2022年人音版音乐一下第5课《火车波尔卡》说课稿

1、火车波尔卡说课稿 敬重的评委大家好：我是 4 号选手 袁冬梅；今日我将给大家带来一节特别有意思的音乐观赏课；接下来 请随我走进音乐火车波尔卡；教材分析火车波尔卡 是人民音乐出版一年级下册第 5 课 “ 嬉戏” 中的一首管弦乐曲；是对本单元歌曲火车开啦的一个情感延长；让儿童在嬉戏中明白社会,学会 生活,在嬉戏中成长；基于此我对作品进行了深化分析；火车波尔卡 是奥地利作曲家爱德华 . 斯特劳斯的管弦乐作品之一；是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲；乐曲降B大调、 2|4 拍、快板,复三部曲式；全曲采纳写实的手法, 对蒸汽机车启动、 加速、行驶、到站做了细致的描画；是一首特别典型的具有肯定描画行颜

2、色的乐曲；全曲由三个部分组成： 第一部分A段主题,跳动的曲调和倚音形成的跳进音程；明朗轻盈,似乎人们乘坐火车时 开心地哼唱着波尔卡旋律； 其次部分 B段主题, 跳动性很强, 象征着火车在加速 行驶中；第三部再现 A段主题, 简洁明快的旋律终止乐曲； 整首乐曲充满着欢快 的气氛,感染着每一位听众；新课程标准 中强调了音乐与人和音乐与社会关系；音乐老师应把音乐置于生活背景之中, 用生活去引领孩子的探究； 丰富同学的情感体验, 扩展同学的 文化视野；学情分析 现阶段的同学以形象思维为主,奇怪、好动、喜爱仿照是他们的天性；在本课的设计时, 我紧密结合了一年级同学年龄特点、认知才能和他们的生活实践经验,

3、在课堂教学中突出仿照性和表演性,注意同学的学习过程, 从而关注同学的主体参加性,丰富情感体验,激发同学对生活中火车的探究欲；教学目标依据新课程标准和同学的认知进展水平,为有效教学对个人的进展功能,设置如下三维教学目标：1、感受音乐描画的火车形象,体验乐曲活泼轻盈、明朗的心情；丰富情感体 验,激发同学对生活中火车的探究欲；（情感、态度、价值观）2. 采纳听、拍、唱、演、奏等多种活动方式,感受波尔卡舞曲的节奏特色；（过程与方法）3. 用铃鼓、 串铃和三角铁参加主题乐段的演奏；并能听辨主题乐曲,感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构； （学问与技能）教学重难点为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放

4、矢,依据同学现有的认知水平,设置如下教学重难点；1、通过倾听乐曲火车的形象,体验音乐轻快、活泼的心情；2、能听辨乐曲主题部分,体验波尔卡舞曲的节奏性特点；明白乐曲的曲式结 构；难点：能用打击乐器（铃鼓、三角铁、串铃）合作参加 通过倾听音乐,对生活中火车有进一步探究欲望；说教法b 段音乐的演奏；依据新课程与同学认知进呈现状,为突出重点,突破难点,有效实现教学目标；我采纳了体验性音乐教学方法以观赏倾听为主, 对音乐作品进行倾听、联想、 想象、仿照、分析、比较等激发同学自觉体验；实践性音乐教学方法主要是以练习法和律动表演为主；将音乐学问转化为技能,技巧和进展音乐表现才能；探究性音乐教学方法主要以发觉

5、法为主,通过同学通过自主观看图形谱,和乐曲结构得出所学学问；说学法音乐教学提倡完整而充分的倾听作品,使同学在音乐审美中获得愉悦的感受和体验；在同学积极体验下,充分绽开现象,并爱护音乐体验中的独立见解；因此,教学中我有意识进行学法指导,用听、说、演、奏多中形式体验音乐,沟通互动,升华情感,达到从音乐角度动身培育同学的审美才能；详细方法如下：1、自主学习,主动探究2、沟通互动,欢快习得3、创编表演,充分体验教学过程本课教学过程分为五个步骤； 第一在音乐的引领下创设去旅行的情形,见同学带入坐上火车的氛围中；一、观赏图片,激活想象1. 孩子们,你们喜爱旅行吗？老师带领大家去看看游玩一番吧；（播放课件：

6、奥地利漂亮的风景和名扬世界的音乐家,生的探究欲望；）并告知同学这是一个音乐之乡； 激发学2. 孩子们想不想到音乐之乡去看看呀？那我们可以乘坐哪些交通工具去 呢？你听,这是什么来了？（引出课题火车；）二、整体感知,初步体会1、观赏全曲；这辆火车给你的感受是怎样的？2、动作仿照火车；（播放音乐,同学做动作体验） 3、倾听引子； 这辆火车是预备 启动动身 仍是进站停止 了？通过这问题有意识让同学去关注音乐的引子部分；4、从而去关注引子的启动速度；由慢到快并通过用动作体验,去有意识的记忆火车启动的形象；为倾听主题乐段打下基础；三、分段倾听,突出重点 1. 倾听主题 a 段（分段听 a 段,目的听节奏

7、xx x ）第一从熟识主题 a 段节奏为切入点；教学过程：听节奏；小火车启动的音乐中,每一乐句后面有一个特别好玩的节奏,你能听出来吗？（播放音乐,同学听,听后沟通）初听时能听出节奏的只是少数同学,并只能对此有点感受； 那么怎样让大多数同学都听到这个节奏； 于是,老师有意识的敲节奏； 把你认为火车在说话 的地方用手把它敲出来； 通过这样的无声引导节奏； 再出示节奏； 并通过熟识节奏；接着拍节奏和数乐句节奏；最终（6）嬉戏“ 开火车” ；巩固乐句的节奏性；从听节奏,到敲节奏,再到出示节奏,拍节奏,此教学过程采纳了层层深化 法和循序渐进的方式, 让同学感受音乐中的节奏型； 而节奏型的提炼是为了让学

8、生潜移默化的感受波尔卡舞曲特点；这是整节课的教学重点；2. 倾听主题 b 段（分段倾听 b 段）（1）对比观赏：听火车加速形象；并图线谱的方式表现乐曲,给同学以直观形象的方式感受乐曲的强弱力度变化；为加入乐器的演奏作铺垫； 这是一个难点的设计；（2）图线谱感受： 我们的乐器伴侣也想来表现火车加速；但要演奏乐器,必需得看懂这段演奏图；3 画谱,感受力度；这是一个难点的突破；通过同学感受图形谱走向和观看图形谱中的强弱力度上的变化？得出结论：从强到弱；为挑选乐器做铺垫；最终老师（4）老师出示乐器；让同学在观看和争论,探究中明确乐器的演奏方式；设问： A：这是什么哪三种乐器？ B：想想看：用什么乐器

9、在图形谱中的什么位置演奏？（生摸索,同桌沟通,然后汇报）C老师示范乐器演奏； oo 用铃鼓；曲线用串铃拍；师点拨每个乐器在图中演奏的位置和乐曲的强弱变化；这是演奏的一个重点也是难点；（5）徒手练习：现在我们分组练习；一组单手拍凳仿照铃鼓；三组、四组拍腿仿照三角铁,二组晃手动作仿照串铃；节奏）（目的为进一步深化每个乐器演奏的（6）分组合作乐器演奏（自由练习,敬重个体差异；可以通过小组合作学 习演奏乐器；（7）音乐看图演奏（全班） ；最终（ 8）完整表现主题 A 段；加深对 乐曲 A 部分音乐的完整性；在 b 段音乐教学中,教学方法有探究法,发觉法,练习法；通过观看图谱的乐曲走向和强弱力度变化；

10、挑选合适的打击乐为b 段伴奏； 参加方式是合奏； 对于学校低段的孩子仍说用不同的乐器参加合奏难点；图形谱的呈现就是一个难点的突破； 通过图谱给同学形象直观的演奏,降低了演奏难度； 同时也敬重个体差异,让每个孩子都充分参加到音乐中来,体会合作和演奏的欢快； 教学用时为开课的黄金时间 25 分钟；3. 倾听中部 B 段 （分段倾听其次部分）老师引导角色表演；角色：火车司机、乘客；让同学通过演和说的活动方式感受 B 部分旋律的轻盈活泼心情；教学过程（1）完整听：（2）动作体验：用自己喜爱的动作表现行进中的小火车；体验火车司机的欢快；（3）用节奏朗诵儿歌的方式表演乘客的欢快； （4）分角色表演 B 部

11、分音乐；（B部分的音乐是整首乐曲的一个中部,不作为重点倾听；目的在感受中；通过教学活动动静相结合的方式让同学感受到其次部分音乐中火车跑行进的形象；体验进行的速度和开心的心情,把欢快旅行的心情进行究竟；用时 5 分钟）四、倾听全曲,突破难点（5）通过以上环节的层层深化,为倾听乐曲的结构埋下伏笔；教学过程 1辨论颜色卡片；情形创设：火车就要到站了,火车上的列车长要来检查火车票了；请轻轻拿起凳子下面的车票； 当你听到启动音乐显现时, 请出示红色的票； 当你听到加速音乐显现时, 请出示蓝色的票； 听到火车平稳行进时, 由老师出示黄色的vip 票；（这样很快就能让同学又回到音乐的倾听中来；这也是对以上学

12、习学问点的一个检查； 通过出示不同颜色的卡片, 就知道同学对主题段的熟识程度；从听全曲,看结构图： 到总结音乐规律到发觉乐曲的结构；这是同学自主学习活动获得学问的一个正确表现；最终明白创作背景,出示课题；说板书 说到这里不得不提本课的板书设计；为突出重难点,便于同学识记,我采用了结构式的板书；颜色卡片是音乐形象的熟识,有每个乐段的重点感受痕迹,包 括节奏型,图形谱；最重要的是乐曲的结构分析,不仅形象化,也能直观化；给 人以清楚明白,一目了然之感；我们再回到此阶段的环节目的上来；通过层层递进的方法,来突破本课的教学难点；虽看似无心, 却有意让同学无意中明白乐曲的结构,又直观而又形象的 看到了乐曲的整个进展；是本课设计的一个亮点；五、综合表演,激活想象 欢快的旅行最终到目的地了；老师有意引导同学明白维也纳金色大厅的作用；并告知很多闻名的音乐家都在这里表演过,它是音乐艺术家心中的一个憧憬；为全曲的完整表演, 创设了一个华丽的背景； 基于乐曲所描画火车形象, 我又添 加了参观火车博物馆的环节； 让同学回到生活中火车上来, 激发情感目标的落实,对生活中火车的探究；最终在欢快的学习氛围中,终止火车波尔卡；观看整个教学过程；你会发觉,每一次细心设计的情