2022年江苏省普通高中学业水平合格性考试语文试卷（考试版）

2022年江苏省普通高中学业水平合格性考试语文试卷一、语言文字运用（18分）1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（3分）A．歼（jiān）灭易帜（zhì）朴拙（zhuǒ）冉冉（rǎn）升起B．停泊（bó）沟壑（hè）接载（zài）运筹帷幄（wò）C．侮（wū）辱幡（fān）然脱坯（pī）自力更（gēng）生D．勉强（qiǎng）哺（bǔ）育瘟（wēn）神前仆（pǔ）后继2．下列各句中，没有错别字的一项是（3分）A．留在上海，日本人不会把他怎么样；可在日本人占领的沦陷地区演出，无异于与侵略者合作，为民族的敌人粉饰太平。梅兰芳必须做出抉择。面对日本人彬彬有理的拜访，梅兰芳屡屡谢绝。B．是不是我的身影已被上天定格于你生命的长廊，所以哪怕我远离你的视线，你也能想象我所有静默和嫣然的模样？是不是前世我们情根深种，所以哪怕惊鸿一瞥只如昙花一现，旧年盛景只化烟花往事，我们还是会穿越千里烟波重新相聚在一起？C．是谁遮住了星辰璀璨，月儿弯弯，苍穹的脸；是谁蒙住了大山伟岸，绿州的期盼。欲望变得无止境，攀比变得无边际，膨胀了虚荣，庞大了伪装，真善渐行渐远，本真消失不见。灰暗莫要遮了光明，污浊莫要混淆视听，彼此多一些阳光，少一些暗淡，生活的天空才会如海蔚蓝。D．在一块糕点里，在一方酥糖里，那突如其来的一阵风运来的桂花香啊，就是那些故去的亲人！它们依然以各种方式，缠绕着我们的鼻息，温暖着我们的味蕾。便将嗑瓜子这类“粗活儿”搁在了一边，像开了和尚赐的斋佛果盒，却拈出一柱香来，揣摩着个中意思。3．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（3分）理科生应当多提升一些人文素养，文科生也应多了解一点科学知识，这种通过选修课来实现文理互补的教育制度设计，无疑值得肯定和推广。近些年来选课似乎有些“变味”，现在大学生选课普遍开始“挑食”——选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是（）。每个人都有自由选择的（），学生在学校规则允许范围内的选课（），但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立选修课制度的初衷。A．寥寥无几权力无可非议 B．凤毛麟角权利无可非议C．寥寥无几权利无可厚非 D．凤毛麟角权力无可厚非4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）月光洒满庭院，，，，。，，。她脚下的绿茵和近旁的花草也披了月光，柔软无声地在她脚下延展。①泛着皎洁的月光②承载着银色的光华③在那里荡漾④喷水池里的微波⑤远处枝叶扶疏的桂树⑥轻逸而静寂⑦烘出淡灰的影A．④②⑥⑤⑦①③ B．⑤①⑦④②③⑥C．⑤②⑦⑥④①③ D．④①③⑦⑤②⑥5．依次贴在厨房、卧室、自己的书房、父亲的理发店四处，下列对应正确且符合贴对联要求的一组是（3分）①稻米能称云子饭鲈鱼怎比月儿羹②五味烹调凭巧手三鲜炸鸡煮清羹③能挥五色生花笔必是十年面壁人④窗含春色墨生艳江山万里四时春⑤菱花光映纱窗晓杨柳春风拥画图⑥窗前草色侵吟席帘外花香入睡轩⑦入门尽是弹冠客去后应无搔首人⑧涤陈沐新暖心扉碧池玉泉洗风尘A．②④⑥⑧ B．②④⑤⑧C．①③⑤⑦ D．①⑥③⑦6．阅读下图，对“叶克斯多德森定律”的理解和推断不正确的一项是（3分）A．学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程，而是一个伴有情绪的热认知。B．情绪唤醒水平过高或过低都不利于学习，中等唤醒水平，学习效果最好。C．对高焦虑的学生应尽量少给学习上的压力，低焦虑的学生应适当地施压。D．对有创造性的新学习或问题解决任务，在具有挑战性的环境下学习效果好。二、名句名篇默写（6分）7．补写出下列句子中的空缺部分。（1）丛菊两开他日泪，________。（杜甫《秋兴八首》其一）（2）________，失向来之烟霞。（李白《梦游天姥吟留别》）（3）竹杖芒鞋轻胜马，________。（苏轼《定风波》）（4）渔舟唱晚，________。（王勃《滕王阁序》）（5）孟子在《寡人之于国也》中从渔业方面进行阐述，并符合当下可持续发展观的两句是：“________，________。”三、文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成8-11题。古之圣王为宫室，为宫室之法曰：“室高足以辟润湿，边足以御风寒，上足以待雪霜雨寡，宫墙之高足以别男女之礼。”仅此则止，凡费财劳力，不加利者，不为也。役，修其城郭，则民劳而不伤；以其常正，收其租税，则民费而不病。是故圣王作为宫室，便于生，不以为观乐也；作为衣服带履，便于身，不以为辟怪也。故节于身，诲于民，是以天下之民可得而治，财用可得而足。当今之主，其为宫室则与此异矣。必厚作敛于百姓，暴夺民衣食之财，以为宫室台榭曲直之望、青黄刻镂之饰。为宫室若此，故左右皆法象之，是以其财不足以待凶饥，赈孤寡，故国贫而民难治也。君实欲天下之治而恶其乱也，当为宫室不可不节。古之圣人诲男耕稼树艺，以为民食。其为食也，足以增气充虚，强体适腹而已矣。故其用财节，其自养俭，民富国治。今则不然，厚作敛于百姓，以为美食刍豢、蒸炙鱼鳌，大国累百器，小国累十器，前列方丈。目不能遍视，手不能遍操，口不能遍味。人君为饮食如此，故左右象之，是以富贵者奢侈，孤寡者冻馁。虽欲无乱，不可得也。君实欲天下治而恶其乱，当为食饮不可不节。古之民未知为舟车时，重任不移，远道不至，故圣王为舟车，全固轻利，可以任重致远，其为用财少，而为利多，是以民乐而利之。法令不急而行，民不劳而上足用，故民归之。当今之主其为舟车与此异矣全固轻利皆已具必厚作敛于百姓以饰舟车饰车以文采饰舟以刻镂。女子废其纺织而修文采，故民寒，男子离其耕稼而修刻镂，故民饥。人君为舟车若此，故左右象之，是以其民饥寒并至，故为奸邪。奸邪多则刑罚深，刑罚深则国乱。君实欲天下之治而恶其乱，当为舟车不可不节。（取材于《墨子·辞过》）8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．则民费而不病病:困苦B．强体适腹而已矣适:使……安适C．故民归之归:归附D．君实欲天下之治而恶其乱恶:罪恶9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采∕饰舟以刻镂B．当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车饰车以文采∕饰舟以刻镂C．当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利∕皆已具必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂D．当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作∕敛于百姓以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂。10．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是（3分）A．古代圣王建造宫室时，只求方便于生活，而不是为了美观和享乐。B．当今之主讲究宫室曲折多姿和装饰华美，左右的人也都纷纷效法。C．当今之主以为刍豢、鱼鳖才是真正的美食，实际上吃不到。D．墨子反对当今之主追求舟车的华美艳丽，提倡俭朴节用的风尚。11．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）故节于身，诲于民，是以天下之民可得而治，财用可得而足。（2）法令不急而行，民不劳而上足用，故民归之。四、古代诗歌阅读（6分）阅读下面这首诗，完成12-13题。长安秋望赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落净渚莲愁。鲈鱼正美不归去（1），空戴南冠学楚囚（2）。注释：（1）“鲈鱼正美”：典出《晋书·张翰传》，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。（2）“南冠”、“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。12．下面对诗歌内容的理解，不正确的一项是（3分）A．首联写长安景色，伴随着丰富的联想：清晨时分，云雾在缓缓飘动，仿佛汉朝雄伟壮丽的宫阙在眼前浮动。B．第三句以“残星”写时辰，晨星寥落，曙光初现；以“雁横塞”点时令，南归的秋雁正在掠过北方的天空。C．颈联写触目所见：竹篱旁边，一丛丛紫艳的菊花似开未开；水塘旁边，一朵朵凋残的莲花花瓣落尽。D．尾联使用两个典故，言简而意丰。含蓄地表达了诗人羁旅京城，思念故乡而又不能归去的惆怅情怀。13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．首句用“凄清”二字，表面上是写秋意的清冷，实际上则是借此衬托诗人心境的凄凉，为全诗定下感情基调。B．“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”写动景，“人倚楼”写静态。视听结合，动静有致，颇具匠心。C．寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼听笛之人，构成一幅黯然神伤的画面，令人仿佛身临其境，受到感染。D．“紫艳”二字写出了菊花美丽的色泽，“静”写出菊花娴雅的仪态，寄托了诗人超然物外的闲适情怀。五、现代文阅读（15分）阅读下面的文字，完成14-16题。森林的枢纽戎可红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969年，美国生态学家佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除实验。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段——中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮间带的藤壶，竟然占据了样地60%~80%的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽数量不多，却对生态系统起至关重要的作用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。（有删改）14．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．关键种在英文里的意思与枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一样，一旦缺失，整个系统就会发生重大改变。B．佩因教授所做的“去除实验”，在去除样地“关键种”海星后，导致生物量提高，而物种数却迅速减少。C．只要保护好一处生态系统中的关键种，这个生态系统就能自我维持着它的结构和功能，较长久地生存下去。D．由于物种之间有着复杂关系，因此要在现实世界里找到一个关键种很难，保护一个关键种更难，可见关键种只是保护生物学的一个概念。15．在生态环境中，关键种有哪些作用？这个概念的提出有什么意义？请结合材料简要分析。（6分）16．请结合文本分析本文的行文思路。（6分）六、写作（40分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。《大学》开篇告诉我们，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而