2022年人教版高中化学必修1金属与酸和水的反应说课教案

1、金属与酸和水的反应说课稿一、 说教材一教材的位置与作用本节选自人教版高一化学必修一第三章第一节金属的化学性质第三课时金属与酸和水的反应； 在第一章从试验学化学和其次章化学物质及其变化的基础上,本章开头介绍详细的元素化合物学问,元素化合物学问是中学化学的基础学问,这些学问的学习必需以化学实验为重要方法和手段,本章所涉及的试验和化学反应为巩固氧化仍原反应的理论学问、加强对离子反应的熟悉和书写补了充感性熟悉的材料；本章的学问内容分为单质、化合物和金属材料三大块；为了使同学对金属及其化合物有一个整体明白, 在内容的编排上对钠、铝、铁的学问采纳横向比较的方法,突出了个别物质的特性反应,帮忙同学逐步把握学

2、习化学的基本方法；这种学习的过程和方法一经把握后,可以驾轻就熟的学习非金属及其化合物的内容；也为今后介绍的物质结构、元素周期表、 化学反应与能量等理论学问打下重要的基础；二教学目标学问与技能1.明白钠与水反应,会写方程式,会说明钠与水反应的各种现象；明白镁与水、铁粉与水蒸气的反应； 依据三种金属与水的反应现象推出金属性活动性越弱,与水反应的程度越弱这一规律；2.培育同学动手、动脑才能,依据试验现象分析、归纳、推理的才能；过程与方法采纳试验探究法,明白钠、铁与水的反应；引导同学学习科学方法,提高同学科学探究才能,充分挖掘同学的潜能,进展同学的个性和特长；情感态度与价值观1.通过试验探究,帮忙同学

3、养成团队协作意识,严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神； 保持和增强对化学的奇怪心和探究欲,探究中成长；提高学习化学的爱好,在设计中欢乐,在2.通过学习,熟悉化学学问在公共危急性事故中的重要性；教学重点 钠与水的反应；教学难点： 对钠与水反应的试验现象观看、分析；二、说教法一学情分析 1.通过前两个课时的学习,同学已经知道争论物质的方法；已经知道金属的化学性质,能与酸、非金属等反应,知道了金属活动性次序；具备了肯定的探究才能和试验操作才能；这些都为本节内容的学习奠定了基础；2.同学观看才能和表达才能存在不足,对试验现象描述不清,说明不明；同学虽基础较 差,但思维活跃,有猛烈的奇怪心；因此本课

4、注意试验探究,让同学体验探究的乐趣；二教学方法 讲授法、争论法、试验法；三、说学法指导 试验探究、小组沟通争论、自主构建新知、依据现象分析、归纳和总结；四、说教学过程设计教学环节教学活动设计意图名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 5 页一、创设情境,提小魔术：滴水点灯利用小魔术设疑,激发并提出探究问题：同学爱好,引发同学的1.俗语说： 水火不相容, 水是用来灭火的, 怎能把认知冲突,使同学带着出问题,激发同学酒精灯点燃呢,这岂不是天方夜谭？猛烈的求知欲望进入环探究欲；2.试验中,用胶头滴管取一滴清水滴在酒精灯芯节二：试验探究；上,酒精灯便立刻燃烧起来；其中有什么秘密？

5、二、试验探究,构你能揭秘这个魔术吗. 通过试验探究,培育学同学分组试验探究：探究一：钠与水的反应；生协作才能、动手操作用镊子夹取一块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油才能、观看才能；后,用刀切去 黄豆粒 大小的钠,向一个盛有水的试验探究问题不仅使学建新知,提升同学小烧杯里 滴入几滴酚酞 试液,然后将切下的钠块生 带 着 目 的 去 观 察 实探究才能；放入小烧杯中；验,而且使同学在试验试验探究问题：中自主总结钠的性质,1.钠在水中的位置,为什么？体验构建新知；2.钠的外形变化,为什么有这样的变化？将上一章所学的氧化仍3.钠的运动情形,为什么会这样运动？原理论学问,运用于实4.小烧杯中溶液的颜色变化,

6、产物是哪种物质. 际,解决实际问题；5.手摸烧杯壁有什么感觉？为什么？6.依据氧化仍原反应的本质推断钠与水反应的反 应原理；分组争论,总结现象,说明现象,推导原理：1.2Na+2H 2O=2NaOH+H 2 ,. 2.浮 熔 游 响 红（即芙蓉又想红）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 5 页资料出现 关于金属钠的化学事实新闻：2022 年 7 月 7 日至 9 日,珠江惊现如干神奇“ 水雷”, 据现场一位群众讲,早上 10 时多,石溪涌内突然冒起一股 通过同学对生活中的化白烟,从漂在水面上的 一个铁桶内蹿出一股火苗,紧接着 学大事的解读,进一步一声巨响,蘑菇状的水柱

7、冲天而起；据悉,7 月 6 日珠江 熟悉金属钠,把握钠的水面上就发觉了两个铁桶,有船员曾经把盖子打开后,接 物理性质及钠与水反应触了桶内物质, 双手立刻感到猛烈地疼痛,于是他们又将 的现象及说明；桶推到江里； 一遇到水,这个桶就爆炸了；经广州市化工集团的化学品专家们初步认定,铁桶内装的是金属钠； 据调查共有 8 个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水 请同学们帮忙处理这个面上 ,其中 5 个已发生猛烈爆炸,另外 3 个仍未爆炸,怎 很大的难题,同学很容么处理成了一个很大的难题；易就会答出用煤油或沙巩固提升问题：子；最终 PPT 出现专家1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？组的做法,让同学体会三、巩固提升,

8、解2.消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？解决问题后的成就感；决问题,培育同学3.为什么 “ 水里的东西也能着火爆炸” ？本环节充分表达了新课科学素养；4.为什么打捞上来的桶被打开盖子后,立刻冒出白烟,而且一旦人们接触了桶内的物质,双手感程的新思想：从生活走到猛烈的疼痛？向化学,从化学走向社专家组紧急争论出方案,下午4 点 30 分,在四五个消防会；员和民警的帮忙下,铁桶最终被捞上来了；消防员们立刻将它放进早已预备在旁边的塑料桶内,然后倒进了两桶煤油,危机终于是临时过去了；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 5 页四、对比拓展,举钠是一种活泼金属,它能与水发生猛烈的反应

9、,为了表达“ 缓坡度” 的其它金属与水的反应能进行吗？教学策略,这里在铁之一反三,培育同学探究二：镁与水的反应；前设置了镁与冷、热水发散思维取两根镁条,打磨除表面氧化物,其中一根投入反应的对比,让同学知到冷水中,另一根投入到沸水中连续加热,水中道通过转变条件可以使预先滴加酚酞试液；记录试验现象；常温下不跟水反应的金 属也能跟水反应；接下金属性越弱,与水反应的猛烈程度或弱吗？人们 来探究铁粉与水蒸气反通常用铁制水壶来盛水和烧水；这说明白什么 .铁 应就水到渠成了；真的不能跟水反应吗 .如再提高温度能否反应？问题驱动式教学,更能（如将烧红的铁块放入水中,或将铁粉与水蒸气 激发同学学习的积极性在高温

10、下反应； ）和提高学习效率；设计试验装置,需要学试验探究三：铁粉与水蒸汽的反应 生整合中学所学学问,展现三套铁粉与水蒸气反应的试验装置,请同学 如 放 在 本 节 课 进 行 探们挑选一套正确方案,老师播放该试验的视频,究,内容会过多； 因此,记录试验现象；依据同学情形,降低难度,只是让同学对装置进行优化挑选；该试验胜利率较低,切现象不明显,此处考虑播放视频；五、学问梳理,归小结：同学依据本节课所学的1.钠、镁、铁与水反应的现象及反应原理；钠、镁、铁与水反应,2.三种金属在不同条件下与水反应的现象；推导能顺理成章、自然而然纳整理,提高同学出：金属活动性越弱, 与水或酸反应的成都越的 推 出 金

11、 属 活 动 性 越总结才能；弱；弱,与水或酸反应的程度越弱；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 5 页1.金属钠在水中能浮在水面上；在煤油中能沉在油层下；煤油的密度是0.8 g cm-3,可估计钠的密度（ gcm-3）是（）A.大于 1.0 B.小于 0.8 C.介于 0.81.0 之间D.不能确定 加深同学对教材懂得,2. 在 Na 与 H2O 的反应中,以下说法正确的 巩固新授学问,形成解是（）题技巧,培育良好的思ANa 是氧化剂 维品质,进展同学智力；B H2 是氧化产物六、随堂反馈,加C反应实质是钠置换水电离出的少量的H强懂得,提高解题D反应实质是钠置换水中

12、的氢气才能；3.以下说法中,正确选项（）A.钠在水中猛烈反应,说明水的化学性质很不稳定B.铁与水蒸气在高温下反应,铁被仍原C.钠很活泼,应储存在水中防止被空气氧化D.铁与水蒸气反应试验中,应先通入水蒸气再加热铁粉；七、课外拓展,开1.小魔术中, 我们用水点燃了酒精灯,现在大家能网上可以搜寻到过氧化放试验,提高同学掀开其中的秘密吗？你们能设计出别的方法点燃钠 与 水 反 应 点 燃 酒 精制造力；酒精灯吗？（同学们可以上网搜寻,以下网页仅灯,这样也为学习其次供参考；）节金属的化合物埋下伏/rjwk/czhx_1/139283/d17q/z笔；hjzhk/202210/t20221013_933494.htm在 探 究 中 走 进 化 学 课/q/1385153090061068 堂,又带着问题走出课/p-760204885.html 堂,让同学始终保持学2.钠与水的反应中, 我们用氧化仍原反应的本质推 习化学的热忱；进行课 导出产生的气体为氢气；同学们可以设计简洁的 外探究,可以加深对课 试验证明该气体是氢气吗？堂学问的懂得与巩固,同学们可以将自己设计好的试验带进试验室完 扩大学问面,培育同学 成！运