2022年人教版小学美术三年级上册教案及反思

1、人教版学校美术三年级上册教学设计全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础学问和基本 技能内容为 副线,主、副线亲密关联,穿插并行；主要内容包括：点、线、面的嬉戏、橡 皮泥塑、绘 画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、观赏等；教材重点：在循序渐进的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性 的教学要 求,兼顾同学个性的进展和学问技能的学习的两方面的需要；教材难点：强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近同学的生活体会,强化同学美 术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导同学充分体会社会的进 步与多

2、元 化的美术进展方向；（二）教学目标：从学问和才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度 谈；学问和才能：通过观看和各类美术作品的形与色,能用简洁的话语大胆的表达自己的 感受；启示同学感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣；帮忙学 生熟识和使用常用色和点、线、面；明白基本美术语言的表达方式和方法；培 养同学表达自己感受或意愿的才能,进展同学的空间知觉才能、形象记忆能 力、形象记忆才能和制造才能；过程与方法：引导同学以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术 活动,尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学 的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强调趣味

3、性的美术学习,教学内 容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培育同学的创新精神与实践才能,形成基本的美术素养；情感态度价值观：在美术活动的过程中,通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情感和思 想,美化环境与生活；在美术学习的过程中激发制造精神,陶冶高尚的审美情 操,完善人格；1、 魔幻的颜色日期: 9.5 课型：造型与表现授课时间： 9.8 教学目标：1、熟识三原色；2、观看两个原色调和之后产生的颜色变化,说出由两原色调出的第三个颜 色（间色）3、能够调出预想的颜色,并用它们涂抹成一幅绘画作品；教学重难点：1、能否用三原色调出

4、三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的；教学课时： 1 课时 课前预备：水彩画工具,颜色卡片,图片,范作；教学过程：一、引导阶段 由于三年级的同学对水彩颜色接触的不是很多,所以有必要指导一下如 何使用水彩颜色；1、师：同学们；你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？同学依据自己的熟识回答2、师：水彩不但能帮我们画画,仍能帮我们和更多的颜色交伴侣呢！二、进展阶段 1、熟识三原色 : a. 出示定义；问: 在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色.哪几种颜色是原色 .请大家先记住这么一句话 : 不能由其他颜色调合成的颜色叫原色； 师贴出定义 ；b. 观看电脑课件；师: 哪几种

5、颜色不能由其他颜色调合成.下面大家来看一组画面；听听颜色自己的声音； 师击键,播放设计制作好的电脑课件,一段拟人卡通画面 ；师 :看了动画镜头,知道几种什么色在说话. 让同学回答,说出红、黄、蓝； 师: 这三种色都说了句什么 . 不能由别的颜色调合成 c. 得出定义 : 我们知道,不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色；由于是三种颜 色,所以我们称它们为三原色；2、熟识三间色 : a. 观看幻灯,让同学观看三原色相加能否变化出别的颜色；b. 演示色轮,出示三色轮,分析三原色相加变化哪三种颜色；问: 色圈红色和黄色重叠的部分是什么色 . 色圈黄

6、色和蓝色重叠的部分是什么色 . 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色 . 让同学细致观看后回答； 师小结 : 用色块表示；红黄橙 黄蓝 =绿 蓝红 =紫 d. 做试验 : 通过试验, 进一步证明三个公式；师演示 : 为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水 中各倒一部分渗合,大家看看渗合后变成什么色 . 师边说边做 ；生 : 橙色；让同学上台连续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验；师小结 : 通过色水试验,我们进一步证明白这三个公式是正确的；说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫；e. 得出定义；师: 通过刚才的讲解、试验；我们发觉这三种色里面,不管哪种色,都

7、是 由两种原色相加产生的；依据这点,我们也给间色下定义；生: 答 师贴出间色定义 用两种原色调合成的颜色叫间色 3、做嬉戏 : ；师: 接下来,我们一起来做个嬉戏,这个嬉戏是这样 个公式都少了一、两种颜色；: 黑板上三个公式,每师把这三个公式上少了的颜色,以 击鼓传色 的形式在同学间传开,鼓声 停止时色块稳谁芋另、 ; 那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当 位置；老师击鼓,为了公正可让同学用红领巾蒙住眼晴；同学传色,师生共同做这补色嬉戏；在玩申学,把课堂气氛推向高潮；4、师示范三原色调配三间色,师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程,边调边填；在色环 上先填上三原色,在两原色

8、之间再依次填上三间色；三、课堂练习 1、用圆、方、三角形等几何图形,自 己 译计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进行填色练习；2、作业要求 : 可自己设计图形填色；调色时留意水份的把握；平涂着色；3、同学作业,老师巡察指导；4、讲评作业；四、看录像终止教学 1、看课本第 P11；师: 通过刚才的学习,我们知道了原色、间色的定义,也知道了哪几种色是 三原色,哪几种色是主间色,我们仍应当懂得三原色、三间色在日常生活申处 处可见；如课本中 : 红色的苹果,黄色的香蕉,蓝色的有海永、天空,绿色的荷 叶、小草、树叶等；2、看录像；师: 大家一起来观看一组录像,留意观看生活中哪些地方可以见到原色

9、、间 色,师播放,生看；师: 通过今日的学习,看了刚才的录像；我们更应当宠爱生活,用自己的画 笔描画美丽的人生；五、整理与整理 六、课后拓展 在课堂练习的基础上,可让同学做以下练习：绘出七颜色虹,绘出春天（或夏天,秋天,冬天）的感觉,表达心情,天气,味道 教学反思 通过本课学习,同学知道了什么是三原色,并通过亲自实 践感受到了颜色的神奇变化,增加了学习的爱好；日期:9.12 2、万花筒授课时间： 9.14 课型：造型与表现教学目标：1、明白万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式；2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案；3、试着按自己的设计来表现颜色；教学重难点：1、能否表现对称

10、的图案；2、能否用“ 先设计一个花样再复制” 的思路来设计对称的图案；3、能否表现记忆中的颜色的感觉；教学课时： 2 课时 课前预备：一些有万花筒图案的图片,中心对称的图案；示范用的彩色纸,剪刀,绘 画笔；教学过程：（第 1 课时）一、引导阶段 1、让同学看看万花筒然后争论：万花筒里的“ 花” 有什么特点？2、引导同学观看万花筒的花样是如何对称的；3、引导同学观看万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的；4、其中有一个三角形的花样是真实的；其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且环绕一个中心点对称；二、进展阶段 1、我们要创作一个：“ 真实的” 三角形花样,可以剪,可以画；再

11、制作其 余五个“ 镜子里的” 花样,组成要做的图案；2、然后摸索用什么方法使图案对称；（将纸叠在一起剪,用印的方法来 画 ）3、颜色也是考虑的一个方面,可以让同学再一次观看万花筒,将其中认为 最美丽的一个颜色组合记住；并且将它表现出来；三、整理与整理 同学应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中；那么终止时只要再检查一下 四周是否有纸屑就可以了 四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,海鸥很多个三角形花样,所 以我们才叫它万花筒；不同的同学看“ 万花筒” ,得到的感觉也是不一样的；建议同学试着用多种外形来概括万花筒图案的外形,表现它的缤纷；试着做一 个万花筒；（第 2 课时）一、复习就学

12、问 二、学习用绘画的方式表现“ 万花筒” 的美丽图案 四、同学练习 同学做作业,老师进行巡察指导,准时辅导、订正；五、小结 同学呈现作品,师生一起评说各幅作品设计奇妙的地方；：万花筒是一种很神奇的小玩具；为了让孩子们更好地完成本课 教学反思 的学习,我建议他们家里有万花筒的可以带到课堂上来,由于凭空地回忆和想 象远不如在课堂上亲自去观看和体验来得直接；观看前我稍做一下引导：你看 到的图案是对称的仍是不对称的？他们的组成是怎样的排列？主要引导同学观 察万花筒的花样是如何对称的； 3、 大人国与小人国授课时间： 9.22 日期: 9.19 课型：造型与表现教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比

13、较才可以表达出来的；2、能够用比较的方法,绘画（制作）“ 大人国” 或“ 小人国” ；教学重难点：1、能否用对比的方法,来突显主人公的“ 大” 或“ 小” ；2、用来突显主人公的“ 大“ 或” 小“ 的表现方法是否有创意；3、构图是否完整；4、能否有意识地使用一些自己宠爱的颜色组合；教学课时： 2 课时 课前预备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品,一些与这些物品 大小较匹配的景物图片；绘画工具 . 教学过程：（第 1 课时）一、引导阶段 用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人 国； 1、同学们,你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？假如你能在想象中 漂流,就肯定会

14、创作出更多的奇迹；请同学观赏课件：大人国与小人国 2 、提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事；为了阻挡小人国与邻国之间的战争,他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行；（4）慢慢地,小人国的人们和格列佛成为了好伴侣,有些人仍敢在格列 佛的头发里玩捉迷藏的嬉戏呢；二、新授阶段 1、 观看、摸索、感受： a: 出示几组大与小比较的课件：让同学说说你会有什么感觉； b: 出示课件：有一个男孩仍有一个女孩；想一想怎样将其中的女孩变成 巨人？相互说一说,巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构 图表现？三、进

15、展阶段 1、 出示课件：假如你是一个巨人,遇到以下情形怎么帮忙小伴侣解 决？（以小组合作方式争论）（1）伴侣们到一个神奇的大森林里去旅行,会遇到哪些困难？险境？假如 你是巨人,你会怎么帮忙他们？（2）假如你是巨人,在开心的节日里,你会为小伴侣们做哪些事情呢？（3）假如你是一个巨人,你仍有哪些方法能使我们的地球变得和平、安 宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享,看看谁的想法新颖、好玩；）（4）观赏同龄人的作品,明白不同的表现方法,体验在大人国与小人 国里的欢乐；2、课堂练习：通过以上的观赏与明白,如何结合自己想象与感受,把你编的大人国与小 人国的故事画成一幅画,画完后讲给同学听；3、小结：

16、 4 、 呈现、评判、延长：各组选出有特色的作品贴到黑板上,相互观赏、相互提出问题,发表自己的感受,老师准时评判,赐予确定；四、课后拓展 课后依据自己的宠爱用泥塑等形式来表现这一主题,把小的东西放大或 把大的东西缩小；（第 2 课时）一、组织教学 二、课堂教学 1、让同学把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比,自由争论：找找作业的绘画方法及步骤要点,在争论沟通中明确学习任务；2、出示教学范图,用观赏的方式复习构图学问：要有主题,有情节；画面要饱满、丰富；三、同学练习 同学做作业,老师进行巡察指导,准时辅导、订正；四、小结 同学呈现作品,师生一起评说各幅作品奇妙的地方；教学反思： 1 、观赏图片

17、时,图片呈现过多,有点啰嗦；同学回答的问题,不需要再次重复； 32、上课时感情应当更为投入,气氛更为活跃；、多看些相关文章和理论学问,提升自己的基本功训练； 4 、前前后后日期: 9.26 课型：造型与表现授课时间： 9.30 教学目标：1、通过回忆,观看与比较,能够概括出“ 同样大小的物体会显现近大远小 的现象” 这一规律；2、能够运用“ 近大远小” 的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品；教学重难点：1、能否例举“ 近大远小” 的现象；2、能否用“ 近大远小” 这一规律来表现前后关系；3、画面是否表现出了物体的前后关系；教学课时： 1 课时教具学具：绘画工具 教学过程：一、引导阶段

18、1、沟通课前观看的结果；2、老师同时出示相应的图片,影像资料等；说说这些景物都有些什么规 律？举例说明；二、进展阶段的？1、老师引导同学争论：在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系同学 1：把一样物体放在另一样物体的后面,就产生前后的感觉；同学 2：物体通过逐步缩小尺寸,也会产生前后的感觉；2、老师小结：知道了“ 近大远小” 的规律后,说说你预备如何用它来表现 景物前后关系？同学分组争论 3、老师可以为同学的作业指定一个主题,也可以让同学争论后自主命题,并挑选一种作业形式（绘画,拼贴,或两者结合）；4、绘画之前可以与同学探讨一下绘画次序 三、同学作业,老师辅导,优秀作业点评 四、整理与整

19、理: 先画什么比较合理？要让同学养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯,这样课后的整理 与整理就比较便利；五、课后拓展 查找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简洁的语言加以书面评论；教学反思：这节课利用荷兰霍贝玛的林间村道的画；由于这幅画胜利地表现了 焦点透视的技法,所以,在美术教学上被我用来作为示范作品；在例举 近大 远小 的现象；在课前让同学观看道路两旁的树,电线杆等有明显透视现象的景 物,如有条件,可让同学用照相,速写等方式记录观看结果；同学能够直观的 观看并明白；教学反思：平常同学在做作业时及少能在画面上表现出前后,大小关 系通过对本课的学习,使同学更进一步的明白到原先画面当中可以通

20、过前 后,大小关系表现出层次感学习了本课,可以使同学的画面内容显得更丰 富5、登山嬉戏日期: 10.17 课型：造型与表现授课时间： 10.20 课 时： 1 课时 教学目标：1、引导同学对身边的事物和发生的事情进行认真地观看；2、引导同学发挥想象力,将绘画和嬉戏创意结合,设计登山嬉戏棋；3、通过嬉戏棋的设计、制作和共同嬉戏,培育同学的创新和团体协作精 神；教学重点：用线和形的组合,在纸上画棋盘；教学难点：画面的布局；老师： PPT课件 同学：彩泥、彩笔及几幅嬉戏棋盘 教学环节：教 学 过 程 1、让同学通过嬉戏与观看,明白嬉戏棋的玩法；师出示嬉戏棋：同学们,宠爱玩嬉戏棋吗？今日我们就来玩一玩

21、这种棋类嬉戏；（请几个同学和老师对 手进行嬉戏）师生嬉戏 2、师生共同争论嬉戏棋的种类；导入新课 师：你仍见过哪些嬉戏棋？上面都有些什么？（同学呈现带来的嬉戏棋棋 盘,说说其玩法及上面的好玩图案）师：大家来看一看老师带来什么棋？（出示课件）师：大家想不想自己也做一幅嬉戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山 嬉戏棋；（板书课题）1、同学通过回忆,回答老师问题；师：同学们,自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和终 点？师生争论 2、通过棋谱图片,引导同学观看嬉戏棋的组成；棋谱组成 师：一幅嬉戏棋都会由哪几部分组成？同学小组争论,小组汇报；老师小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和嘉奖方法的

22、图标、装 饰美化的图案、嬉戏方法介绍等等；（出示课件）1、让同学在画纸上随便画一条弯曲线,尽量把纸画满；同学尝试 2、选取同学草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评；实践总结 线过于弯曲密集不利于支配线路；条流畅伸展棋格次序明显；a 在纸上随便画一条弯曲的线；初步领会 b 依据弯弯曲曲的画面,结合日常学习、活动中有意义的大事,想象 创作内容 要支配的景物；c 支配棋子的行进路线图或序号；d 依据画面想象如何进行登山嬉戏；1、提出要求：（出示课件）（出示课件）a 路线清晰、构图完整、颜色搭协作理、图案设计新颖；深层引导 b 四人为一组合作完成；创新设计 小组长支配好分工与合作：一人搞装饰,两

23、人设计路线,一人做棋子；2、同学设计制作、老师巡回指导；1、小组呈现自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规章,谈谈小呈现 作品 组与众不同的创想；沟通心得 2、对路线清晰、构图完整、颜色搭协作理、图案设计新颖的作品提出表扬；3、玩一玩：同学自愿结成小组,进行登山嬉戏；这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩；期望大家在课堂总 结后,用我们今日学习的方法,用泥或彩泥制作一幅象棋,跟同学或家人玩一 玩,大家说,好吗？教学反思：在制作嬉戏棋的教学活动中,学会发挥想象力,进行嬉戏大事 的设计,将绘画和嬉戏创意相结合,设计不同的登山嬉戏棋；通过嬉戏棋的设 计、制作,让同学敏捷运用美术学问完成作品

24、,并且在制作和嬉戏的过程当 中,激发同学想象和联想才能,培育同学创新和团结协作精神；棋类嬉戏是儿 童生活中熟识的事物,儿童所接触的有各种各样的棋类,它们的嬉戏规章、画 面、嬉戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同；本课以登山作为题材,开展登 山嬉戏棋的设计和制作； 6 、黑与白日期 : 10.14 课型：造型与表现授课时间： 10.19 教学目标：1引导同学观赏黑与白图形,激发他们的灵感；2使同学把握黑与白图形的创作方法； 3指导同学用学过的图形来表现不同的正负形；教学重点：引导同学观赏黑与白图形,使同学把握黑与白图形的创作方法； 教学难点：指导同学用学过的图形来表现不同的正负形；教学预备：老师：

25、课件、视频呈现台、投影机、多媒体电脑；同学：收集黑白图片、资料、绘画工具；教学过程：一、观赏导入 1 引导同学观赏有关黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感（课件呈现）；（ 1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图； 设计意图：通过分类观赏,让同学明白黑白图形应用比较广 泛,它们之间的转换会产生意想不到的视觉成效,并初步感知黑白图形表现出 来的美感； 2 引导同学小组沟通,谈谈各自的看法；二、探究新知： 1 同学依据人像与杯的制作过程,尝试制作人

26、像与 杯的黑白正负形；（1）呈现课件：引导同学观看人像与杯的制作过程；（2）练习制作人像与杯图； 设计意图：通过同学动手操作,在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的视觉成效； 2引导同学观看摸索课本中的插图；小组争论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？ 设计意图：在争论中同学能够博采众长,依据作品产生的视觉成效将它们进行归类,进一步体验到黑白图形所表现出来的美感； 3 归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：（1）不规章图形组成的正负形：图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现；如变化的脸、一家三口等；（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形；如人像与杯、皇后与卫士、女人

27、与狗等；（ 3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同,造型简洁；如象与羊、埃舍尔的变换等；（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复,转变方向组成正负形；如中国汉代装饰纹样等； 设计意图：通过二次观赏,让同学加深 懂得黑白图形的表现方法,进一步熟识黑白图形的内容和形式表现出来的 美感； 三、观赏评述：引导同学争论、沟通,预备用什么方式方法设计黑与白图 画？ 设计意图：在观赏的基础上,同学依据自己的实际情形找到适合自己的 方法,表现不同的黑白图形；四、创作表现： 1 用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形；要求：（1）图形简洁,有创意,形式感强；（2）线条流畅,涂色匀称； 2 同学进 行

28、临摹或创作,老师进行个别辅导,准时处理显现的问题,发觉与众不同的作 品；五、评判小结： 1同学将完成的作品呈现在视频呈现台上或贴在黑板上； 2引导同学观赏评判,说说宠爱哪一幅作品及理由； 3引导同学自我反思,说说自己这幅画有何需要改进的地方；、老师对同学作品进行点评,确定同学胜利之处,提出合理化建议； 4 六、课后拓展：运用本节课所学的方法创作一幅漫画；教学反思：黑与白,会产生剧烈的视觉成效,会使人产生很多联想；而黑白画是一个 很好玩的学习内容,在这堂课里让同学感受黑白画的美感；因此,我第一让学 生观赏自己曾接触过或见到过的黑白图形,初步感知黑白图形之间的转换关 系,以此激发同学创作的欲望；通

29、过二次观赏,一方面让同学感知生活中到处 可见美,另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发同学创作的乐趣；明白黑 色与白色两者之间的关系,学习用多种方法制作一幅对比鲜明的黑白画； 7 、欢乐的回忆 课时： 2 课时日期: 10.21 课型：造型与表现授课时间： 10.25 教学目的：1、引导同学回忆生活中最欢乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出 来；2 学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作；3 通过绘画和制作,培育同学观看力、创新精神和再造才能；教学重点：学习纸版画的制作方法；教学难点：纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的把握；教具预备：课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔；教学过程：

30、第一节 一、引导阶段：让同学带着记录他们欢乐回忆的相片,用呈现台呈现给全班同学看；并回 忆叙述；（引导同学在观赏他人作品的基础上,回忆自己生活中欢乐的片断,激发同学创作热忱；）请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦！二、进展阶段：观赏版画作品；通过观看和争论,引导同学熟识 纸版画的表现方式；请同学们在观看的基础上摸索：纸版画是通过什么方 法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉成效；技法学习：出示制作简易纸版画的材料吹塑纸,启示同学摸索,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画；勉励同学发 挥想象力,采纳刻、划、撕等方法进行制造性地使用,制作出内容丰富、造型 美观的纸版画作品；作业设置：在

31、制作好纸版的基础上,摸索并尝试怎样拓印出多色纸版画；布置下节课工具材料；课后反思：吹塑纸这种材料同学很少见到,所以课堂上我让大家用硬卡纸来 代替吹塑纸进行制作,同学更容把握；其次节 一、情感升华阶段：带领同学观赏大量版画作品（课件）引导同学懂得只有善于观看、善于利 用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品；二、动手操作阶段：作业要求：观赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作；作业步骤：启示同学讲解制作过程；. 设计；. 制版；. 添加背景 . 剪、刻、品、贴；三、同学作业：放轻音乐；两人完成一幅作品,要求要有合作精神；老师巡察指导；四、讲评作业：选取优秀作业,夸奖造型美观、颜

32、色明艳、整体看画面成效好的 作业,夸奖正确搭档；五、老师总结：本课同学们学会版画的基本方法,这种方法运用广泛,生活中仍有很多地 方运用这种方法,期望同学们多去发觉、去探究、体会生活的乐趣；教学反思：本课不仅考查了同学的观看力,同时仍考查同学的构图才能；通过本课的学习,使同学发觉原先生活中有那么多绘画的题材,让他们今后创 作供应了更多的材料；8、星空的联想日期: 10.28 表现课型：造型与表现授课时间： 10.31 课时： 2 课时课堂类型：造型教学目标：1、通过同学课前查询资料明白宇宙特点,相互沟通启示想象,通过观赏一 些科幻片,开拓同学思路；2、指导同学用刮蜡的绘制技法和表现形式；创作出富

33、有个性特点和形式感 的星空图；教学重难点：运用各种相关学问丰富同学想象力与制造力；教具学具：绘画工具 教学过程：一、组织教学：检查同学用具预备情形 二、讲授新课：1、引导阶段 让同学分成甲与乙两组,相互沟通自己对星空的懂得与想象,比一比甲乙 两方谁明白的学问多？谁的想象力丰富？让同学依据自己对星空的懂得与想 象,沟通表现它的设想；让同学观赏科幻片作品,进一步明白星空的特点,揭示它的隐秘；2、进展阶段（1）通过老师演示,指导同学设计一张背景纸,勉励同学选用自己宠爱的 颜色,进行创作；（2）通过大胆的想象与构思,用点,线,面表现形式创作一幅较有新意的 画面；三、同学作画,老师辅导：1、在作业过程中

34、,勉励同学打破常规的构思,描述自己在星空在的形 象与动态,确定同学的自由的作品设计,和创意的表现；2、展出同学作品,让同学依据自己想象与构思进行沟通 四、整理和整理：要求同学整理桌面,地面,保持教室环境干净；五、课后拓展：积极指导同学探究宇宙的隐秘,拓展同学的学问面,并运 用科技学问更好的培育同学发觉美,表现美的才能；教学反思：本课的绘画方法同学没有用过,所以他们在作业过程中感到很 有新颖感,也就能有爱好去学习新课有少数同学不能很好的把握新的绘画技 巧,仍需课后多练习,老师多指导 9 、自然的斑纹日期 : 11.2 课型：造型与表现授课时间： 11.7 教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理

35、成效带给自己的特殊感受；2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现 教学重难点：1、能否懂得肌理的含义；2、能否说出不同肌理给人的不同感受；教学课时： 1 课时 课前预备：1-3 种不同的肌理；收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等；水彩工具,蜡笔等；教学过程：一、导入阶段（一）摸一摸,说一说；（引导同学熟识肌理）1、老师用语言引导同学发觉自然界中一些平常不太被关注的细节,让同学 不光会用眼睛,仍要尝试用触觉去感知这些细节的美丽,积存一些视觉和触觉 的体会；2、老师将自己带来的和同学收集到的材料都呈现出来,让同学观看它们的 肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉？3、老师可以示范：树皮给我的感觉是

36、粗糙的,丝绸的感觉滑滑的,金属摸 上去又硬又凉；仍可以指导同学做一些对比,譬如：棉布比丝绸粗糙,但比树 皮细腻,皮毛的感觉比皮革暖和；青的树叶比枯叶要滋润,细腻 （二）看一看,猜一猜；观赏拓印的肌理图片,猜一猜：这是什么物体的肌理？（三）想一想,说一说：怎么来拓印呢？（让同学谈谈自己的看法；）（四）学一学,试一试；二、进展阶段 1、老师介绍,示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等 工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸 印下它的纹理；制作肌理成效的方法仍有很很多,老师也可以让同学自己创 意；也可以让同学用绘画的方法来表现美丽的斑纹；2、以上拓印的方法

37、不难,但要取得很抱负的成效却也不是很简洁的,给学 生多一点的时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次争论,谈谈胜利的原 因,谈谈失败的缘由,谈谈遇到的困难,谈谈解决的方法,这样会使同学更快 地把握拓印的方法；同学可以自主打算用什么方法,表现什么样的肌理；3、作业呈现：评评自己的作业,三、整理与整理评评他人的作业；由于这节课会用到多种材料,教室里会显得凌乱一些,所以,下课前要留 出一点时间让同学整理物品；四、课后拓展 假如同学感爱好,老师仍可以向同学介绍以下的方法让同学尝试：将水粉 色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面,将纸覆上去,得到偶然的肌理效 果；将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸

38、附,会有意想不到的效 果教学反思：这是一节绘画与动手制作相结合的课,同学们基本上都没有拓 印过,所以他们学习的爱好很高,也很积极同学学会拓印方法后都跃跃欲 试,那么上好这一课,课堂纪律就很重要在整个教学过程中,我运用竞赛竞 争的方法,使得同学在课堂上能很好的去学习 10 、 美丽的花日期: 11.8 课型：造型与表现授课时间： 11.11教学目标： 1. 明白花卉图案的设计与变化方法,能够把握花的突出特点,变自然形为 艺术形； 2. 能够将自己熟识的一种植物创作成装饰花卉,使它更加美丽动人,并用 来装饰盘子；、通过学习装饰花卉的设计应用,提高概括才能和装饰造型才能； 3教学重点：盘子的装饰设计

39、教学难点：花卉图案的挑选运用教学过程：一、导入新课同学们都宠爱花吧,你一般在什么地方看到花？公园里、街道边、广场上、小区里等；这些花起到了什么作用？老师小结：美化环境、愉悦心情；节日里,情人节送玫瑰,清明节用菊花表达对亲人的哀思,在母亲节,孩子送母亲康乃馨,在婚礼上,百合花最多,代表了百年好合；为什么用花来表达感情？花美丽、美丽,今日我们就学习利用这些美丽的花来装饰我们的生活；出示课题：美丽的花二、探究新知 1、明白花的基本构造 出示课件演示,包括：根、茎、叶、花蕾、花萼、花瓣、花蕊 观赏几种美丽的花 2、明白花卉图案的变形方法 有夸张法、概括法、添加法、几何法、拟人法等,然后结合几种常见的花

40、,课件演示其多样变化； 3、观赏几幅适合纹样作品 4、呈现生活中花卉装饰的物品 5、观赏同学作品 6、观赏老师示范作品三、同学实践 1、作业要求：每位同学用花卉图案装饰一个餐盘2、 作业步骤：（1）先用铅笔轻轻画出花卉外形的骨架线；（2）用彩笔勾线、涂色 3、同学设计时留意以下几点问题： 1. 大胆取舍； 2. 应强调整体,减弱局部,添加细节要谨慎； 3. 以线、面为主,点为辅,； 4. 上色时留意底色和花卉的颜色搭配,如底暗花明、底亮花暗等；四、作品呈现：同学先自评,后互评教学反思 : 要想画好画,没有观看力是确定不行的本课的重点是教会同学观看的方法,要让同学养成观看的好习惯；通过老师引导同

41、学对“ 花” 、“ 植物”实物的观看,让同学明白：平常我们随时能观察的植物,要把它画到纸上去仍有这么多的讲究；11、各式各样的鞋日期: 11.14 课型：造型与表现授课时间： 11.17 教学目标：1、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特点及民族特色；2、通过观看争论,知道鞋子的外形特点与组成部分,学会用各种材料,使用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子；3、培育同学的造型才能,尝试各种不同材料的运用；教学重难点：1、运用各种材料制作不同造型的鞋子；2、运用废旧材料美化教室的环境；教学课时： 1 课时课前预备：旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料教学过程：一、组织教学检查

42、同学用具预备情形二、讲授新课1、引导阶段 观赏老师带来的各种鞋子,引导同学通过“ 看” ,“ 想” ,“ 说” ,明白 不同造型的鞋子的共同特点及组成部分；2、进展阶段 以小组为单位,在观赏与联想的基础上,对各种不同造型,不同材料的鞋 子进行图形和颜色的分析,争论；训练同学敏捷的造型感觉,采纳大胆的表现 形式,独立完成一双好玩的,用料特殊的鞋子作品；（1） 以小组为单位 , 对各种不同材料的鞋子进行争论,分析,提示同学仔 细观看,大胆联想,找出依据各种材料制作鞋子,留意在质地,图形或颜色上 产生不同成效；（2）绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型,制作成效的和谐,勉励同学 制作出不同造型,不同材

43、料的鞋子；鞋子不必全部具有具象的图形,可以依据 同学各自不同的感受,通过直觉进行大胆随便的创作；三、同学制作,老师辅导 同学做作业时,老师可以依据同学不同的个性特点,由同学自由挑选制作 方法；使用彩色广告纸,彩泥里,可以利用其明艳,剧烈的颜色感觉,突出表 现鞋子的立体或半立体造型；四、教学拓展 1、可以使用各种广告纸,旧画报,采纳碎纸粘贴的形式,产生马塞克式的 成效来制作鞋子的鞋底或鞋面；2、查找各种不同颜色,图案的小布片,采纳“ 剪” ,“ 贴” ,“ 缝” 等方 法,完成鞋子的创作；3、用折纸制作立体的鞋子造型,再用水粉颜料添加花纹,颜色；4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品,并

44、粘贴在废旧的纸板 上,同时为版面确定主题,美化设计,进行呈现,评比；教学反思：本节课以“ 看” “ 想” “ 说” 为教学主线,通过大量直观的鞋子图片和作 品实物,引导同学明白鞋子的特点,使同学感受到鞋子的造型美和装饰美,从 而把视觉体会转化为实践体会,并通过动手“ 做” ,制造出了各式各样好玩的 课前让同学在家长的帮助下上网搜集有关鞋子的学问,鞋,达到了教学目标；使同学对鞋子有了肯定的明白,为本课的教学奠定了基础；本课内容贴近同学 的生活体会,同学在课堂上的爱好很高,制作鞋子时小组之间合作得很好,许 多同学在装饰鞋面时实行了很多种方式,如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴 小饰物等方法,制作的鞋

45、子造型特殊,颜色和装饰美感很强,同学学得高兴,做得更高兴！日期 : 11.18 12、团包纸工授课时间： 11.21 课型：造型与表现教学目标：1通过观赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导同学对立体造型艺术有 一些基本的明白；2同学依据想象,制造,将皱纸团包成各种简洁的外形,并尝试将制作 完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品； 3 引导同学观赏艺术家的雕塑作品,提高同学进行立体造型艺术设计 制作的爱好,培育同学对造型艺术的懂得才能；教学重难点：1. 是否发解把握各种立体造型的构建方法及简洁的构建原理；2. 能否娴熟的运用 团 包 的方法,制作一件立体的纸作品；3. 整个教学是否有利于培育同

46、学对立体造型艺术的闪趣；4. 在美术教学中；如何利用不同的教学内容,激发同学的环保意识；5. 各种材料在组合使用成效的分析；6. 如何运用各种材料,工具,进行美术课的教学内容的拓展；教学课时： 1 课时 教学预备：1. 同学与老师一起收集平常制作纸工,美化教室时剩余的皱纸,彩色手工 纸的边角料,废料,预备剪刀,胶水,小镊子等；2. 课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品；3. 老师和同学在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片,便于在 课堂上沟通,争论；教学过程：一、引导阶段1、老师用课件呈现艺术家创作的各种立体雕塑,并引导同学观赏；2、在观赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片

47、的同时,老师勉励同学 用自己的语言说说自己对大师作品的懂得；（同学学会观赏立体造型艺术,明白立体造型艺术基本的构建原理；）二、 进展阶段 同学大胆想象,制造,用皱纸团包各种简洁的造型,挑选几个造型进行粘贴组合,采纳 团 , 包 ,的方法,每人制作一个纸立体造型或小组集体创作 一组纸立体作品；1、组织小组争论,尝试,将皱纸揉,团,包丰各种造型的方法；嬉戏：比一比,赛一赛,哪组团包的造型最多；2、利用皱纸团包各种造型时,引导深长留意抓住各种物体的外形特点,要 求同学所挑选的造型的外形应以简洁,形象为主；3、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时,着重讲解粘贴：各个皱 纸团包造型间的大小变化；粘贴

48、接触面的大小,整个立体造型的重心位置以及细部的刻画；4、同学在制作过程中,老师要巡回指导,对优秀作品要准时的夸奖；三、课后拓展1. 集体采纳皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品,呈现 在自己的班级或专用教室内；2. 同学用旧报纸制作的团包的纸立体作品,再依据同学个人的喜好,用水 粉色或丙烯颜料,将其涂上不同的颜色；教学反思：本节课主要是引导同学观赏艺术家的雕塑作品,提高同学进行立体造型艺术设计制作的爱好,培育同学对造型艺术的懂得才能；. 同学用旧报纸制作的团包的纸立体作品,再依据同学个人的喜好,用水粉色或丙烯颜料,将其涂 上不同的颜色；同学的积极性很高并可以让同学懂得爱护环境由废变

49、宝； 13 、化平凡为神奇日期: 11.22 课型：造型与表现授课时间： 11.25 一、教学目标 学问与才能：初步熟识美术与生活的关系,培育同学应用不同材料美化环 境的基本才能；过程与方法：引导同学体验、感受各种废旧物品的材质特点,激发同学“ 化平凡为神奇” 的设计意识；情感态度与价值观：学会多角度、多方面观赏熟识手工作品,初步把握一 些简洁创意和手工制作的方法,大胆表达自己的感受和想法；二、教学重难点 教学重点：通过学习,明白一些简易的创意和手工制作的方法,形成“ 化 平凡为神奇” 的设计意识,初步把握美术设计的基本方法；教学难点：如何对材料进行联想制作 三、教学策略 本课包含的学问量大、

50、材料需求广、制作方法多样、制作内容丰富,所以 在教学中可以将重心放在对废旧物品创意观赏上,让同学多感受、多体会废旧 物品的艺术魅力,开拓同学的创作思路,使同学在自由、合作、轻松、沟通的 氛围中感受有用美术的作用及其艺术魅力；教学中可以采纳“ 收集预备 认 识明白 启示创意 探究方法 动手创意” 的教学策略,第一课前布置 同学查找、收集生活中的各种废旧材料,渗透环保的理念,教学中引导同学交 流、从类别、外形、颜色等方面熟识明白这些废旧材料,引导同学意识到废旧 物品可以变废为宝、化平凡为神奇；接下来通过对废旧材料制成的创意作品的 观赏,使同学感受不同材质的魅力,引导同学发觉不同材料的设计制作方法,

51、启示同学对废旧物品改造的创意与新颖的想法；以塑料瓶为例勉励同学进行制 作方法与制作材料运用的探究,通过详细作品的分析进行制作方法的演示,鼓 励同学合理奇妙地运用各种材料,进行好玩的创意；最终勉励同学大胆联想、奇妙构思,以独立创作或小组合作的形式对自己收集的废旧材料进行奇思妙 想,用自己的双手和创意变平凡为神奇！四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 收集预备 师生共同收集各种废旧材料,如旧挂历、易拉罐、吸管、塑料瓶、旧报纸 等；通过对废旧物品的查找、收集渗透环保的理念；观看发觉熟识明白 观看、熟识 废旧材料 1 （呈现废旧材料制成的工艺品）同学们,这件工艺品美丽吗？认真

52、观看,这件工艺品表现的是什么形象？你能不能看出这件工艺品是用什么做成的？那么,这些材料是从哪里来得呢？2在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉,你能举例来说一 说吗？（1）你今日都带来了哪些废旧物品？同学相互呈现自己带来的废旧物品（2） 我们来看一看这些废弃物都是什么外形？都有哪些颜色？3这么精致的工艺品都是用一些废弃物做成的 日常生活中有很多废旧的材料,都可以奇妙地利用,这节课让我们做个细 心又有创意的人,化平凡为神奇,一起制造生活中的美；（板书课题）引导同学沟通、从类别、外形、颜色等方面熟识明白废旧材料,渗透变废为 宝的设计理念,激发同学化平凡为神奇的设计创作愿望；观赏作品 启示创

53、意 分类观赏生活中各种废旧材料做成的作品：1生活中总是充斥着各种废物,用完的易拉罐,瘪掉的乒乓球,废弃的洗 涤剂瓶口 . 这些毫不起眼的物品最终都会丢进垃圾桶,然而,在加利福尼亚 的插画师 Roger Chouinard 的眼中 , 它们都带着温度和生命,在他的画笔下这些 废旧物品被重新赐予了完全不同的其次次生命；观赏作品图片 认真观看画家都运用了哪些废旧材料？画家运用了什么方法化平凡为神奇？（联想、添画）你最宠爱哪幅作品的创意？为什么？2 （观赏图片）这些作品是运用什么废旧材料创作的？（报纸）这位画家运用了什么方法进行创作？（拼贴）这是美国艺术家 Denise Fiedler 的作品,作为一

54、个阅读爱好者,Denise 对报纸及书籍有着由衷的宠爱,她将这些印有文字的页面重新进行组合排列,使用剪刀和胶水,一系列活敏捷现的人物,动物及建筑形象被演绎,由于旧报 纸所具有的某种特别魅力,这些画面特别别致,虽然看似简洁,但却让人印象 深刻；想一想,画家在创作时是先拼贴再联想,仍是想好了形象再拼贴？3、（出示纸筒）同学们,你们熟识吗？这是什么？一个普一般通的纸卷,可以有哪些神奇的变化呢？卫生纸筒造型百变,可立体可平面,五花八门的玩 法确定会让你眼花缭乱,目不暇接,预备好没有,和我们一起踏上卫生纸卷的 创意之旅吧！观赏卫生纸筒造型创意；说一说你宠爱哪个造型创意？你能猜到是怎样制作的吗？4假期里我

55、们曾听海浪、吹海风、光脚丫踩沙滩,而呆在海边最欢乐的事 儿莫过于在沙滩上捡拾各种美丽的贝壳,那么,从海滩归来,收集的“ 珍宝”要怎么玩？老师接下来与你共享的各种贝壳创意花招,肯定会让你过足瘾；观赏贝壳创意作品 想一想,这些作品运用了哪些方法进行好玩的创意？（涂色、粘贴、组 合）通过对废旧材料制成的创意作品的观赏,使同学感受不同材质的魅力,引 导同学发觉不同材料的设计制作方法,启示同学对废旧物品改造的创意与新颖 的想法；明白、熟识拼贴、联想、添画的创作方法；以同学熟识的物品为例,将平面创意转化为立体造型创意；引导同学综合运用创作方法进行表现创意；探究方法 塑料瓶大变身 1（出示塑料瓶）在我们的日

56、常生活少不了各种各样的塑料瓶和饮料罐,如 果用完后处理不当会对自然生态造成破坏,想一想,我们如何将闲置和废旧的 各种塑料瓶重新利用起来,变废为宝呢？2小组争论：你想把塑料瓶变成什么？可以运用什么方法？需要哪些工具和材料？3观赏塑料瓶创意作品小动物 家里用完的油瓶或者大牛奶瓶,用颜料上色,再用塑料瓶 盖做配件；拖拉机 瓶盖做驾驶盘和车轮,吸管做车轴,小纸盒当做座椅,剪 一些废纸箱的圆片做车轮,塑料瓶子做车身,这个拖拉机好威严；全家福 有爱的全家福,用木勺子做头部,瓶子做身体,发挥想像 力来制造这些好玩的小人儿；4可乐瓶,塑料瓶由于材料的延展性很好,而且不会生锈,特别适合做一 些好玩的家庭用品和精

57、致的手工艺品,即装饰了生活,获得了动手乐趣,又保 护了资源；老师结合作品分析几种物体的立体造型,示范几种基本制作方法,如卷,插,支撑等；以塑料瓶为例勉励同学进行制作方法与制作材料运用的探究,通过详细作品 的分析进行制作方法的演示,勉励同学合理奇妙地运用各种材料,进行好玩的 创意 动手创意 1构思练习 争论形象的组合与材料的挑选（1）出示几样大小不同的废弃物,请同学进行联想并把自己的想法画一个 简洁的草图；沟通构思情形,并提出自己的看法；（2）想一想,制作这个形象的每一步都可以挑选哪些材料？（同学沟通）（3）通过刚才的沟通你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废 为宝呢？想一想,我们应当依

58、据怎样的步骤去进行制作呢？2布置作业：奇妙利用收集的废旧材料,化平凡为神奇,设计创作出新的 形象；创作要求：（1）可以独立完成也可以与同学合作完成作品；（2）依据废旧材质的特点进行创作；（3）大胆想象,表达自己的特殊创意；3同学创作,老师巡察辅导；4呈现评判：创设呈现情境：工艺品呈现店（1）老师要开一个工艺品商店,这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺 品,它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的；而你们就是这些作品的设计师,现在就请大家呈现自己制作的特别的工艺品吧；（同学呈现作品）（2）作品评判：同学扮演店员,向大家呈现介绍自己运用废旧材料制作的 工艺品,说一说自己特殊的创意、想法；其他同

59、学扮演小顾客,挑选自己心仪的工艺品,说一说为什么宠爱它？勉励同学大胆联想、大胆去探究实践、奇妙构思,以独立创作或小组合作的 形式对自己收集的废旧材料进行奇思妙想,用自己的双手和创意变平凡为神 奇！教学反思：通过情境化的呈现评判形式,引导同学大胆对自己的作品进行 呈现与介绍,以多样的形式对同学作品进行评判； 14 、 梦幻中的城堡日期:11.28 课型：造型与表现授课时间： 12.1 教学目标：1、通过同学之间的沟通及有创意的角色仿照,启示同学对城堡绽开想象；通过对动画片的观赏,开拓同学思路；2、指导同学用各种材料采纳折,剪,镂,绘制等方法,创作出富有个性特 点和形式感的新颖城堡；3、培育同学想

60、象力与制造力的争论；教学重难点：能充分利用各种材料；教学课时： 2 课时 教具学具：彩纸,线,橡皮泥,废旧盒子和其它材料 教学过程：（第 1 课时）一、组织教学 检查同学用具预备情形 二、讲授新课：1、引导阶段（1）、分角色表演 让同学扮演国王与王后,王子与公主,并且分别夸张地描写自己城堡的外形,他们想对自己的城堡进行改造请“ 大臣们” （同学）为他们出谋划策；（2）、分组争论沟通 让同学分小组相互沟通自己对城堡的懂得与想象,“ 大臣们” （同学）根据自己对城堡的懂得与想象,沟通设计想法和表现的形式；2、进展阶段（1）、老师确定同学的大胆构思,勉励同学打破常规,自由地制造和表 现；（2）、勉励