低年级如何开展德育工作(李清良)

1、如何在小学低年级开展德育工作小学德育教育工作,尤其是低年级德育教育工作有着鲜明的特点,任何制度规范的形成，各种习惯的养成还需教师的指导，需要教师用细心、爱心、耐心、责任心规划好学生成长的轨迹，与时俱进，用符合时代要求、贴近学生生活的方式帮助低年级的小学生健康成长。一、形成并强化班集体的概念，以集体进步促进个人发展。低年级学生对集体概念的认识还比较模糊，许多同学对自己以外的人和事漠不关心，觉得和自己没有关系。首先要让学生认识并强化“我们”、“我们班”的概念。充分利用好学生组织的班级系列活动，如“队列队形比赛”、“诵读比赛”、“春运会”等集体活动，让学生觉得自己在集体中很重要，自己做好才能为班级争

2、得荣誉，相反自己的失误会给班级带来损失。然后让学生确定自己的奋斗目标，如以“我为班级做好事”为主题开展活动，将学生的前进目标与班级目标进行适当的整合。从而确立学生的主人翁意识，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养学生良好的道德品质。利用集体的力量进行德育教育，是开展德育教育最有效的方法之一。二、在小学班集体中进行反思教育。小学生思维活跃，敢于质疑、反思，愿意同教师、学生交流，乐于表现自己。反思教育能够促使班级形成师生互动、学生自主探索的良好局面，也是促进学生“自律、自省”的有效方法。但是低年级学生的自制力比较差，需要教师组织相关的活动

3、进行引导。如开展“今天我最棒”活动，让孩子说一下今天自己最满意的事情是什么，为什么最满意，把自己每天最好的一面记录下来，潜移默化中把孩子的注意力吸引到发展的正确道路上来；再如开展“明天会更好”活动，说一下对自己有什么不满意的地方，明天去做好。到二年级以后可以让学生制作“反思卡”，写“反思日记”等形式，老师对反思卡、反思日记及时批阅，及时与学生沟通、谈心。这样从一点一滴的日常小事入手，帮助学生学会正确反思，而且敢于面对自己的错误，面对老师、同学的帮助、激励，对形成学生健康的价格，培养良好的习惯会很有帮助。三、通过课堂教学对学生进行德育教育。课堂教学是我们教师对学生进行德育教育的最好途径。对课文内

4、容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。如在一年级数学课“认识元、角、分”中，教育学生要养成爱惜人民币，节约用钱，勤俭朴素的良好习惯。又如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的

5、导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。四、坚持正面教育,多表扬,多激励低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服

6、教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。在师生的交往过程中增进感情，获得友谊。同时也通过课堂中一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的班风。我认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。五、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。加强家校联系，在学生成长最主要的环境中实施德育教育。结合学校开办的“家长进课堂活动”，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风。开好家长会，把家长会当成教师、家长交流的平台，而不是

7、“批斗会”“检举会”。在家长会，详细汇报每一位学生的思想表现，探讨学生思想变化的内因、外因；认真听取家长们对老师提出的一些建议；共同探讨家教体会。总之，学生的道德品质是从无到有，从被动到主动，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级低年级学生进行教育,可以为学生的健康成长打下坚实的基础。沂源县沂河源学校李清良“细”说班主任与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任要热爱学生，尊重学生。要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责；要在学生出现问题要及时

8、沟通，及时交流，并做好心理疏导工作为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。班主任要做得事情太多太多，于是“班主任工作实在是太苦、太累、太烦工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。做了13年班主任的我，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。回首这些年的班主任工作，我感觉班主任工作的根本就是从“细”字着手，做好每一件小事，成就班主任工作、培养学生这一大事。一、想得细。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。这些都源于一个班级的良好文化。基于此，我每次在起始年级接班担任班主任之初,就

9、会根据学生的成长环境和性格特点,拟定出班级的文化建设规划,提出班级目标、班级口号、班级气质等,通过精神、品格等塑造学生的行为,增强学生的团队荣誉感,营造和谐的班级文化氛围。在用文化规范人的思想基础上,还应用制度规范人的行为。无规矩不成方圆,所谓国有国法、校有校纪、班有班规,只有一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。也基于此，我也根据学生的实际，制定了相应的班级常规，“有规可依”，“有规必依”，让孩子们在规范的班级里生活学习。二、要求细。小学阶段，重在让学生养成良好的行为习惯。有句名言曾说“今天我们养成习惯，明天习惯造就我们”。所以，班主任的重点工作时对学生习惯的养成上，也就是常规的教育上。所谓常

10、规教育，就是小学生在学校里日常生活、劳动、游戏，更主要的是学习时，所必须共同遵守的基本行为准则的教育，它是依据小学生守则中小学生行为规范制定的详细的内容。不是简单的让学生们“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”。要让学生知道怎么做才是爱祖国、爱人民、爱中国共产党。这就要求我们对孩子的要求要细。常规中包括学生的上课如何听讲，如何回答问题，如何坐、如何站，如何做端正，握笔要“一尺一寸一拳头”，以及如何在家完成作业、如何进行有序课间活动，哪些行为该做，哪些不应该做等，既有基本规范，又有安全要求。让孩子在班级成立之初就明确明确自己应该与不应该做得事情，从基本的坐立行走开始，养成良好的行为习惯。三、做得

11、细。俗话说“说得好不如做的好”。班主任没有三头六臂，火眼金睛，自己的力量毕竟有限，这就需要充分的调动孩子们的力量，小助手是必不可少的。要想“做得好”首先选好小助手。选择责任心强，有号召力的孩子加入了班干部队伍，设计的面要广，让更多学生得到锻炼的机会。让小班干部明确责任，定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。其次要及时总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。四、心思细。我们面对的是具有鲜活生命的孩子，他们灵动，他们可爱，他们每时每刻都在变化。所以要求我们班主任每天要认真观察每个学生的综合表现,如情绪是否稳定?身体有不舒服吗?与同学之间的交往正常吗?学习上有困难吗?消费支出正常吗?在学校过得快乐吗一旦发现某个学生在某一方面出现了问题,就要及时干预,把问题化解在萌芽阶段,真正把学生的健康成长放在最重要的位置。这就要求班主任除了上课、批改作业、备课,要拿出其它时间和孩子在一起,融入到他们中去,和他们成为朋