教科版四年级科学教案

1、 20172018上学期四年级上册科学教案 本学年执教教师：宋晓江、石蕾、李悦2017- 2018学年度上学期 四 年级 科学 教学进度表月 份周次节数教学内容备注8.21-8.25121.1我们关心天气 1.2天气日历8.28-9.1221.3温度与气温 1.4风向和风速9.4-9.8321.5降水量的测量 1.6云的观测 9.11-9.15421.7总结我们的天气观察 2.1水能溶解一些物质9.18-9.22522.2物质在水中是怎样溶解的 2.3液体之间的溶解现象 9.25-9.29622.4不同物质在水中的溶解能力 2.5溶解的快与慢10.2-10.672中秋节、国庆节国庆节10.9-

2、10.13822.6 100毫升水能溶解多少克食盐2.7分离食盐与水的方法（一）10.16-10.20922.7分离食盐与水的方法（二）3.1听听声音10.23-10.271023.2声音是怎样产生的（一） 3.2声音是怎样产生的（一） 10.30-11.31123.3声音的变化 3.4探索尺子的音高变化 11.6-11.101223.5声音的传播 3.6我们是怎样听到声音的 11.13-11.171323.7保护我们的听力 4.1身体的结构 11.20-11.241424.2骨骼、关节和肌肉 4.3运动起来会怎样（一） 11.27-12.11524.4运动起来会怎样（二） 4.5食物在体内的

3、旅行 12.4-12.81624.6食物在口腔里的变化 4.7相互协作的人体器官 12.11-12.15172复习、期末考试12.18-12.22182复习、期末考试科学四年上册教学总目标科学四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体” 四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。1.

4、 让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，通过对记录数据的统计和分析使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气的心的认识。2. 让学生从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。通过实验探究“不同物质在水中的溶解能力”及“溶解的快慢”等，进一步深化科学知识，并让学生认识到严格规范操作实验的必要性，从而形成细致、客观的观察态度。3. 让学生通过教材中各组实验发展对声音调查的兴趣，建立声音相关的一系列概念，认识听力安全的重要性，并能形成自我保护听力的意识4. 让学生通过感官结合体验活动了解自己的身体，在观察与记录的过程中产生主动探索的兴趣，从而进一步完善自己对人体结构的认识，并能自觉倡导健康生活。5

5、. 要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对观察到的事物和现象进行准确、恰当的描述；提高观察的准确性和精确性，并用适当的方法进行记录；通过反复进行控制变量的实验，更好地认识科学的本质，了解控制变量实验的重要，并正确地看待误差问题；能对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。四年一班序号姓名序号姓名1程雨鑫31刘家麟2郭昱含32刘宇航3贾博宇33刘雨诺4荆英淇34娄书赫5孔惜羽35宋轩宇6冷 灿36汪子涵7李欣怡37王楚森8刘向珩38王中阳9马铭希39邢城玮10梅紫嫣40杨骐嘉11王婧旸41尹虹博12王曦遥42于润禾13王一然43张林泽14王艺儒44张耀元15谢雨彤45张 展16许同言

6、46赵思衡17于佳鑫47赵梓寒18张 楚4819张芯心4920张紫钰5021赵晋瑶5122蔡译锋5223陈惟明5324陈昕卓5425崔业巍5526高 奥5627韩济同5728李泽轩5829孔得源5930李佳睿60四年二班学号姓 名学号姓 名1白儒杰25黄伟宸2董婷钰26贾宇慈3甘 露27姜凯曦4郜嘉乐28李虹烨5郭馨阳29李昱辰6李昔遥30刘浥尘7刘雨泽31刘禹辰8刘子涵32刘梓锋9刘子陌33卢浩宇10孙梦晗34吕赫唯11王静雅35吕津晔12王樱霏36乔善祥13王雨诺37孙舶开14王雨欣38孙 皓15王梓轩39孙演扬16吴胤孜40田佳亮17邢爱媛41田士禄18杨 越42田沅颢19张芮宁43武勃

7、宇20张雅涵44徐子毅21赵乙菡45赵冠尧22赵艺涵46周冠杰23傅籽皓47卓庆德24何明洋四年三班学号姓 名第一次第二次期末姓 名第一次第二次期末129司泽众2崔琬宜30宋懿航3韩玮烨31 孙 煜4纪俏彤32唐晨皓5金语媗33田博睿6雷雅童34王冠翔7李 傲35魏子博8李思瑶36夏子钧9刘佳琦37闫浩维10刘欣然38闫钊铭11满思诺39杨 率12孟子涵40袁子骞13齐浛旭41战宏博14宋宛阳42张恩赐15宋铭悦43张恩浩裕16王一迪44张洪瑞17吴若希45张凯珩18杨若熹46赵佳宁19张可人47周宇涵20张艺馨48朱原册21赵艺雯22邹思佟23陈禹成24崔航瑞25丁 柏26郭轩廷27计秉邑2

8、8孟令起四年四班学号姓 名一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元学号姓 名一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元1陈璐瑶26李硕2单轶彤27李伟东3刁思琦28李政洋4杜家仪29刘冠伯5杜雨璠30刘国庆6高乐31刘瀚泽7郝梓默32祁巨龙8荆奥33刘鑫杭9李奕萱34吕承朗10刘佳宜35马奥林11马天彤36潘界桥12裴明泽37史纯阳13孙杨38孙成億14田惠畅39孙培鑫15王悦淇40王冠尧16胥雨含41王子涵17许诺岩42邢睿18姚雨含43徐乾19张一琳44张博宣20孙依咛45张陈昊21周辰宣46赵俊睿22蔡晓睿47赵为裕23曹海阳24方建华25郭洪阳四年五班 学号姓 名学号姓

9、名1边禹奇25刘乙楠2陈冠杰26刘译涵3陈睿祎27刘芷含4戴若水28鲁馨然5董琳妲29孟祥运6董星傲30盛芮南7都珑奇31孙健淞8樊锦世32孙祺航9房宜琳33滕思媛10冯月童34王晟欢11高佳茵35王治霖12宫姝同36王稚涵13郭斯睿37徐嘉璐14贺于博38杨星光15华子莹39闫柳韵16李柏远40杨昕宇17李佳硕41张嘉慧18李俊希42张氏骞19李智燮43张肇星20梁恪铭44赵文钒21梁泽坤45郑泽龙22刘恩序46朱钊23刘冠一47邹栋轩24刘家璇四年六班学号姓 名第一次第二次期末姓 名第一次第二次期末1杜雨卿29李贺耀扬2高嘉雯30李其泽3黄丽滢31 李翔辰4李思彤32刘乐宇5李梓宁33鲁冠

10、廷6刘钰含34梅钰宸7刘庆佳35孟德尚8马旭卓36尚士惟9闵娇茗37沈冠宇10牛佳钰38王嘉胤11潘佳艺39王梓12宋明格40许彭博13孙裕涵41杨宸硕14王欣桐42杨昊澎15王欣阳43杨添铄16王梓瑜44张程17杨紫涵45张铎18于明冉46赵贯宁19臧真卿47朱思睿20张希萌48张钦宇21邹越麒22安博煕23蔡昊洋24程少涵25高博26郭泽昕27贾金宜28四年七班 学号姓 名第一次第二次学号姓 名第一次第二次1曹渼淇25董康骏2代佳鑫26高子睿3何雨昕27龚铭浩4黄崇奥28李仁博5李美馨29李欣锐6李欣璐30刘承让7刘 睿31刘家成8刘怡彤32刘子豪9王香凝33吕泽恩10王馨然34马清泽11

11、王奕迪35牛玺铭12魏语思36潘相文13薛淑予37曲笑辰14杨梓宜38孙邦文15杨紫含39孙铭阳16俞蘩祁40孙源檀17张金诺41谭程硕18张馨媛42陶昱赫19张宇涵43王俊然20赵 睿44于晋邦21朱冠桦45张浩洋22毕珺珩46赵星齐23迟士博47朱宝棣24丛文瀚 四年八班 学号姓 名第一次第二次学号姓 名第一次第二次125姜瀚潍2白一婷26姜学军3陈柯谚27孔得溶4韩紫洋28李博琨5李佳慧29李阜恒6刘熹双30李嘉原7刘隅萌31李芮同8逯方凝32蔺子睿9马锦秀33刘加杨10祁鑫34刘墨轩11曲若熙35孙仕豪12桑一文36孙艺然13王婉彤37王秭铖14王言冰38肖峻奇15闫楷晞39徐超16杨

12、惜雅40徐熙涵17杨宇婷41许哲铭18杨子玥42杨申杞19苑馨予43于博丞20赵梓含44于名皓21白若朴45岳官泽22贯博义46赵星辰23郭东相47崔馨予24霍彦铭四年九班序号姓名第一次第二次第三次序号姓名第一次第二次第三次1艾千雨31刘泓远2董蕊溪32刘人赫3韩一萱33刘士奇4郝木子34刘嗣彤5黄熙格35莫丛瑜6刘芸瑄36秦泽林7满若宣37苏 浩8孙佳雯38孙唯贺9田镜暄39孙孝诚10王梓晗40王金泽11王紫默41王鑫玮12卫馨萌42席振航13徐悦涵43杨 杰14杨欣蕾44张博皓15张贺茹45张金石16张煦焓46张晋硕17张阳柳47周子奥18赵芳瑜4819赵健乔4920赵欣然5021邹鸣宇5

13、122陈 朔5223郭一夫5324霍明喆5425计泽峰5526蒋 壮5627李匡骐5728李 睿5829李星伯5930林子博60四年十班学号姓 名第一次第二次第三次学号姓 名第一次第二次第三次1孙佳妮25曹天实2张澜予26程昕彤3朱颢恩27高晨硕4刘赫菀28郭星伯5李卓尔29胡喻博6许 冰30李政航7刘相一31姜淞涵8艾千依32李宇航9崔福鑫33李政廷10季千雅34梁崇恩11李思晓35刘恩瑞 12李欣桐36刘向恩13李鑫玉37宋承隆14尚禹含38孙浩洋15王一如39王 绅16王一宇40吴柏衡17吴函泽41谢明卓18夏元一42徐翊淞19张禹施43许宏锟20郑晗煦44杨赫哲21周敬沂45翟 栩22

14、赵梓含46张博雄23安 桐47赵伟宁24蔡瀚锋48周子航四年十一班学号姓 名第一次第二次期末姓 名第一次第二次期末1陈思洋29孙钰博2郭姊炫30唐宇圻3何佳珊31 田旸4黄敬雅32王晨旭5季雨竹33王毅轩6姜奥然34王梓博7姜依彤35吴佳阳8郎书悦36吴相朋9刘香妤37修振轩10刘奕涵38杨栗11吕蕴滢39徐梓坤12荣子锌40姚云瀚13孙响41张名帅14王鹤然42张润昇15王泽琪43张开棋16许嘉莹44朱轩莹17杨惟竹4518赵航4619张欣然4720赵昱竹4821郑善兮22杜庭瀚23金柏呈24李秉峻25栗玺涛26刘鑫洋27吕明蔚28孙浩翔四年十二班学号姓 名第一次第二次第三次学号姓 名第一次

15、第二次第三次1柴艺芯28任天助2陈禹含29沈东霖3高嘉阳30孙晨瑞4高艺多31孙 果5贺嘉睿32孙宇霄6贺琳然33王华傲7姜昊楠 34王振宇8鲁美辰35王子宸9史天歌36王梓屹10郑涵今37吴新澎11孙陈婉仪38徐百成12王艺涵39姚奕舟13王语晗 40于浩然14徐 尚41张晏宁15闫禹竹42张一鹏 16尹一名43赵思博 17张家贻44赵 哲18赵 莹 45周士超19于 桐46周禹辰20赵方嘉 47朱效霆21赵艺涵 22范家瑞23李鉴原24梁继恒25刘轶勋26罗 钰27聂子贺各个单元教学目标第一单元 天气 单元教学目标 科学概念1天气每天都在发生着变化。2. 天气特征主要包括云量、降水量、风和

16、温度。3. 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。4. 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。5. 天气影响着我们的生活。过程与方法1用感官观察天气。2. 讨论和记录关于天气特征的信息。3. 能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量。4. 观察各种云的不同，并能给它们分类。5. 能对天气数据进行总结和分析。情感、态度、价值观1增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；2. 意识到天气如何影响每天的生活的；3. 意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。第二单元 溶解教学目标科学概念1. 一些物质可

17、以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。2. 溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。3. 可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。4. 不同的物质在水中的溶解能力不同。5. 物质在水中的溶解是有一定限度的。6.食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。过程与方法1观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。2. 使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。3. 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。4. 观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。5经历气体溶解于水的

18、观察实验过程。6. 设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。7. 设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。8. 初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。情感、态度、价值观1. 发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2.认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。3.形成细致、客观地观察的态度。4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。第三单元 声音教学目标科学概念1. 声音是由物体的振动产生的。 2. 音高和音量是描述声音的两个基本指标。 3. 改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。 4

19、. 音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。5. 人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。过程与方法 1 按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。 2. 运用文字和语言描述观察到的现象。 3. 将观察到的现象或数据记录在表格上。 4. 比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。 5. 通过描写和讨论反思声音实验。 6. 通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。情感、态度、价值观 1. 发展对声音调查的兴趣。 2. 认识听力安全的重要性。第四单元我们的身体教学目标科学概念 1. 人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命

20、活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 2.理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。 3.人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 4. 身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。 5. 人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。6.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。 过程与方法 1. 应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2. 在观察的基础上，做观察记

21、录，并在不断认识的过程中，有意识地对观察记录进行补充和完善。 3. 查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 4. 合理使用实验记录单，并进行数据分析。 5. 尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。情感、态度、价值观 1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2. 能够在独立思考的基础上，与他人合作交流，分享研究结果。 3. 认识到研究中会有不完善的结果，在反复观察、研究中完善认识的重要性。 4. 能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 第一单元天气第一课 我们关心天气 整理人： 检查人：教学目标科学概念 1初步感知

22、可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法 1通过师生间的互动了解四年级上科学教材的内容。2. 能对各种天气现象进行分类。3运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感、态度、价值观1. 通过师生间的互动，体验学习科学课的乐趣。2. 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备教师准备：科学材料袋，天气符号卡片。学生准备：科学材料袋，一本科学记录本，笔。教学时数 1课时教学过程第一课时导入新课 教师谈话

23、：新学期，新气象；新学期，新面孔。很高兴见到大家！我是本学期来和大家共同学期科学课的龚老师。今天是我们的第一节课，老师想先和大家熟悉一下，哪位同学能够勇敢的介绍一下自己，让老师认识认识？或者说一说，在过去的一年中，你对学过的哪些科学知识印象最深？学生活动：少数人会介绍自己，可能大多举手的同学会说科学知识：比如种凤仙花、小磁针、磁铁有磁性，养蚕或者生命周期等。教师谈话：同学们，真棒！记住了这么多科学知识！二、新课讲授教师谈话：看来大家对于这样动手又动脑的小知识印象深，记得牢。而咱们的科学课就是让你动手动脑学知识的一门课，快随老师一起了解一下本学期你都会学习哪些科学知识吧！教师谈话：请大家一起来看

24、一下教材的封皮，这里你能看到几幅图片？预设生：5幅图片。教师谈话：咱们来看一下第一副图片。教师引导：第一幅上是在太空中俯拍的地图。蓝色的部分是（海洋），因为我们地球是一个水球，有（70%）都是水，白色的部分是（云）。这就是我们第一单元要学习的天气。说到这里，哪位同学能来描述一下今天的天气？预设生：（多找几位同学描述）教师讲述：天气，是指我们居住的地区，在某个时间的天气变化。就是把这几位同学所描述的放在一起就是我们今天的天气，它包括了：云的多少、温度、风向、风速和降水量。我们的科学家也是从这几方面观测天气来向大家预报的，当然，他们还会借助一些探测仪器和卫星技术来更准确地来观测天气。我们能向科学家

25、那样观察和记录天气情况吗？我们能用简单的工具测量气温、风速和降水量吗？这些简单的工具要如何制作呢？我们能用记录的数据来发现天气变化的信息吗？这些问题都将会在第一单元的学习中得到逐步地解决。教师引导：第二幅图上面有许多的瓶瓶罐罐，里面装着各种颜色的液体，大家猜想着里面都是各种各样神奇的化学药品，所以非常地感兴趣。这就是我们第二单元要学习的溶解。举个最简单的例子，给你一勺糖和一杯水，你会把它们变成（糖水）。给你一勺盐和一杯水，你会把它们变成（盐水）。这就是最简单的溶解现象。盐和糖都是固体，那么液体也能溶解在水中吗？预设生：会！教师提问：能举个例子吗？预设生：各种例子。教师提问：那么大家再来想一想气

26、体是否也能溶解在水中？谁来举个例子说一说？预设生：汽水。教师引导：这是一个非常好的例子。但是气体是怎样溶解在水中的呢？固体、液体、气体都能无限制地溶解在水中吗？有什么办法能够加快这些物质的溶解呢？给你一勺糖和一杯水，你能把它变成糖水，反过来，你能把糖水再变成糖和水吗？我们又多了这么多问题，第二单元的探究活动会让我们对这些问题有新的了解和认识。教师提问：喜欢第三幅图的同学你在图上看到了什么？预设生：两个铁片，水上有波纹。教师讲述：水面上有波纹说明水面发生了（振动），物体发生振动会产生（声音）。我们生活在一个充满声音的世界里，我们看不到它，摸不到它，那它是怎样传播的呢？我们在地球上可以听到声音，太

27、空中也能听到声音吗？我们听到的声音有高、有低、有强、有弱，这是为什么？我们能够控制声音吗？再想一想我们生活中有各种各样的声音，你是怎么听到呢？预设生：用耳朵。教师谈话：可是我们的耳朵又如何辨别出不同的声音？理解别人说的不同的话呢？这些关于声音的一系列问题我们将在第三单元中得到解答。教师引导：最后一幅图上，有一个人在跳舞，那这一单元我们要学习跳舞吗？预设生：不是，要研究人体。教师谈话：我们之前的科学课上一直在观察植物和动物的外表和它们的身体结构，你有想过自己的身体是什么样的吗？支撑我们的人体的结构是什么？预设生：骨头。教师提问：确切的应该是骨骼。你知道身体中有多少块骨头吗？预设生：猜测。教师提问

28、：听到有同学说对了，我们的身体内有206块骨头。光是一副骨架太吓人了，它外面还包裹着什么呢？预设生：肌肉。教师引导：有了骨骼和肌肉我们是怎样运动的呢？下面跟老师来一起感受一下。举起你的左手，将右手搭在左手上臂位置处，跟老师一起做（伸臂曲臂运动），你感觉到了什么？预设生：回答。教师提问：这是我们的肌肉在收缩和舒张，我们的肢体就是靠着肌肉的收缩和舒张以及关节的协调来完各种运动的。当然还少不了我们身体里最重的一个器官的协助，知道它是什么吗？预设生：心脏，大脑。教师提问：很好！那它们是怎么协调运动的呢？另外，人们运动之后都会感到比较饿，这时我们会（吃饭）。那我们吃的东西都会经过你身体的哪些地方呢？预设

29、生：胃、大肠、小肠、十二指肠、嘴教师谈话：那你们说的正确吗？食物进到你身体之后都会发生哪些变化呢？还有哪些器官也参与了食物的消化？就让我们在最后一个单元重新认识和了解自己的身体吧。这学期的科学课有意思吗？预设生：有！教师谈话：老师非常高兴，下面咱们来一起了解一下你们最感兴趣的科学材料袋。预设生：打开材料袋观看。教师提问：哪位同学能够按照一定的顺序带着大家熟悉一下？预设生：活动。教师谈话：好，现在请大家把材料袋装好。教师提问：大家平时看天气预报吗？从天气预报中我们能获得什么信息？预设生：回答问题。教师谈话：看来天气状况和我们的生活是息息相关的。今天我们就来简单的研究一下我们关心的天气。（板书：我

30、们关心天气）（一）我们知道的天气现象 教师提问：我们先来看一张城市天气预报图，请把书翻到第二页。说说你在图片中看了哪些城市的天气，当天的天气状况是什么样子的？预设生：长春雷阵雨、西安多云、上海阴转多云20-29度 教师引导：从刚才的天气预报图中我们看到了哪些不同的天气？预设生：晴、多云、小雨教师提问：除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗？预设生：（学生说，老师记录）。教师提问：你们能把这些天气按照一定的条件进行分类吗？预设生：能。教师谈话：那么请大家以小组为单位研究一下如何进行分类。在研究的过程中，请大家注意音量，以免泄漏本组的情报。预设生：讨论，老师巡视。教师提问：

31、时间到，哪个小组来汇报一下？预设生：小组汇报。教师讲述：晴是万里无云、多云是天空中有少量云彩、阴是天空布满乌云。所以它们的分类条件是云量。台风和西北风二到三级是根据风量和风速进行分类的。那么，大雨、小雨，大雪、小雪，冰雹能算作一类吗？预设生：能。因为雪化了就是雨。教师谈话：非常好，雨、雪、冰雹可统统归为降水量。（二）今天的天气怎么样教师提问：现在你能根据上述的条件来描述一下长春今天的天气情况吗？预设生：回答。教师引导：除了天气预报我们还可以从那里得知天气状况？预设生：上网、手机、报纸教师引导：燕子低飞又说明什么呢？预设生：要下雨。还有蜻蜓、鱼儿、蚯蚓教师提问：我们可以从这么多途径了解天气状况，

32、不同的天气状况，对我们有什么影响呢？预设生：回答。教师谈话：请选择一种天气，请学生将其影响变成网状图表示。预设生：制作交流。三、小结 教师谈话：现在我们已经了解了本学期科学课的内容以及科学材料袋中的相应工具，希望大家能够在本学期的科学课中快乐地成长、快乐地收获。教师谈话：不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们中新的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 四、板书设计 1-1我们关

33、心天气1. 我们知道的天气现象2. 今天的天气怎么样 第二课 天气日历 整理人： 检查人：教学目标科学概念1. 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感、态度、价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备教师准备：天气符号卡片。学生准备：天气符号表，天气日历，彩笔。教学时数 1课时教学

34、过程一、导入新课教师提问：同学们还记得上节课我们是从哪几个方面描述天气的吗？预设生：回答。教师引导：我们是通过云量、温度、风、降水量这四个方面描述天气的。你能从这几个方面描述一下两天前的天气吗？一个月之前的天气吗？一年之前的天气吗？预设生：不语。教师提问：那我们今天的天气状况呢？哪位气象员来播报一下？我们怎样在两周之后仍然记住今天的天气？预设生：记录天气。教师谈话：记录天气是个好办法。这就是我们这节课要来研究的天气日历。当我们连续一段时间坚持观测天气并将信息记录在天气日历上，我们就也可以像科学家一样分析并预报天气了。（板书：天气日历）二、新课讲授（一）认识一些天气符号教师谈话：在天气日历中我们

35、可以使用天气符号来记录云量、降水量、风向和风速。我们先来认识一些天气符号。（出示天气符号图片）教师引导：我们书中第4页也给大家出示了几幅天气符号，请大家快来认一认。书中的三面小旗分别表示了什么？预设生：无风、微风、大风。教师引导：在天气日历的记录中，我们会新手画每一天的天气符号，在正式记录前，我们先来练习一下，请将你认为常用的天气符号画的天气符号表中。当然也可以设计一些你喜欢的天气符号来替代。赶快动手吧。预设生：学生活动，教师巡视。（二）制作天气日历教师提问：在正式动手前，我们先来看一下书中第5页的天气日历表。表中第一天的天气状况如何？第二天天气状况如何？预设生：回答。教师提问：为什么他们贴了

36、多张天气卡来表示天气？预设生：一天中有多种天状况。教师谈话：所以我们在记录时也要像他们一样认真记录一天中的天气变化。为了方便操作我们采取动手画的方式。由于我们天气日历上的空格较小，没有办法记录气温，所以我们统一将气温记录在书中第6页的表格中。现在开始记录今天的天气状况吧。预设生：活动。三、小结教师引导：请同学们在今后为期一个月的时间内认真完成天气日历。在这段时间内我们需要注意些什么？预设生：同一时间记录，假日不能间断。 教师谈话：很好，当然大家也可以以小组为单位共同完成一张天气日历，请大家合理分工，期待你们一个月后的伟大成果。四、板书设计1-2天气日历天气符号天气日历日期和时间 云量和降水 风

37、向和风速 温度第三课 温度和气温 整理人： 检查人：教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备教师准备：每组一张温度填充图，每个小组或每人一支温度计。学生准备：课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。教学时数 1课时教学过程一、导入新课教师提问：同学们，咱们的天气日历记录的怎么样了，哪位

38、同学想展示一下？预设生：4名同学展示。教师提问：哪位同学来说一下过去3天的温度？预设生：回答。教师引导：我们天气日历上所记录的温度都是来源于天气预报，同学们想不想将自己测量的天气温度记录在天气日历上呢？预设生：想。教师谈话：今天我们就来学习第3课温度与气温（板书：温度与气温）二、新课讲授教师提问：温度和气温哪个范围大？预设生：猜测。教师引导：根据猜测结果进行解释。测量温度使用什么工具呢？预设生：温度计。（一）室内外温度测量与比较教师谈话：同学们已经拿着温度计跃跃欲试了。在这里我想提醒大家，温度计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，避免与坚硬物体碰撞或是掉落地上。如果温度计破了，一定要

39、举手报告老师来处理。在动手之前，我们先来复习一下温度计的使用方法。记得怎样正确使用温度计吗？预设生：回答。教师讲述：带领学生复习量程每个刻度代表的数值，操作方法和读数。教师引导：请问学们考虑一下，今天的室内外温度相同吗？哪个会更高些？哪一个可以反映当地的气温？预设生：回答。教师讲述：发放“室内外温度记录表”，组织学生记录室内温度。预设生：测量、记录、汇报。教师谈话：组织学生分析结果。指导学生多次测量，减少误差。教师讲述：组织学生到室外测量温度，并记录测得的气温和地点。强调活动时听指挥，注意安全。预设生：活动。教师引导：组织学生把测得的结果进行比较。讨论哪一个更有反映当地气温并得出结论。室外阴凉

40、通风处的温度更能反映当地的气温 。（二）气温的测量教师提问：哪个小组的温度最能反映今天的气温？预设生：回答。教师谈话：请大家将这个小组测得的室外温度记录在天气日历上。预设生：活动。教师引导：今天回去后，请同学们测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并记录在书中第8页的图表中。并想一想，一天中什么时候气温最高，什么时候气温最低？一天中的气温变化有规律吗？教师提问：现在请大家讨论一下，这5个时段我们具体选择什么时间进行测量比较好。猜一猜几点钟时我们能测得最高温？预设生：讨论。三、小结教师提问：同学们来想一想我们在记录天气日历时每天测量气温的时间是否应该一致？预设生：应该。教师讲述：很好，从

41、今天开始我们就可以在天气日历中记录下我们自己测得的温度了。请同学们一定坚持每天都在同一时间测量记录哟。四、板书设计1-3 温度与气温1. 室内外温度的测量与比较 室外阴凉通风处气温更能反映当地气温。2. 气温的测量最高气温 最低气温第四课 风向和风速 整理人： 检查人：教学目标科学概念风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标

42、和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备教师准备：提前制作风向标和制作小风旗。学生准备：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学时数 1课时教学过程一、导入新课教师提问：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？预设生：回答。教师谈话：风就在我们身边，今天我们就来研究一下风。（板书：风向与风速）二、新课讲授（一）风向和风向标教师谈话：在黑板上画一张风向图，风可以用8个方位来描述风向。风向是指风吹来的方向，比如北风是由北吹向南的风；东南风是由东南方向西北吹来的风。指方位请学生来说风向。预设生：说风向。教师提问：同学们认识了风向，我们用什么来测量

43、风向呢？它的名字叫作风向标。看，这是老师已经做好的风向标。规定这个方向是北，看一看老师的风向标现在指的是哪个方向？预设生：回答。教师谈话：风向标上的箭头所指的方向就是风向，同学样想不想要自己做一个呢？请大家认真阅读书中的提示与步骤。动手来制作自己的风向标吧。预设生：活动，教师巡视指导。教师提问：风向标已经做好了，哪位同学来说一说我们在测量风向时需要做些什么？预设生：回答。教师活动：带领学生到操场上测量风向。教师提问：提问什么是风向？预设生：风向是风吹来的方向。教师提问：老师手中的风向标所指的风向是什么？预设生：回答。教师谈话：同学们如何来描述今天的风力？是大是小？预设生：回答。教师谈话：风的大

44、小可以用风速来描述。可以用非常简单的方法对它进行测量。这就是我们今天要研究的内容。（一）风速和风速等级教师谈话：风速最简单的表示方法是拿一张纸，如果表动表示无风，微微摆动是微风，剧烈摆动是大风。可是同样是大风又有很大的区别。为此气象学家用风速仪来测风速并分了不同的等级。什么是风速风向仪？请把书翻到第10页找同学来描述一下。预设生：描述。教师谈话：下面的表格叫作“蒲福风力等级表”。请同学们看一看每个等级的风是如何描述的。预设生：阅读。教师谈话：为了方便记忆，我们来看一下风之歌。0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏2级轻风吹脸面，3级叶动红旗展4级枝摇纸片飞，5级带叶小树摇6级举伞步难行，7级迎风走不便

45、8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见预设生：齐读风之歌。（二）怎样描述风速教师讲述：风速等级是由风速仪测定的，我们没有风速仪用感官怎样知道风速的大小呢？对于我们小学生来说，我们可以用小旗的摆动情况来描述。0级无风，旗子不动；1级微风，旗子摆动；2级大风，旗子展开。这和我们书中第4页的展示方法是一样的。教师谈话：如何做这面小旗呢，请大家阅读11页的内容。预设生：阅读。教师谈话：请同学们回家后自己动手做一面风旗，下节课带来展示。三、小结教师提问：今天我们又学会了一个天气的测量方法，我们如何把它添加在天气日历中呢？预设生：讨论。教师谈话：同学们真聪明，我们就在原来的

46、基础上添加当天的风向箭头即可。下节课我们再来学习如何描述风速和风速等级。教师提问：同学们来说一说你们今天有什么样的收获？预设生：总结。教师谈话：对，我们今天了解了风向仪，学习了风之歌，还知道了可以用风旗来测量风速，0级无风，1级微风，2级大风。今后，同学们就可以用自己制作的风旗来观测风速。记得每天同一时间观测记录。四、板书设计1-4 风向和风速1. 风向：风吹来的方向。北风；东北风2. 制作风向标3. 风之歌4. 小风旗0级无风，旗子不动；1级微风，旗子摆动；2级大风，旗子展开。 第五课 降水量的测量 整理人： 检查人：教学目标科学概念降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法制作简易的雨量器

47、，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、态度、价值观保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学准备教师准备：做好的雨量器，下雨工具（漏水瓶、喷壶、花洒等）。学生准备：直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸。教学时数 1课时教学过程一、导入新课教师提问：（出示几个城市的天气状况）哪位天气预报员能来给大家播报一下这几个城市的天气预报。其他同学仔细听，然后告诉大家你听到了些什么信息？预设生：播报，回答低温、下雨、下雪。 教师

48、提问：非常好！雨雪都是降水形式，你还知道其他的降水形式么？预设生：冰雹。教师谈话：我们怎样能知道降水量的多少呢？今天，我们就来学习降水量的测量。（板书课题）二、新课讲授 （一）制作雨量器 教师提问：你有什么方法来测量降水量么？预设生：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短，可能水坑积水教师谈话：气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。出示做好的雨量器，介绍工作原理。请学生用准备好的材料制作。预设生：按照教师讲解及书中步骤制作雨量器，教师巡视指导。（二）测量降水量教师提问：我们有了雨量器就可以测降水量了么？预设生：不能，没下雨/雪。教师谈话：我们可以进行人工降水。用喷壶或者

49、矿泉水瓶模拟。可是老师还有个问题同学们带来的材料不同，做成的雨量器的口径大小不同，是否对测量有影响？我们用测量数据来证明吧。预设生：将雨量器放入盆中，用矿泉水瓶模拟人工降雨，自己小组决定同时用几个瓶子下雨。全班同时开始、结束。记录数据。汇报结果。教师讲述：很多组的数据不同，我们分不清大雨或者小雨的界定，所以我们必须要有一个衡量标准，这里要有请“降水量等级表”隆重出场。请同学们根据表中的标准，判断本组的降水情况。教师引导：这是我们在教室内测降水量，回去之后同学们还要继续测量，实际操作中有什么主意事项么？预设生：回答。教师总结：（1）雨量器摆放位置的确定，宽敞不被阻碍、遮挡、吹倒的地方；（2）注意

50、不要让雨量器内的“降水”溢出；（3）每二十四小时记录一次降水量；（4）读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行；（5）做好记录，记录后将雨量器内的水倒掉。三、小结教师提问：今天你有什么收获？预设生：回答。教师谈话：同学们今天的表现非常棒！学会了如何制作雨量器，如何描述雨的等级，值得提醒的是，降水量的观测周期是24小时，就是将一天24小时的降雨记录下来作为当天的降水量。测量时还不能让雨水满溢。所以同学们回去记录时要格外的小心，并将精心测量的数据记得记录到“降水量柱形图”中。四、板书设计 形成 形式降水 雨量器 降水量等级测量方法 单位：毫米 观测：24小时第六课 云的观测 整

51、理人： 检查人：教学目标科学概念根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。教学准备教师准备：不同类型云的相关图片包。学生准备：不同形状的云的图片与资料，白纸。教学时数 1课时教学过程一、导入新课教师提问：板书云，

52、关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。预设生：描述。教师谈话：好！这节课我们就来学习云的观测。（板书课题）二、新课讲授（一）观察云教师引导：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？教师谈话：介绍方法。出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。教师讲述：组织室外观察，明确任务：观察天空中的云量；云的高度和云的形状；在观察云的过程中，会产生哪些联想；在观察的过程中不要直视太阳！注意安全并及时记录观测的相关内容。预设生：观察、记录。（二）对云进行分类教师提问：

53、云量你已经会判断了，在刚才的观察中，以及你以往的经验，你认为所有的云形状都一样吗？厚度都一样吗？预设生：不一样。教师谈话：是的，气象家在对云进行描述时通常把它们分成三类：积云、层云、卷云。请同学们以小组为单位，结合教材中的图片和文字，外加你的想象，对这三类云作初步的了解。预设生：小组活动，教师巡视。教师谈话：拿出不同形状云的照片，让学生说出对应类型。预设生：回答。三、小结教师讲述：请同学们再次在脑海中回忆一下晴天、多云、阴天的区别；积云、层云、卷云、积雨云、雨层云分别是什么样子？下课后云操场上看一看天空中的云到底应该用哪个类型来形容？四、板书设计1-6 云的观测1. 观察云（多少、形状）晴天、

54、多云、阴天2. 云的分类积云、层云、卷云第七课 总结我们的天气观察 整理人： 检查人：教学目标科学概念1. 天气是不断变化的。2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观感受到长时间进行科学观察和记录的重要性。日历”上收集到的信息。教学重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 教学难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教学准备教师准备：天气日历，各项

55、天气指标的统计表。学生准备：天气日历，白纸。教学时数 1课时教学过程一、导入新课教师谈话：经过了半个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关的天气信息，今天我们将对这些信息进行整理、总结和分析，帮助我们进一步地认识天气的某些特征，并预测一下长春未来一周的天气状况是如何的？（板书：课题）二、新课讲授（一）统计天气信息（确定统计内容）教师提问：在众多的天气信息中，我们都选择了哪些信息记录在天气日历上？预设生：云量、降水量、风向、风速、气温。教师引导：我们能在一节课之内把这些信息全都统计完吗？怎样做比较合理？预设生：分工。教师谈话：那么我们现在请各小组确定一下本组的统计内容。预设生：确定内容

56、并上报。（二）分析天气信息教师谈话：记录各小组统计内容，提问各小组需要讨论统计的内容。预设生：云量小组：晴天、阴天、多云天的天数，哪种天气最多哪种天气最少。云类型小组：在这一段时间，哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？风向小组：在我们记录的这段时间里，主要刮的是哪个方向的风？风速小组：这段时间里刮的天气多吗？通常刮大风还是微风？降水量小组：可以统计降水的类型、月平均降水量、降水量的特点有无持续降水等。这一季节的降水量有什么特点？气温小组：统计最高气温、最低气温、平均气温或特殊气温（过高或过低的气温），用折线统计图记录这段时间的温度变化，研究其变化特点。教师提问：用怎样的方法来统计这些数据和

57、信息呢？预设生：可以用画“正”字的方法依次记录；将数据记录到统计表中；用柱形、折线统计图来统计降水量和温度的变化。教师谈话：组织学生开始讨论。老师巡视，指导学生分析数据。预设生：分析讨论，分析数据。记录在教材或教师下发的表格中。预设生：各小组汇报，补充。 （三）综合分析 教师谈话：将各组汇报结果大致记录与黑板，请小组同学总结这段时间，某天气变化。三、小结教师提问：气象学家为什么要观测气温、降水量、风和云量？预设生：和我们的生活密切相关，直接影响人们的生活。教师引导：给我们带来了哪些影响？预设生：回答。教师提问：今天天气怎么样？谁能来描述一下？预设生：全面规范的描述。四、板书设计1-7 总结我们

58、的天气观察气温小组 云量小组降水量小组 风向、风速小组 第二单元溶解第一课 水溶解一些物质 整理人： 检查人：教学目标科学概念1. 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2. 不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法1. 观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。2. 使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观1. 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2. 严格按规范利用溶解装置进行实验。教学重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备教师准备：食盐1、沙1

59、、面粉1、装水烧杯3、筷子2、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净）学生准备：材料袋中过滤装置。教学时数 1课时教学过程一、导入新课教师提问：带一包糖，纸上写上神秘物质，猜猜让学生猜猜看是什么？用杯子在班级接水溶解，让学生观察变化，尝一尝，挺甜预设生：糖，糖水。教师提问：我的神秘物质是糖，可是它不见了，去哪了？预设生：变成糖水了，溶解了教师谈话：对，正如你们所说的，糖在水里溶解了。什么是溶解呢？让我们一起来研究。（板书课题）二、讲授新课教师提问：刚刚老师用水溶解了糖，那水可以溶解所有的物质吗？预设生：不能，举例教师提问：根据你的生活经验，你知道哪些物质在水中不会溶解呢？（一）沙

60、和食盐哪个溶解了教师实验：（1）取一小勺食盐和一小勺沙，分别放入两个盛水的玻璃杯，观察比较食盐和沙在水中的变化。（2）用筷子轻轻搅拌后，观察比较食盐和沙在水中的变化。预设生：观察食盐和沙在水中的不同变化。教师提问：哪些现象可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象可以判断出“沙在水里没有溶解”？预设生：讨论，汇报。（二）面粉在水中溶解了吗？教师引导：食盐在水里很快地溶解，形成了盐的水溶液。沙在水中却很难被溶解。面粉在水中会溶解吗？预设生：猜测。教师实验：（1）取一小勺面粉，放在一个盛水的玻璃杯里，观察面粉在水中的变化。（2）用筷子轻轻搅拌，再观察面粉在水中的变化。预设生：学生观察现象。教师提问：分