2022年人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》教案设计

1、咏鹅教学设计 一、课标分析 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求,以审美为核心,以兴 趣爱好为动力,面对全体同学,重视音乐实践；在师生互动、生生互 动的课堂教学中,让每一个同学处在一个公平、轻松、开心的学习氛 围中,对于低段同学,老师要积极主动的引导同学参加教学活动,以 同学为主体,激发同学的情感为基础,激情、激趣,用多种形式表现 歌曲,加深同学对唱曲的体会和懂得,从而实现创新训练的目标；二、教材分析（一）教学内容分析本课选自湘版教材二年级第十课内容咏鹅,是一节诵诗、唱歌的综合课；歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的,他奇妙的 将提倡学科综合的新理念融于教材之中；课中的咏鹅是学校低年 级

2、常用的古诗教材,其天真活泼、通俗易懂,并且布满童趣,深受学 生宠爱；在教学中设置了“ 综合呈现表演” 的环节,通过观赏主题音乐把律动 歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中,依据二年级同学 活泼、好动、布满奇怪心和想象力的年龄特点,将同学对音乐的感受 和音乐活动的参加放在首位,运用连锁问题的方式,领悟情境、感受 画面、转入旋律、 启示想象；使同学在活动中领悟更为宽阔的想象空 间,更有助于同学对诗歌意境的懂得；（二）教学目标1.学唱歌曲咏鹅,品尝古诗词的韵味,感受鹅闲适闲适的形象；2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；3.用自己宠爱的形式来创作表演咏鹅 ；（三）教学重点和难点1.体会歌曲

3、的音乐形象 闲适闲适,并引导同学用美丽的歌声来表 现音乐心情；2.反复跳动记号的用法以及休止符在歌曲中的运用；（四）教材课型、课时咏鹅一课是一节音乐综合课,它包括读诗、唱歌、律动几部分内 容；它们之间相互关联,贴近同学的生活,童趣盎然；这一课我整体 的教学思路是以“ 鹅” 作为本课的主题情境和主线,设计环环相扣的 教学活动,让同学在看、听、想、说、演的过程中感受音乐,表现音 乐,体验音乐活动带来的愉悦感受；本课由一课时完成；三、教学方法设计（一）教学预备多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）（二）教法与学法设计 从本课的教学目标动身, 结合同学的年龄特点, 在本节课我主要采纳：谈话

4、法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法；由于爱好 是学习的动力,同学是学习的主体,要让同学积极主动的学习,环绕教学目标,主要通过歌曲的“ 听”表现音乐、制造音乐；四、教学过程（一）组织教学：、“ 唱” 、“ 演” ,让同学感知音乐、1.同学们,你们好 .我们欢乐的音乐课又和大家见面了,请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！【设计意图： 组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是老师与同学情感沟通和沟通的正确时机,同学感到亲切；】拉近了师生之间的距离, 让2.师：同学们,今日,老师给你们请来一位伴侣,这位伴侣说猜对谜 语就知道它的名字,你们猜它是谁？“ 头戴红帽子,身穿白袍子

5、,脚蹬红靴子,唱歌儿伸脖子” 你们猜一 猜！生答谜底：鹅师：你们宠爱鹅吗？想和它交伴侣吗？这节课,老师给大家出了点小难题,你把它解决了,自然就成了鹅的伴侣；怎么样,同学们有信心 吗？让我们一起学习吧！【设计意图： 通过猜谜语调动同学的积极性,爱好；】从而引导同学对此课感3.师：第一我们做做节奏发声练习和视唱练习,边拍手边朗读,看谁 读的又准又好；节奏练习 : -很多条；小 鸭子叫嘎嘎嘎 -小 花猫叫喵喵喵 -小 山羊叫咩咩咩 -小 母鸡叫咯咯咯视唱练习：35 i6 | 5 - |35 i6 | 5 - | i6 53 | 22 32 | 1- | 小猫去钓 鱼, 小猫 去钓鱼,大鱼 小鱼,钓了

6、（老师弹唱旋律,从C 大调往上演唱,同学依次唱歌谱填词,老师提示同学口型张开,笑肌抬起,有表情的演唱）【设计意图： 节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学,使学 生的声带打开,同时为本课演唱歌曲做好铺垫】（二）导入新课：1.导入歌曲 师：同学们看到鹅,你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍；（指名朗诵咏鹅）师：读的真好！ 这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的,诗 中描画了鹅在水中玩耍游玩、闲适闲适的情形；（1）师：大家认真听咏鹅这首歌,听后说说咏鹅这首诗,在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手,个手指头, 听到其次遍时再伸出一个手指头,（4 遍）当听到第一遍时伸出一 最终看看究竟是几遍？

7、（师出示课件） 同学们认真看大屏幕的歌谱, 你发觉了什么？这位同 学说说咏鹅这首诗在课本只显现两次,为什么我们要唱四次？（生答老师做总结） 由于这首歌的旋律当中显现了反复跳动记号； （认 识学习反复跳动记号在课本中的位置）师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲,同学们用你的小手指歌词；（师有感情的范唱）师：同学们,要想学好歌曲,难题又显现了,按节奏朗诵歌词,你们 有信心吗？好,把你们的才能呈现给老师吧！2学习歌曲；（1）按节奏读歌词 听说同学很宠爱朗诵, 但依据肯定的节奏读可不太简单,请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍, （师按节奏读歌词）；鹅 鹅鹅0曲项向天歌白毛

8、浮绿水红掌拨清波鹅 鹅鹅曲项向 天歌白 毛浮绿水红掌拨清波听完之后,你发觉了什么？（这两种节奏不同；）有什么不同？（原来呀,第一种节奏在鹅后使用了休止符, 这就要求大家在演唱的时候,遇到“0” 留意停顿）我们来完整练习一下；（2）同学集体拍手打节奏；【设计意图： 这一环节的目的是表达节奏两种节奏的不同,从而引出 休止符,对比两个节奏的不同以及留意休止符的位置；】（3）同学自由演唱歌谱,感受旋律的不同；老师订正错误的地方,老师讲解歌曲中显现的四分休止符和反复记号的地方,让同学明白它们在歌曲中的作用；（4）放范唱录音,同学听歌曲的心情 美丽的；（完整的听歌曲,并自我创编动作）（5）老师有表情地逐句

9、教唱歌曲,同学跟唱；（6）同学集体演唱歌曲,老师进行反馈教学；（7）让同学分男女生用美丽的歌声,有表情地演唱歌曲；（三）表现歌曲 美丽的音乐, 激起了我们的表演热忱, 老师认为每个同学都有表演天分,你能用你宠爱的方式来表现我们今日所学习的歌曲吗？可以和你 的同桌想方法合作表演,看谁的动作最新奇、有创意、最出色,谁的 表情最丰富；1.演一演 同学分组争论,分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组；（老师提示：朗诵组的同学想想诗的意境,体会朗读时诗歌的韵味；表演组的同学在精妙的歌声和美丽的舞姿中,自由想象,仿照鹅在水中游的姿势,仿照鹅伸长脖子高声唱歌的形象 把鹅的各种形状惟 妙惟肖地用动作表现出来

10、； 配乐的同学拿起自己宠爱的小乐器随着音 乐的节拍打起来吧；）（多媒体播放歌曲,同学自由表演,老师巡回指导,启示同学开阔思 路）师评：同学你们用美丽的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境,表现 了歌曲美丽的心情；使歌曲变得更加生动起来；你们真棒！2. 综合呈现表演 师：刚才同学们都运用了自己宠爱的方式来表现了这首歌曲,大家都做得特别好,我们现在把我们全部的制造表演跟我们的歌曲结合起 来,好吗？文学组朗诵组先朗读一遍咏鹅 ,然后放歌曲录音,歌舞表演组和 乐器配乐组的同学跟音乐演奏；师生评判,生生互评；【设计意图： l采纳分小组合作学习的方式,既能发挥集体的聪明,又能让同学各展才能；2用多种形式表现歌曲,加深同学对唱曲的体会和懂得； 3通过制造、体验、合作,使同学的情感得到升华；4.通过相互评判,使同学提高自身的表演和观赏水平；】（四）拓展：观赏不同版本的古诗新唱歌曲 听赏谷建芬创作的歌曲咏鹅 ；【设计意图： 让同学观赏不同版本的古诗新唱歌曲,感受乐曲一首诗 歌两种风格的多样性,争论对比之后体会的感受】（五）小结 同学们,这节课你们学到了什么 .你们高兴吗？让我们唱着这首美丽的歌曲,带着开心的心情离开教室,下课！五、教学成效猜测及反思 这一节课,由于能留意启示式教学,重视进展同学思维和制造性,师 生互动,环环相扣,既有音乐课的特色, 又与其他方面的