2022年人教版语文第七册第三单元完整教案

1、学校语文第七册教案（四）第四单元教学说明一、教材简析：本组教材环绕“ 作家笔下的动物” 这一专题,编排了中外作家写的 4 篇文学作品,前两篇白鹅白公鹅,是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母 鸡,是同一作家写不同的动物；编排这组教材的目的,一是让同学通过读书感受 动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读,使同学体会到,同样写动物,观看角度 不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色；同学从中可 丰富自己的语言积存；二、学习目标：以体会到不同风格的语言表达,1 熟识 15 个生字,会写 25 个生字,能读记文中词语；2. 以 4 篇课文为争论材料,查找描写动物的一般方法和规律；3. 通过

2、词语、句子的积存,增加语言储存,为语文学习奠定基础；4. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的精确生动；5. 培育同学探究语言,对信息分类整理概括的才能；6. 培育同学描写动物的才能,能够运用自己的语言描述自己宠爱的动物；7. 学会比较分析,提高同学发觉语言特点的才能；三、教学措施一是让同学通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读,使同学体 会到,同样写动物,观看角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语 言也就各具特色；同学从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积 累；白鹅 2 课时 白公鹅 1 课时猫 2 课时 母鸡 1 课时四、课时支配 : 语文园地四 6 课时

3、共计: 14 课时4-1学校语文第七册教案（四）第 13 课白鹅【学习目标】1 .熟识“ 颈、厉” 等8 个生字；会写“ 颈、郑” 等12 个生字；能正确读写“ 傲岸、郑重、厉声、京剧、倘如、侍候、脾气、供养、邻近” 等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3.体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成认真观看的习 惯；4.誊写课文中生动好玩的句子,留意积存语言；【教学重点】体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法；【教学难点】学习作者具体生动描写动物的写法；【课前预备】1 .预备白鹅挂图或白鹅活动情形VCD,“ 净角出场VCD；2 .

4、收集有关“ 鹅” 的故事和古诗；【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时 总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（） 节一、导入揭题1 .出示白鹅活动资料（VCD或图 ）：同学们,老师今日给你们带来了一个动物伴侣,认真看看它是谁 ？ 你宠爱它吗 ？2 .你熟识鹅吗 ？ 看到鹅你会想到些什么？（1）出示骆宾王的鹅,齐读：“ 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌；白毛浮绿水,红掌拨清波；”（2）王羲之写“ 鹅” 的故事；过渡：七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知 道吗 ？二、初读感知 1 .出示导读：4-2学校语文第七册教案

5、四1 自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍；2 你宠爱大师丰子恺笔下的鹅吗？ 为什么 ？ 请在相关文字旁写上宠爱鹅的缘由；3 有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“ ？ ”2 .同学自由读文,完成“ 导读” 要求；3.检查生字词； 留意多音字和简洁读错的字把作者笔下的这只白鹅活敏捷现地呈现在我们面前；4.沟通； 可以用说理由、感情朗读、表演等形式1同学沟通自己宠爱的部分；2小结：同学们谈得真好, 读出了自己的宠爱之情,3全班齐读课文一遍；5.质疑；1 同学提出问题,老师梳理、板书；2 选取有价值的问题作为教学的重点；如：其次自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写

6、这些特点？三、细读解疑1 .自由读文,摸索：其次自然段在全文中的作用？2 .四人小组争论；3 .全班沟通； 可采纳以下三步,帮忙同学懂得过渡句的作用；1 出示其次自然段,争论：鹅的傲岸表现在哪里？2 懂得“ 更” 的用法； 承上启下,突出“ 下” o3 读写结合训练；题目我的爸爸内容：在生活上,爸爸无微不至地关怀我、照料我；在学习上,爸爸对我的要求非常严格；要求：请依据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“ 承上启下” 作用的过渡、段；4 .小结；1 承上启下；2 点明鹅的特点；3 告知我们白鹅的傲岸表现在“ 姿势；叫声、步态、吃相” 四个方面；四、总结咱们班的同学学习的本事真强,通过自

7、己读书、争论,解决了自己提出的问题；我们不4-3学校语文第七册教案（四）仅简洁明白了丰子恺笔下具有傲岸特点的白鹅,而且学习了“ 承上启下” 的写法,这种过渡 方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中期望同学们能加以应用；【板书设计】厂姿势：伸长头颈、左顾右盼白鹅 J 叫声：庄重正式,似厉声训斥傲岸的鹅彳 步态：淡定、大模大样、傲然站立吃饭：一丝不苟、淡定不迫、要人侍侯其次课时总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（）节【学习目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；2.体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,

8、养成认真观看的习 惯；3.誊写课文中生动好玩的句子,留意积存语言；【教学重点】体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法；【教学难点】学习作者具体生动描写动物的写法；【课前预备】预备白鹅挂图或白鹅活动情形VCD,“ 净角出场VCD；一、 复习引入1 .出示其次自然段：“ 鹅的傲岸,更表达在它的叫声、步态、吃相中；”齐读；2.引入：上节课咱们通过学习,知道了作者从“ 姿势、叫声、步态、吃相” 四方面表现 白鹅傲岸的特点；那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今日仍是用读书、争论的方法来 解决你们提出的这个问题；二、 自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢？青在感受较深的词句边上写旁注

9、,并尝试读出自己的体4-4学校语文第七册教案 四会；三、 争论沟通1.小组争论、沟通自己的体会；全斑沟通；联系上下文及生活实际,说说你对这三个词2.懂得“ 叫声”1出示：“ 厉声训斥” 、“ 厉声叫嚣” 、“ 引吭大叫” ；的懂得； 声音庄重、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫 2 联系生活,想象“ 狗的狂吠” 是怎样的情形？ 让人可怕 作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写？ 突出白鹅看管门户的本事；突出对白鹅的宠爱； 3 小结：从字面上看,作者似乎并不宠爱白鹅,实际上恰恰是对它“ 看管门户” 的本 领的赞扬；4 有感情朗读；5 你们宠爱这样的描写吗？文中仍有多处这样的描写,你能找出

10、来说一说、读一读吗3. 懂得“ 步态”1 VCD播放京剧中净角出场的情形师：同学们认真看这段影片,这是京剧中净角出场的情形,看后谈谈你的体会； 沟通中结合懂得“ 步调淡定、大模大样”2 朗读第四自然段,加深体会；3 小结：作者发觉了鹅与鸭的步态的些许差别,并精确地描写出鹅的步态特点,写得 这么贴切,他平常该多认真观看啊 14 你在读文中,仍有没有这样的体会？能不能举例说说呢？4. 懂得“ 吃相” ；1 联系上下文,用自己的话说说鹅“ 三板一眼、一丝不苟” 的吃相；读出自己的体会；2 想象“ 狗偷吃、鹅咬狗” 的情形,并读出其中的趣味；3 沟通“ 人侍侯鹅” 的情形；5. 小结：作者认真观看,细

11、致描画,有详有略,这种写作方法值得大家学习；四、 课堂练习1. 把自己宠爱的句子找出来,并抄一抄,读一读；2. 四人小组内沟通；五、 布置作业上网查询丰子恺的相关资料【板书设计】厂姿势：伸长头颈、左顾右盼白鹅 叫声：庄重正式,似厉声训斥4-5傲岸的鹅j 步态：淡定、大模大样、傲然站立学校语文第七册教案（四）J 吃饭：一丝不苟、淡定不迫、要人侍侯【教学反思】第 14* 课白公鹅【学习目标】1. 正确、流利、有感情的朗读课文；2. 明白作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情；3. 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观看与表达方法；4. 读记好词好句,积存语言；【教学重、难点】与前篇课文的描

12、写方法作些比较,学习作者的观看与表达方法；【课前预备】1. 预习课文,自同学字词；2 . 课文插图 （或制作课件 ）； 【教学时间】一课时【执教时间】教学过程总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（）节一、 创设情境,导入新课1 .出示课文插图 （2）（ 或多媒体课件 ）；4-62 .观看、说话：这是一只什么样的白鹅？学校语文第七册教案（四）3 .导人新课：叶 .诺索夫是怎样描写这只白公鹅的 的地方？二、 检查预习,初读课文？两位作家的描写有哪些相同和不同1 . 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读精确；2 .指名分段试读课文,留意

13、正音,要求读准,读通顺；三、对比阅读,领会方法1. 设计表格 （或课件 ）,引导对比阅读；（1）先出示 （点击 ）1 日课内容,再读新课,戈V 出重点词句,进行对比阅读和沟通、课题 比白鹅白公鹅较、姿势叫声步态吃相玩相（2）从表中你发觉什么？ （相同点、不同点）2. 抓片段,进行对比阅读；同样是写“ 步态” ,两段的相同点是什么？不同点是什么 .（同: 高傲、派头；异：一个淡定不迫、大模大样；另一个慢条斯理,认真权衡；一个通过对比,一个具体写如何“ 落步” 、过泥泞路、狗在身后追逐的步态；）3. 抓重点段,进行对比阅读；（1）丰子恺怎样写鹅的吃相？（ 食料简洁、吃法有板有眼,需要侍候）（2）叶

14、.诺索夫怎样写鹅的“ 玩相” ？（ 戏水、抢占地盘、主宰一切）（3）争论：两位作者为什么要把这两部分写的这么具体？你从中体会到什么？四、品读词句,体会感情1.找出自己最宠爱的词、句,读一读；？2.两位作者对白鹅有什么样的感情五、作业誊写课文中生动好玩的句子【板书设计】走路：慢条斯理、权衡每一步 r白公鹅 生活：无忧无虑、自由悠闲,卜 派头十足- （强占地盘,明拿安抢）4-7学校语文第七册教案（四）第 15 课猫【学习目标】1 .会认“ 乖” 等 7 个生字,会写“ 凭” 等 13 个字,正确读写“ 性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开创、抓痒、撞疼、屏息注视、千变万化、枝折花落” 等

15、13 个词语2 .有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3.明白大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对 猫的宠爱之情,培养宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好；【教学重点】1 .明白大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对 猫的宠爱之情；2.学习用“ 摘句法” 归纳段意；【教学难点】体会猫的性格有些奇怪,满月小猫的调皮可爱,感受作者字里行间显露出来的对猫的喜 爱之情；【课前预备】1 .猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件（或录像、图片 ）；猫叫声录音带；2.同学收集有关猫的图文资料,张贴到教室的相关栏版上,办一期“ 猫趣” 展；【教学时间】两

16、课时【执教时间】教学过程第一课时4-8学校语文第七册教案（四）总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（）节一、 导入新课1. 师生沟通；（1）导语：观看了同学们细心布置的“ 猫趣” 展版,老师对猫的明白和宠爱都更进了一 步,这小生灵真是好玩、可爱！参观了“ 猫趣” 展,你最想说什么？（2）师生各抒己见,谈“ 趣” 激情；2. 揭示课题,简介老舍；二、 整体惑知1.自由练读课文,达到正确、流利；（可自读,可同桌一起读）2.反馈生字词预习情形；自由发言,就简洁读错或写错的生字词相互提个醒；3. 老师范读课文,同学听后沟通：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一

17、印象4. 默读课文,边读边摸索：用什么方法能快速抓住课文大意,理清课文条理5. 呈现沟通,理清脉络“ 方法” 有三：（1）抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读；（2）设计填空题,如：）至第 （） 自然段写大花猫（） ；第 （）自然段写课文共有 （） 个自然段,第 （ 满月的小猫（） ；（3）设计板书,如：贪玩尽职老实（ 大花猫 ） 性格奇怪兴奋时 不兴奋时胆小 威猛（满月的小猫 ）调皮可爱三、剖析“ 奇怪” ,赏“ 猫” 悟“ 情”1. 自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格奇怪的几个方面,然后全班沟通；2. 小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语

18、句读给同伴听；3.深化研读,品词析句,体会情感；？你是通过哪些描写（1） 同桌沟通：老舍先生宠爱这一只“ 性格实在有些奇怪” 的花猫吗来体会的 ？（2）范例引路；4-9出示例句：“ 它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行学校语文第七册教案（四）引导赏析：抓住“ 屏息注视”“ 一连” “ 非 不行” 边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“ 尽职” 的猫的观赏、宠爱之感；（3）全班沟通；找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行 间的爱意；如：说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢 上踩印几朵小梅花；？ 用身子蹭你的腿, 在稿纸它仍会

19、丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,千变万化；4 .有感情地朗读第一、二、三自然段；四、积存运用 1 .背诵自己宠爱的部分；2 .小组合作学习：用“ 任凭 也”“ 非 不“ 无论 “ 可是 ” 分别说句子,比比谁说得精确、 说得多可”也”扩词练习五布置课后作业 : 、贪性（）高（）采（贫姓（）稿（）踩（【板书设计】猫（说老实（可是）贪玩它）奇怪贪玩尽职温顺可亲一声不响其次课时 总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（） 节【学习目标】明白大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫 的宠爱之情,培育 宠爱小动物的感情和观看

20、小动物的爱好；【教学重点】1 .明白大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对4-10学校语文第七册教案 四猫的宠爱之情；2.学习用“ 摘句法” 归纳段意；【教学难点】体会猫的性格有些奇怪,满月小猫的调皮可爱,感受作者字里行间显露出来的对猫的喜 爱之情；【课前预备】同学收集有关猫的图文资料,张贴到教室的相关栏版上,办一期“ 猫趣” 展；一、 呈现积存挑选第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听；二、 赏读“ 可爱” ,晶“ 情” 动“ 情”1 .用自己宠爱的方式读课文第四自然段,摸索：你是从哪些方面感受到“ 小猫满月的时 候更可爱” ,又是从

21、哪些描写体会到作者对小猫的宠爱之情的？2. 同桌争论、全班沟通；1 观看插图,体会小花猫的可爱；2 将课前收集的有关老舍先生宠爱花草的资料与他“ 放任” 小花猫调皮的描写进行对 比,以加深感受；3 联系语境懂得“ 开创 愤怒勃勃” ；3. 有感情地朗读第四自然段,把宠爱的部分背诵下来；三、 总体梳理,回来全文1. 小组争论：老舍先生笔下这只既奇怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难 以抹去的印象 ？2. 各组代表发言,师生共同梳理： 观看细致入微、描写真实具体、将猫视为伴侣、字里行间到处留情 3. 朗读全文,加深体会；四、 自主挑选,积存词汇1.用宠爱的符号圈划出自己最观赏的词语、句子,

22、有感情地多读几遍,再摘抄在“ 采蜜本” 上；2.同桌相互沟通；五、 阅读链接,拓展延长1. 读一读课后“ 阅读链接” 中的两段话,想一想：同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先生的猫一文,在观看与表达的角度上分别有什么不同？ 提示：其次段话与课文猫相像,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并 于字里行间显露出作者对猫的宠爱之情；第一段话就从正面直接描写猫的形状特点； 2. 小组沟通；4-11学校语文第七册教案（四）3 .课后留心观看自己宠爱的一种小动物,帮它拍照一张相片或画一张画像,然后为相片 或画像配一段旁 白；【板书设计】猫（说它）老实（可是）贪玩奇怪贪玩尽职温顺可亲一声不响怕威猛好玩具

23、小猫 也不哭 更可爱 胆子越来越大 摔抱打【教学反思】第 16* 课母鸡4-12【学习目标】学校语文第七册教案（四）1 .正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受；2.明白母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达；3. 比较本文与猫在写法上的异同点；【教学重、难点】明白母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达；【课前预备】明白母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事（农村的同学可通过实地观看明白,城市的同学可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行解）；【教学时间】一课时【执教时间】教学过程总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周

24、星期 （） 第（） 节一、 沟通见闻,导入新课1. 沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻；2. 导入新课：猫是一种很平常的小动物,可在宠爱生活的老舍先生看来,却犹如一个既可爱又调皮的 孩子；那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另一篇文章母 鸡二、自读自悟1. 师生共同制定读阅读目标；（1）圈诞生字词,读准字音；（2）认真朗读课文,达到读正确、读流利；（3）理清文章条理,概括课文主要内容；（4）弄清课前“ 导读” 中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？比较一下,本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？（ 不同之处： 猫一文中显露的自始至终是宠爱的情感,而本文表

25、达的是由厌恶到宠爱 的情感变化； ）2. 自主阅读,边读边批注；三、 汇报沟通4-13学校语文第七册教案（四）品评母鸡之长短,体会作者之喜恶1 .再读课文,小组争论：（1） 文中直接写作者对母鸡由厌恶到不厌恶这一情感变化的语句有哪些？（如: “ 我一向厌恶母鸡；”“ 可是,现在我转变了心思, ”“ 我不敢再厌恶母鸡了；” ）（2）作者分别通过哪些事例具体写母鸡的厌恶与不厌恶？每个事例各用一个恰当的词语 概括；（如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈祥 英勇 辛苦）（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的懂得；（4）句子辨析：“ 我不敢再厌恶母鸡了” 可改为“ 我不再厌恶母鸡了吗？为什

26、么 ？2. 全班沟通；3. 同桌合作,有感情地朗读课文；四、 辨论褒贬,积存语言1. 摸索争论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的情感变化的过程中,遣词造句的感情颜色也发生 了变化,找一找、读一读、品一品；2. 分类摘抄词语；把自己所观赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“ 采蜜本” 上；五、 反复回味,走近老舍1.师生对话,沟通各自读过猫和母鸡后,对老舍及其作品的看法,引导同学初步学习赏析名篇的方法；六、 布置作业：找一篇老舍先生的其他文章,和好伴侣一起读一读,然后相互沟通阅读 体会；【板书设计】: 过去：胆小怕事欺负弱者（厌恶）母鸡 V现在：负责慈祥英勇辛苦（宠爱）语文园地四【学习目标】1.沟通自

27、己宠爱的动物；沟通时做到态度自然、大方,能依据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实；2.写一写自己宠爱的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感；写好后与同学交流,学习彼此的特长,相互修改习作；3 .学习把握透过字面懂得作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用；4-14学校语文第七册教案（四）4. 积存带动物名称的成语；【课前预备】1.实物投影仪；（ 形状、脾气,怎样进食、玩耍、休息）,或收集照片,描画动物,为口2 . 观看、记录自己宠爱的动物语交际做好预备；3. 查找带动物名称的成语；【教学时间】四课时【执教时间】教学过程第一课时 口语交际 总课时： （）备课时间：第 （） 周星期

28、（）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（） 节一、 谈话引入 傲岸的白鹅,性格奇怪的猫,慈祥、尽职的母鸡 在宠爱他们的作家笔下,一只只小 动物栩栩如生；同 学们,你有自己宠爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧 今日,我们通过沟通,共同共享这些 乐趣,好吗？二、 全班沟通 说出自己最宠爱的动物的名称；三、 出分组沟通 1. 分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组；2. 出示要求：具体说出动物的特点；（1）（2）表达真情实感；（3）认真听,进行评议；3. 分组沟通；四、 全班汇报 汇报提示：1. 形式：可结合呈现“ 观看记录”“ 动物照片”“ 动物画像” 或表演,进行发言；2. 内容

29、：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面,说说特点；评判提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式,促进同学积极互动；五、拓展延长4-15学校语文第七册教案（四）宠爱相同动物的同学归为一组,把自己的“ 观看记录 动物照片 动物画像” 等材料组合成一份手抄报,向大家呈现自己宠爱的小动物；其次、三课时作 文 总课时： （）备课时间：第 （） 周星期 （）上课时间：第 （） 周星期 （） 第（）节教学目标 1、 写自已宠爱的动物,具体写出动物的特点,表达出真情实感；2 、写好后与同学沟通,学习彼此的特长,互改习作；教学重点 具体写出动物的特点,表达出真情实感；教学难点 具体写出动物的特点,表达出真情实感；教学时数：二课时一、 呈现台 呈现各组完成的手抄报,激发爱好；二、 明确习作要求 同学自读习作提示,明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感；三、 出色回放 1 .回忆自己和动物相处中发生的事；留意哪些情形给你留下的印象最深；2. 与同桌沟通印