻辑推理也是解决问题的科学方法。3、培养学生严谨的科学态度， 从中体验思维发展的喜悦， 激发学生进一步探究有关“电”奥秘的兴趣科学概念：如果电能从一点流向另一点， 两点之间一定有导体连接， 这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。过程与方法：用电路检测器检验接线盒内电路连接的情况。情感态度价值观1、培养勇于挑战，缜密密推断的态度；2、乐于交流自己的观点。教学重点：培养学生的探究能力， 能够用电路检测器检验接线盒内电路

2、的连接情况。教学难点：引导学生亲身经历探究的过程， 并能够根据记录推测出里面的连接方法教学准备为小组准备： 一个电路检测器、 两个四个接线柱的接线盒、 六个接线柱的接线盒、实验记录、多媒体课件、一块电路游戏板。教学过程：一 引入师：同学们好老师好！师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线）师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！生：红生：都有可能。师：大胆的猜想！师：出现了几种不同的猜想, 那用什么办法验证我们的猜想？生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？生：用我们的电路检测器试试。师：这个办法行不行， 电路检测器是我们前几节课就学到的，

3、那你能学以致用，用到今天的课堂上真是个有心的孩子。师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？生：自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示）师：那现在我就用它来检测这几根导线， 我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。师：你发现了什么？生： 我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。师：你看到它们确实连在一起了吗？是你先看到的什么啊？生：小灯泡亮了。师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间

4、，生：它们是连着的。师：我们再来检测， 绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。师：非常棒，总结的非常好！师：我们再来看， 我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。 这次你又发现了什么？生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的， 那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打开纸条）师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？生：对！师：你们的推测是正确的。师：当电路检测器的两端与导线相连， 电流从正极流出， 从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连， 这时这两点之间

5、就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个 生：通路。师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个 生：断路师：在我们的生活当中， 一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件， 电线里面到底是怎样连接的呢？这节课我们就一起来研究“不一样的电路连接”师：板书。（不一样的电路连接）二 探究里面是怎样连接的师：老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件， 它叫做接线盒。大家赶快拿起来，看看你能发现什么呢？生：小组观察。师：有人第一个举手了。 你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？生：它的后面有导线。师：你发现有导线，谁连接谁？生：2

6、 点和 3 点连接。师：谁还有其他发现？生：我发现有1、2、 3、4 的标记。师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。生：我发现每一个接点都有一个小铁片。生：我发现每一点上都有一个弹簧。师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？生：发现了，四个。师：这个在我们科学里叫它接线柱。师：这个接线盒里边同学们发现了2 和 3 这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？有人点头， 有人摇头。那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路， 哪几个接线柱之间是断路呢？生：可以使用我们的电路检测器。师：你也能学以致用了。 同学们心动不如行动， 拿出你盒子里边的电路检测器，来检验这个接

7、线盒吧！ 千万不要忘记， 在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快？生：小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。师：现在已经有四个、 五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。生：我们检测的结果2 和 3 是通路， 1 和 4 是断路。师：还有吗？还有谁补充？生： 3 和 4 是断路， 1 和 3 也是断路。生：我们小组检测了， 只有 2 和 3 是通路，其它两点相接的都是断路。师：我发现你特别能总结，特别棒！在这个接线盒里边，我们通过实验和观察，能够发现正面和反面它们是一样的吗？生：不一样的。师：这个接线盒是这样， 老师还给你们准备了一个接线盒， 这个接线盒和刚才的接线盒有些不同， 在它的背

8、面已经用盒子盖住了， 我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路， 哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下， 就知道里面是怎样连接的吗？生：我们可以用电路检测器来试一下。师：恭喜你，答对了。这个方法行不行？那你想怎样检测呢？生：先用电路检测器的连接点放到1 上面，然后在用另一个连接点分别放在 2、3、4 上面。师：那也就是你的检测顺序是：12 1 3 14232434师：用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？生：这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。师：真棒！就像他说的这样，在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如

9、果我们按照这样的顺序去检测， 就不会出现重复测量， 或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。 （课件出示温馨提示）师：谁能帮大家读一下？生：读温馨提示。师：谢谢你，声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗？生：看清了。师：各小组比一比， 谁能在最短的时间内完成实验， 完成后用动作告诉老师。生：小组分工合作实验。教师巡视指导。师：同学们你们都做完了是吧？哪个小组来汇报一下你们组的检测结果？生：2 和 3、2 和 4、3 和 4 都是通路， 1 和 2、1 和 3、1 和 4 都是断路。师：其他小组的检测结果呢？生：1 和 2、1 和 3、1

10、 和 4 都是断路， 2 和 3、2 和 4、3 和 4 都是通路。师：其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？生：一样！师：检测结果都一样，那再来看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？生： 2 和 3、2 和 4 是直线连接。师：哪个小组还来说说？生：我们的推测方法是2 和 3、3 和 4 用直线相连。生：我们小组推测的结果是这样的 2 和 4 连接，然后 3 和 4 连接。生：我们小组的连接方法是 2 和 3、2 和 4、3 和 4（教师用课件演示连接的方式）。师：还有与这四种不同的连接方法吗？生：我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。师：是哪种连接方法啊？生：第四种。师：各小组

11、根据检测结果， 推测出四种不同的连接方法， 这些方法是否合理呢？我们一起来分析一下。师：先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？生：我认为不合理。 2 和 3、 2 和 4 是通路，但 3 和 4 是通路没有画出来。师：大家看到了吗 ,3 和 4 之间没有连接到导线， 但我们检测的结果 3 和 4 之间是相连的，谁来解释一下。生：我认为是合理的，因为 2 和 3、2 和 4 是连接的，那 3 和 4 就是连接的。师：你这样分析非常棒！ 也就是说在这个电路图中， 电流可以这样流动，从 3 流向 2，再由 2 流向 4，所以 3 和 4 之间没有导线相连但它们依然是通路。师：谁来分析一下第二幅图呢

12、？生：合理的，电流从2 经过 3 到 4，2 和 4 依然是通路。师：第三幅图呢？生：我认为第三幅图也是合理的，因为电流从2到 4 再到 3，它们之间是通路。师：谁和谁是通路？生： 2 和 3 之间。师： 2 和 3 之间没有导线相连但依然是通路，用完整的话说一遍。生：第三种连接方法是合理的，电流从2 流向 4，再流向 3，2 和 3之间没有导线相连依然是通路。师：谁来说说第四种？生：我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从2到 3、3到 4、2再到 4。师：同学们，我们一起来看一下第四幅图， 在第四幅图当中如果去掉任意一根导线，那 2、3、4 之间还是不是通路呢？生：是师：对，依然是通路，如

13、果这三根导线都连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。师：同学们，再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组的检测结果是这样的，还有推测的方法，通过观察发现了什么呢？生：这些连接的道理是一样的。师：什么样的道理呢？生：各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。（教师板书：检测结果一样里面的连接方法是不一样的） 。师：谁来用自己的话总结一下，检测的结果。生：我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。师：同学们你们想不想知道， 我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢？生：想！师：赶快打开盒子看一看。生：小组打开盒子观察。师：从第一组开

14、始说一说，你们组是第几种连接方法？生：我们小组是属于第三种。师：谁和他们的连接是一样的？生没有举手师：没有。第二小组。生：我们小组的连接方法是第二种。生：我们小组的连接方法是第三种。师：通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。三 挑战六个接线柱的接线盒师：老师发现四个接线柱的接线盒，已经难不住大家了。 那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒？生：敢！师：信心十足啊，挑战之前先来看挑战规则。（课件出示）这次谁来给大家读一下？生：读挑战规则。师：各小组的材料员到前面来领取材料。生领取材料。师：为了挑战的更加公平，老师给你们计时。生：各小组进行挑战。师：时间到，哪个小组挑战成功了，把你们的结果展示一下。生：用实物投影展示。我们的检测结果是1和 2是断路，1和 3 是断路、1和4是通路、1和 5是通路、1和6是通路、 2和 3是断路、2和 4 是断路、 2 和 5 是断路、 师：同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗？（打开盒子） 画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗？生：不一样。师：那我们能说他们挑战成功了吗？生：不能。师：不能，这是为什么呢？师：哪个小组挑战的是一样的？生：展示并打开盒子检查。师：用掌声鼓励这个小组。 这个小组能够成