2022年人教版小学美术五年级下册全册教案

1、名师精编 优秀教案人教版五年级下册美术教案课题：第一课 课时： 1 课时 课堂类型：造型形的魅力 表现 设计 应用教学目标：1、通过教学活动,让同学明白外形是构成美术作品的基本元素之一；把握外形 的概念和形式,并学会应用各种外形来组成艺术画面；2、通过学习活动, 同学初步在学习中体会造型元素 运用构成原理制造各种画面；并从中体会到乐趣；教学重难点：1、熟识外形的概念和形式；2、学会运用各种造型组成画面；教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程：一、导入阶段：1、观赏各种平面外形- 形的魅力, 尝试自己动手,师问：看了这些外形,你们能给它们归类吗？为什么？2、导入课题：形的魅力二、进展阶段：

2、1、形的魅力的特点（同学争论找规律）展现各种外形；师问：请找一找它们有什么规律（同学争论）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一；（点、线、外形、颜色等）2、形的分类（学问窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的外形）3、形的特点（外形和骨式的变化）：有规章：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规章：不规章形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段：1、怎样运用各种外形组成画面（小组争论）；师小结：第一要制造出各种外形（剪出外形）2、制作步骤（老师示范）四、同学作业：设计、制作一幅画；五、同学练习,老师巡回辅导；六、作品展现：1、小组展现、评述同学自己的作品；2、同

3、学展现并评述自己的作品；六、整理和整理：整理并整理好自己的桌面；七、教学延长与拓展：用各种外形仍可以制造什么作品或运用装饰像框等方面；课题：其次课 形体的组合 课时： 1 课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用名师精编 优秀教案教学目标：1、通过教学活动,让同学了形体是具有三维空间的立体实物；把握形体的基本学问,并学会应用各种形体来组成艺术作品；2、通过学习活动,同学初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕 塑创作；并从活动中体会到乐趣；3、培育同学的环保意识,利用废弃物进行再制造,美化环境；教学重难点：1、熟识形体的基本特点；2、学会运用各种形体进行雕塑创作；教具学具：各种外形的盒子

4、、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程：一、 导入阶段：1、观赏几何石膏形体 师问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？生答：是立体的 2、导入课题：形体的组合二、进展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物；它可分为自然形体 几何形体 ；2、形体的组合的特点（同学争论找规律）展现各种建筑、雕塑形体等；师问：请观赏找一找它们有什么特点（同学争论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（学问窗内容）几何形体（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组争论）；2、让同学把自己预备好的废弃物 3、制作

5、步骤（老师示范）- 立体形的实物,展现并摸索再创作；四、同学作业：作业要求：设计、制作一件立体作品；五、老师巡回辅导；六、作品展现：1、小组单位展现、评述同学自己的作品；2、同学代表向全班同学展现并评述自己的作品；七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面；八、教学延长与拓展：用立体外形仍可以制造什么作品；课题：第三课 抽象雕塑 课时： 1 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：1、通过教学活动,让同学明白无论各种材料,经过奇妙的构思,能制造出抽象 的雕塑；2、通过学习活动,同学初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品；名师精编 优秀教案并尝试自己动手,进行雕塑创作；并从活动中体会到乐趣；

6、3、培育同学的环保意识,利用废弃物进行再制造,美化环境；教学重难点：1、熟识抽象的基本特点；2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作；教具学具：各种线材、板材、块材 教学过程：一、导入阶段：1、观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？2、导入课题：抽象雕塑二、进展阶段：1、抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点（同学争论找规律）观赏雕塑作品等；师问：请观赏找一找它们有什么特点, 艺术家是如何设计、 构思抽象雕塑的？ （学生争论）师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构；由几何形体构成（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小

7、组争论）；2、让同学把自己预备好的废弃物 3、制作步骤（老师示范）- 立体形的实物,展现并摸索再创作；四、同学作业：设计、制作一件抽象雕塑作品；五、同学练习,老师巡回辅导；六、作品展现：1、小组单位展现、评述同学自己的作品；2、同学代表向全班同学展现作品 3、展现并评述自己的作品；七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面；八、教学延长与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中；观看、收集 我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品；课题：第四课 多样与统一 课时： 2 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：1、通过教学活动,让同学明白构图的基本学问；明白多样与统一的基本规律；并利用多样与统一的规律,

8、画一组静物；2、通过学习活动,同学初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝 试自己动手做一个取景框,进行构图训练；并从活动中体会到乐趣；3、培育同学的认真观看事物的习惯,利用视觉感受事物的不同和变化；教学重难点：1、明白多样与统一的基本规律,学会运用多样与统一的基本规律进行静物写名师精编 优秀教案生；2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生,对不同静物的观看；教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具 教学过程：一、导入阶段：1、观赏一组静物的变化 师问：看了这些变化,有什么想法吗？为什么？2、导入课题：多样与统一二、进展阶段：1、学习学问窗内容：三个苹果的例子 2、同学活动：把自己预

9、备的实物进行组合（以小组为单位）争论：怎样才比较好看 3、观赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让同学把自己预备好的取景框,把要写生的对象观看下来；3、绘画步骤（1）摆好静物（2）用取景框观看静物（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）用笔从前至后逐个描画 四、同学作业：完成一组静物写生 五、同学练习,老师巡回辅导；六、作品展现：向全班同学展现并评述自己的作品；七、整理和整理：整理并整理好自己的写生工具；八、教学延长与拓展：多进行观看和静物写生,锤炼认真观看事物的习惯；仍可以进行风景写生；课题：

10、第五课 静物写生 课时： 2 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：1、通过教学活动,让同学明白写生的意义,培育同学认真观看事物的习惯及重 要性；2、通过学习活动,同学初步把握写生的方法,在学习中不断提高观看事物的能 力；3、体会写生的乐趣；教学重难点：1、学习写生的基本方法,学会用线描的方法表现静物；2、学习写生的构图学问,学会用线描的表现方法；教具学具：各种静物、写生工具 教学过程：一、导入阶段：1、观赏一组照片（感受照相取景）名师精编 优秀教案师问：哪一张好看的,为什么？2、导入课题：静物写生二、进展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类；它指以日常生活中无生命的物体为主要

11、描画对象 也就是说从概念的意义上,在微小的范畴内有肯定的重合现象；2、观赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看,为什么？西方的静物画与动物画只3、观看静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等 三、拓展阶段：1、写生要留意什么？（同学争论）师小结：写生对象的真实性 2、如何用线条表现静物？（同学争论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点,来描画写生对象 3、写生步骤：（1）用取景框构图（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的次序描画（4）认真描画,做到统一有序 四、同学作业：完成一幅静物写生 五、同学练习,老师巡回辅导；六、作品展现：同学代表向全班同学展现并评述自

12、己的作品；七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面；八、教学延长与拓展：1、多练习线描,在静物写生的基础上,可进行风景写生；锤炼自己认真观看生 活的才能；2、讲一个科学家认真观看生活的故事；课题：第六课 喜怒哀乐 课时： 2 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：1、同学学会喜、怒、哀、乐不同表情的特点及表现方法；2、培育同学对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、制造力；教学重难点：1、把握喜、怒、哀、乐表情的特点；2、运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特点进行大胆想象表现；教具学具：绘画工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）激情导入,体验颜色 1、创设情形；（老师以谈话的形

13、式与同学沟通上课时的心情感受；）2、体验颜色情感性；名师精编 优秀教案请同学在色卡中选出分别能表达出自己欢快、愤慨、哀痛、欢快心情的颜色；请同学把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上；恐后地把自己所选的色卡展现在黑板前；）请同学说一说自己所挑选色卡的理由；出示课题；（喜怒哀乐）（二）观看表情,感受特点 1、做嬉戏,展现不同的表情；2、请同学依据不同的表情进行成语沟通；（三）引导延长,丰富内涵（很多同学早已按捺不住, 争先1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情；2、争论人类与大自然的人文关系；三、同学操作,老师辅导 作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作；绽开丰富想象,依据作品创意表现不同的表

14、情,并配以相应的颜色；题目自拟；四、作业展评 五、课堂小结：六、课后拓展：1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生,写生时留意分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异；2、可以适当进行速写练习,在最短的时间内把握好人物的脸部表情；课题：第七课 课时： 1 课时课堂类型：造型夸张的脸 表现教学目标：1、引导同学观赏毕加索等大师的作品特点,同时观看中国京剧脸谱中人物脸谱 的变化特点；2、指导依据同学自己的想象, 同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象；教学重难点：1、指导同学仿照大师作品表现方法,设计有特点的作品 2、同学大胆想象,设计富

15、有创意和夸张的形象；教具学具：绘画工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（二）新授 揭题：夸张的脸 1、观赏课本中的范例：（1）头像：非洲尼日利亚雕塑,眼睛很大,脸鼓的反常饱满,脖子上挂的 圈圈 埋没 了下颚,很好的表达了非洲某部落的外形；名师精编 优秀教案（2）青铜人头像：中国商代,嘴巴扁平且特别长,眼睛耳朵都超出正常人 的比例,耳朵有比现代人常常说的 招风耳 更夸张的外形, 且有很大的耳洞, 眼 睛呈三角形,暴出；这件文物为掀开四川三星堆文化供应了历史证据；（3）北方多闻天王：中国明代佛教雕塑,眼睛怒目前方,眉毛反常厚实,额头处可见到常人没有的圆形突出,这些特点都为了显示天

16、王的尊严与不行侵 犯；2、观赏一些漫画人物头像作品,让同学深化明白夸张；3、请几位同学做模特,对他们的某些特点进行夸张变形练习；嬉戏：做微笑、愤慨、哭泣等各种表情；观看五官特点；方法：观看 - 分小组争论各种表情的五官特点- 沟通评判 - 观赏图片三、4、提出作业要求：要求创作,画面构图支配得当；能概括表现人物表情；作业：表现一幅奇妙的形象； 表现形式可以画, 可以拼贴,可以拼贴和画相结合；四、同学作业,老师辅导；五、作业展评：六、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己中意的漫画作品；2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情；课题：第八课 十二生肖 课时： 2 课时 课堂类型：造型 表现 设计 应

17、用教学目标：1、通过教学,把握用纸造型的方法,能生动地粘贴生肖图；明白十二生肖的人 文学问,激发对传统文化的宠爱,培育同学爱美的情操和制造美的才能；2、培育同学发觉问题,解决问题的才能；3、从粘贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法；教学重难点：1、用纸条粘贴的造型方法,制作出自己宠爱的或自己的生肖造型；2、把握纸条造型的技巧,粘贴平整坚固,图形不变；教具学具：彩纸、彩泥、手工工具 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：用谜语引入课题； 一人有一个,全国有几个？精确一运算,只有十二个； 你猜这是什么？同学猜出谜底后出示课题（既谜底） 十二生肖 ；（二）新授1、十二生肖,作

18、为中国特有的民俗文化,在民间世代相传；（同学沟通收集的 各种有关物品）这十二种动物你更宠爱那一个,说说理由吧！（同学争论）2、同学自由说说对十二生肖的熟识,各抒己见；十二生肖从大到小的次序是 鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、名师精编 优秀教案猪 3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官,而是要抓住他们的外形特 征,类似剪纸的成效,更要突出、夸张,大的更大,长的更长,才能使动物的形 象栩栩如生 威严的虎, 勤奋的牛, 温顺的羊, 灵敏的猴 你的生肖图案能 与众不同吗？三、同学作业,老师指导：可用彩泥或彩纸制作你宠爱的生肖 四、展现同学作品；五、拓展延长 1、观赏和十二生肖的资料

19、；如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖 玩具拓展同学的视野, 将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起,学 生就能获得中国传统文化的浸染,激发爱国主义情感；2、明白一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和诞生岁月,用拼贴彩纸的方法 制作一件生肖作品赠给他们,以示对长辈的关怀；课题：第九课 学画山水画 课时： 2 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：1、明白我国历史悠久的传统绘画,引导同学观赏中国山水画的表现特点,初步 明白山水画几种常见的表现方法,激发同学对中国传统民族文化的宠爱；2、通过观赏中国画的各种皴法,指导同学在表现过程中运用相关技法及笔墨要 求,表现简洁的山水景色,并依据

20、自己的想象表现自己家乡的各种自然景色；教学重难点：1、明白中国画的特点,把握中国山水画肯定的表现技法,表现自然景色；2、水墨浓淡的笔墨变化,中国画点线的技法以及山水画构图 教具学具：中国画绘画工具 教学过程：第一课时 一、组织教学 二、讲授新课：1、观赏导入 引导同学观赏中国历代闻名山水画,初步明白我国山水悠久的历史及进展过程,激发同学宠爱祖国传统文化的热忱和学习爱好；与西洋画中的风景画做比较,强调中国画意境及诗书画的一体；引导观赏感知中国画中的三远：高远；深远；平远；2、揭题：学画山水画 3、新授 山水画是中国画科之一, 具有几千年的悠久历史： 简称 山水 ；描写山川自然景 色为主体的绘画；

21、在魏、晋、刘朝,逐步进展；但仍作为人物画的背景；至隋、唐,已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而益趋成熟,作者纷起,从今成为 中国画中的一大画科；主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式；在艺术表 现上,讲究经营位置和表达意境；引导同学观看课本画面,摸索：A造型特点 B 技巧运用 C 表现手法 D 感受 E 如何表现 F 绘画步骤名师精编 优秀教案4、山水画作品观赏；游春图展子虔这幅画是我国现存闻名画作中最古老的一件山水画卷；这幅作品在透视关系的处理上,已开头留意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次,把山 水画进展成较为合乎比例关系的新格局,历来被评论家视为 开青山绿水之源 的重要

22、作品,在山水画进展史上具有奠基的意义；5、师生共同争论如何运用中国画材料,工具进行描画,勉励同学大胆尝试体验 水墨交融的笔墨乐趣；6、讲授示范表现山水画技法 A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D 点苔；讲解师范在造型中线条的运用,笔墨的技巧等等；皴法是中国山水画特殊的表现形式,和其他绘画形式表现山水有很大的不同；它是以干、湿、浓、淡的水墨,粗细、方圆、转折、长短的线条,表现不同山水的 质地、纹理和空间感；皴法是中国笔墨技巧高度进展的表达；（1）披麻皴：分长、短披麻皴,中锋或中锋略带一点侧锋,大胆落笔,连勾带 皴,一气呵成；皴笔长短相间,错错落落,或干、或湿、或浓、或淡,上轻下重,上疏下密,皴出

23、阴阳,最忌平头齐尾,毫无变化；短披麻皴,皴笔上松下紧,笔 锋按至笔肚,皴、擦并用,下笔不行迟疑；皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一 笔呵成；先皴、擦,再勾山石轮廓、皴笔要冷静爽快；这是表现土山外观的主要方法,多用来画我国南方的山水；（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种；其特点是侧锋落笔,头重 尾轻；画大斧劈,一般连勾带皴,一气呵成,不行迟疑,用笔要冷静、爽快；小 斧劈,一般先勾山石轮廓,再加皴擦,画出阴阳；画大斧劈,用笔尖按至毛笔腹 部,小斧劈小按用锋； 表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法,往 往和披麻皴一起使用； 介 字、 个 字,（3）点苔：中国画技法名；用毛笔作出直、

24、横、圆、尖,或 或梅花 、 鼠足 ,或 破笔 等外形的点,有浓淡变化的墨或颜色,疏密适宜,以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草,以及峰峦上的远树等；点法也用于 线条之纠结处,借以明显界限,或墨光不显、阴凹不深处,即以点苔法补之；传统山水、花鸟画中,点苔用笔宜轻,忌杂乱板滞；7、画山石一般可分为四个阶段：（1）勾；用墨勾出山石的外形和主要轮廓；（2）皴；用墨皴出山石的脉络纹理；（3）染；用淡膜一次或多次染出石形的凹凸；（4）点；最终着色点苔；点：用毛笔作出直、横、圆、尖或破笔 或 介字、 个 字等外形的点子,来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草,以及峰峦上的远树等,在身水画中 应用较广；

25、染：或称 渲染 用水墨或颜色烘染物象, 分出阴阳向背或前后层次, 加强艺术效 果；三、同学练习,老师辅导 第一课时完成基本技法的练习,试创作；师巡察指导；其次课时 一、组织教学：名师精编 优秀教案二、引导创作 1、观赏课本范图及其他同学的优秀山水作品；激发同学创作欲望；2、小组争论创作想法,沟通练习过程中的一点胜利之处,集思广益；3、请同学叙述自己的构思及表现形式,师准时夸奖及进一步启示,引导并强调 构图及笔墨的用法；水墨的焦浓重淡轻干湿等等；三、同学创作,老师辅导 1、以线为主的方法,也可以用大块面墨色与点,线,面相结合的手法来表现山 水画；2、师巡察；提示同学在创作中敏捷运用技法；留意构图

26、,处理远近关系等；3、帮忙个别后进同学的造型创作；四、作业展评 生自评、互评,选出优秀作品并说出宠爱的理由；五、课后拓展 1、通过观看和大胆的想象,创作有新意的作品,表现家乡的自然景色,表达创 造的乐趣；2、利用网络观赏更多的中国画名作,明白中国艺术大师的作品风格；课题：第十课 风的魅力 课时： 2 课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：1、 引导同学熟识风能；2、 引导同学发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具；3、 通过制作,培育同学的探究才能和动手才能；教学重难点：1、利用风能,制作风能玩具；2、如何将风能的运用和纸玩具完善结合；教具学具：竹条,薄纸、绘画工具 教学过程：一、组

27、织教学：检查学用品的预备情形,稳固同学的心情；二、讲授新课：1、引导同学说说什么是风？什么是风能？举例说明；2、引导同学说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难；（风能发电,风 车的利用 - ）3、师引导同学说说风筝的简史：风筝简史 中国风筝有悠久的历史, 据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量；梁武帝时曾利 用风筝传信, 但未胜利； 南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死；唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵,少有 2022 多年了；取得了胜利； 这些说明, 中国风筝的历史至从唐朝开头, 风筝逐步变成玩具； 到了晚唐, 风筝上已有用丝条或竹笛作成的响 器,风吹声鸣,因而有了 风筝 的名字；也

28、有人说 风筝 这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开头；到了宋朝, 风筝已有很大进展, 品种增加, 性能提高与人民生活发生了亲密的联名师精编 优秀教案系；如 武林 日事 中记有 少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负；北宋张择端的 清明上河图 和苏汉臣的 百子图 中也都有放风筝的场面；明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗,如 柳条搓线絮搓棉, 搓够千寻放纸鸯；消得春风多少力, 带将儿辈上春天； 又如： 我亦曾经放鹞喜, 今年不道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童断线时； 到了清朝,玩风筝之风更盛；传奇慈禧叫大监跑到天津找 风筝魏 给他扎过一个 寿星老骑仙鹤 风筝玩；现在故

29、宫里仍藏 着三只傅仪玩过的大风筝；从唐宋开头,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,然后传到欧洲和美洲等地； 在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器进展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机；因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭；中国风筝的玩法： （五）引导同学说说风筝的玩法：全唐文 纸鸢赋 中说： 代有游童,乐事未工 动息乎丝纶之际,竹工 乎把握之中； 可见玩风筝之妙趣；中国风筝的玩法很多；（1）斗风筝：宋朝已有 以相

30、勾引 线绝者为负；西藏几处尚存； 后己失传,现只有广东、（2）装响器：从唐开头,风筝响器可分三类：弦、哨、打击；（3）送饭 （叫 碰 ）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置；到达顶 端后与预先拴好的 横棍 相撞,风翼折起, 自动沿线滑下来； 有的仍可以在下面自动张开又飞上去,叫做来回碰 ,或 来回饭 ；（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空,特别漂亮；在唐已盛行,但后因引起火 灾而被禁,现有电池灯可用,特别安全；（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵,使其在空中回旋,谓之打盘儿 ；通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,像 活龙 一样；近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形,更是令人

31、眼花镣乱；4、观赏风筝的图片：引导同学观赏风筝的图片,从风筝的造型,颜色等方面进行描述；5、引导同学说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福；（风能发电机、滑 翔机、降落伞 6、引导同学在明白生活中风能运用的基础上,发挥想象力,沟通自己对风能纸 玩具的设想 （纸蜻蜓、风车、飞机 ）7、引导同学学习课本中的技法点击：（1） 先将竹条绑扎成 十 字形；（2）然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上；（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端；三、同学动手制作风能玩具或风筝,师巡察指导；要求在制作完作品后,通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰；四、评判、沟通、展现：引导同学展现沟通他们

32、的作品,从构思、设计、美化的 某个亮点进行评判和沟通；五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾；六、课后延长：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛课题：第十一课微观世界名师精编优秀教案课时： 1 课时课堂类型：造型 表现 教学目标：1、通过对微观世界的熟识、 明白 , 引导同学从不同角度来省视、探究事物的另一 构造世界,培育同学细致观看的习惯；2、让同学尝试运用不同的表现方式,自由表达自己领会到的微观世界画面,体 验观看与绘画的乐趣；3、提高同学对抽象美的熟识和熏陶；教学重难点：1、微观事物的细致观看与表现；2、微观世界的表现；教具学具：显微镜、放大镜、可观看的动植物图片及实物 教学过

33、程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段 1、多媒体观赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等） 在不同生存环境中的生活情境,2、观赏与比较的几种方法 由远到近的观看对比方法：A、海星外在的整体外形是多角形刺状；B、局部观看时面部凹凸有致；观看它们外在的外形、 颜色和质感C、在显微镜下表面呈各式星状且外形各异,仍参差着无规章的小圆点；剖面观看法：A、两种不同植物的根、茎横切,虽都以圆为元素,但由于它们的轨迹不同,形 成两种截然不同的图象 B、螺是一种贝类海洋动物,其质的坚实外表由外往里是旋状纹样；横剖切后,是发射式渐变状,颜色也从蓝灰逐步变成黄灰色；（二）进展

34、、表现阶段 A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织,能表达出微观物体的运动态势；B、以点的大小为排列基数,通过运动轨迹来表达形象的节奏感；C、运用颜色要素表达各种不同的颜色倾向或冷暖变化,使同学懂得颜色能传递 人们的思想感情；D、注入自身的情感, 更能制造出漂亮丰富的微观世界,使其更具艺术性；三、布置课堂作业 依据所观看的对象,用笔把见到的微观世界描画下来；四、同学作业,老师辅导 五、作品展现与评判并从美的角度进行塑造,1、作品让同学通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？3、通过微观世界的观看与描画你们有何收成？六、教学廷伸与拓展名师精编 优秀教案通过

35、认真观看和大胆想象相结合,勉励同学运用点、 线、面和颜色方法来组织表现很多抽象作品,描画出更多的微观世界画幅；课题：第十二课 会亮的玩具 课时： 3 课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：1、引导同学明白用电发光的原理；2、 引导同学发挥想象力,将各种材料加工成会亮的玩具；3、通过制作会亮的玩具,锤炼同学的动手才能和团结协作精神；教学重难点：1、进行灯泡发光原理的解说,并引导同学利用生活中的废弃材料结合灯泡发光 原理的电路学问制作 会亮的玩具 的设计图和实物模型；2、如何依据灯泡发光原理及各种发光源,合理运用各种材料制作出会亮的玩具；教具学具：制作发光的材料及玩具外观的废旧材料 教学过程：第

36、1 课时（电路、光源制作阶段）一、组织教学：二、讲授新课：1、激趣导入同学们,在上课之前,我们先来看这样一组试验器材,（出示：一节干电池,一小节电线,一个小灯泡,胶布）；好的,同学们,你们知道用什么方法可以使小 灯泡发光吗？（师生共同探讨,并进行尝试,也可以请同学现场演示,激发同学 的学习热忱）备注：结合科学课的学问, 将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好,另一端就 用胶布固定在干电池的负极, 这时只要将小灯泡接触到干电池的正极,小灯泡即 会发亮；2、新授：a 引导阶段同学们,刚刚我们一起做了这一组试验,现在我们再来看这一幅电路图 （展现电路图）,有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？

37、（可做小组争论,师生沟通,一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）同学们,我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理,现在请你们采纳小组合作的方式,为接下来将要制作的 会亮的玩具 做好内芯；（小组合作操作,老师巡回 指导）b 进展阶段 现在同学们都能完成内芯的制作,但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不 能；要知道我们要 创造 的可是会亮的 玩具 啊！而且制作光源莫非只有通过制 作内芯 这种方法吗？（启示同学充分发挥想象力,进行多种光源制作的探究,并在完成光源制作的基础上,进行整体的构思,如何设想会亮的玩具；）三、同学制作,老师辅导 四、课堂小结名师精编 优秀教案同学们,我们这节课完成了 会亮的玩具 的

38、光源制作,下一节我们将在现有 光 源的基础上,完成整体设计方案,期望你们能收集更多的材料,结合 光源 ,设计出有创意的科学小玩具；第 2 课时（设计构思,设计稿制作阶段）一、组织教学：二、讲授新课：1、导入新课 回忆上一节课的 光源 制作学问 2、进展阶段（1）现在请同学们依据身边已收集到的各种材料,小组争论,提出设计方案；（2）结合同学提出的方案,老师加以引导,师生共同探究；小组分工合作,制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案,见同学用书图例）三、同学制作,老师巡回指导；四、作品展现 同学典型设计稿展现,同学互评,请小创造家进行介绍,老师确定优点,指出不 足

39、,并结合下节课的实际操作提出相应的建议；五、课堂小结 同学们,我们这一节课完成了设计稿, 也就是说我们要制作的 会亮的玩具 已初具模型了, 下一节课我们将依据设计稿进行实物组装,具、材料；第 3 课时（模型组装阶段）一、组织教学：二、讲授新课：1、导入新课请同学们预备好相应的工同学们,我们上节课已经完成了设计稿,制作过程中发挥了什么作用呢？现在老师想问问你们, 设计稿 在整个（备注：在现代设计中,设计稿是设计方案的书面表达,它结合了图象、文字,包含了构思、 原理、材料分析等,是整个设计环节中相当重要、 不行缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫；）2、进展阶段（1）老师示范几种基本的制

40、作方法,并出示实物；（2）现在请同学们依据设计稿（小组合作）,结合第一节课已经制作好的 光源 部件,利用身边的废旧材料, 进行组合制造, 制作出一个与众不同发亮的玩具；三、同学制作,老师巡回指导,答疑解惑；四、作品展现 同学典型作品展现,并进行作品互评,小创造家们的讲解、答疑,老师加以确定 优点,指出不足,并给以勉励；五、课堂小结 同学们,通过我们的共同努力, 真正尝试了一次设计、 创作的完整体验,在当今科技日新月异的浪潮中, 人们无时无刻都在感受着现代创造给我们带来的名师精编 优秀教案便利；然而,这也是一个变革与优胜劣汰的时代,新,才能使我们永久走在时代的前端,走向世界！课题：第十三课 电脑

41、美术课时： 1 课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、Windows画图板中各种工具的综合使用；2、 复制、粘贴 命令和对称图案的关系；我们需要的是不断的改进和创3、试用 Windows画图板上各种上具当画笔,设计多种形式的图案,并进展成多 样对称图案；4、用 Windows画图板绘制对称图案,感受电脑绘画便利、好玩的特点,探究电 脑美术学习的多样表现形式；教学重难点：1、学习用 Windows画图板制作形式多样的对称图案；2、多样工具表现多种样式的图案；教具学具：电脑 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演,激发同学学习电脑 绘画的爱好；2

42、、观赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案；让同学初 步明白学习电脑美术的意义；3、探究切入：出示一对称图案,要求用电脑绘制；方法不限；师归纳小结,引出 复制、粘贴 命令；4、熟识工具箱里的各种工具,特殊是笔刷工具的使用,由于它是 windows 画图板里唯独的线条有变化的手绘工具,笔画特点、粗细样式；需要用鼠标反复娴熟运用； 并懂得转变它的5、熟识各项菜单下的各种命令；特殊是编辑菜单下的 复制、粘贴 选项,图像 菜单下 旋转、反转 、 拉伸、扭曲 选项；6、制作对称图案：1 用铅笔工具设计图案的一半；2 尝试用外形工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案；3 用笔刷工具或油漆桶工

43、具为图案上色；4 用挑选工具选中画好的半个图案,在编辑菜单下执行 复制、粘贴 命令,在图像菜单下执行 旋转、反转 命令,组合成对称图案 挑选工具要在透亮粘贴的 状态下 ；7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合,使它有肯定的空间和 主题；要使图画有变化,应留意：1 对称图案不仅是左右对称,也可以是上下对称；2 复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面；三、同学练习,老师辅导；名师精编 优秀教案四、课后拓展：1、把对称图案作连续图案或构成设计练习；2、勉励用其他软件制作对称图案；为自己设计的图画添加文字或照片,作封面 或其他平面作品设计；课题：第十四课 旅行节

44、课时： 2 课时 课堂类型：综合 探究 教学目标：1、以小组为单位进行学习,为本小组将要设计的旅行节 定一个主题；2、依据主题,每个小组完成一组能够反映当地风貌的 旅行节 宣扬资料；3、增进对当地风土人情的熟识,从而更加宠爱自己的家乡 4、小组成员分工合作,充分发扬团队精神,增进同学间的友情；教学重难点：1、当地旅行资源的表现（图、文资料）；2、制作旅行宣扬海报或旅行宣扬小册子、设计当地旅行线路图；教具学具：调查当地旅行资源,收集当地地图以及收集相应的文字资料 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、引导阶段：观赏老师供应的各类资料； 各小组依据收集到的资料进行争论,为本小组将要设 计的旅行

45、节确定一个主题, 以反映当地风貌 桂林山水旅行节、 青海民族文化旅 游节、厦门旅行节等,并沟通；2、进展阶段：（1）老师出示旅行风景区图片、旅行线路图、宣扬海报、宣扬小册子等范例；让同学通过观看范例,明白各种创作手法,启示同学创作思路；（2）同学分小组争论本组作业的出现方式,制定初步创作方案；（3）同学说说制作旅行宣扬海报,或者设计当地旅行线路图的方法；第一让同学明确旅行资源就其属性可分为自然旅行资源和人文资源两种；自然旅 游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光；人文旅行资源有各种民俗风 情、文化遗迹、工艺品等； 同学回答：旅行线路图可利用旅行图片、旅行地图绘制（图、文资料介绍）； 旅行图片宣扬海报或旅行宣扬小册子可以依据当地特色内容来表现；特色景 点、标志、文字说明等内容来绘制；（4）同学依据小组分工,进行设计旅行线路图；提示同学在设计之前,应留意依据既定方案进行创作；小组的风格相互和谐；三、同学制作,老师辅导：旅行宣扬海报或旅行宣扬小册子； 同学分小组,以一个城市的旅行资源和当地特色来表现； 引导同学说说海报上的组成部分特色景点、旅行图片、简易图案、文字标题 等； 同学完成练习,老师加强个别辅导；四、作品展现：名师精编 优秀教案师生评析作业：同学介绍自己的