农村留守儿童现状分析及对策探讨

1、农村留守儿童现状分析及对策探讨随着社会经济的发展，社会面貌日新月异，城乡二元经济结构更加突出，越来越多的农民进城打工，留下成千上万的儿童在农村留守。全国妇联统计数据显示，目前我国农村的留守儿童已过两千万，并有进一步上升的趋势。可见，这是一个多么庞大的群体，留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。一、农村留守儿童的现状令人堪忧农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社

2、会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：1.家庭教育欠缺。农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没

3、有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种情况的发生，父母对留守子女照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满足代替精神上的安

4、抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托他人监护孩子则出现了另一种情况：受委托者更多的是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度。有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守带来了一系列严重的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿

5、童中形成。家庭教育缺失导致的另一严重后果表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏起码的父爱母爱。他们普遍缺少情感教育和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，容易引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻。这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。2.学校教育软弱无力。农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方

6、面的原因。长期留守的儿童由于见不到父母而产生强烈的思亲情绪，导致他们上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲。而在家中，他们要么由祖辈照顾，要么由父母委托的监护人监管。由祖辈照顾的情况下，祖辈由于年纪大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由委托人监管的情况下，更多的则体现为对其监管下的留守儿童的学习持漠不关心的态度，他们认为只要让他们监护的留守儿童吃饱穿暖就已经尽到了监护职责，至于学习方面则事不关己，听之任之。由此可见留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。有关

7、调查显示有47%的留守儿童的学习成绩较差，有41%的留守儿童学习成绩中等偏下，有10%的留守儿童的学习成绩较好，仅有2%的学生成绩优秀。在调查中对老师的采访我们还有以下结论：78.4%的教师认为“父母外出打工以后，孩子的成绩下降了”，有多达54.5%的教师认为“父母出去打工的孩子学习成绩一般较差”。（注：数据源于北京师范大学学报（社会科学版），2005年第1期。）在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。以分数评价学生优劣，以分数论教师水平之高低的状况也没有得以消除。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中那些不服从管教者尤为

8、突出。体罚学生的情况在所难免，且学生不忍处于这种地位，从而产生厌学情绪，这也为留守儿童面临的学校教育的第二大问题失学率高埋下了祸根。留守儿童在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是他们逃学，旷课。有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，走上了漫漫打工路。学校对此也无能为力，只能眼睁睁地看着他们一个个离开校园。这是中途退学方面，另外留守儿童的升学率也不容乐观，留守儿童上高中的几乎微乎其微。另外，学校教育还有一个不足就是教师不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生智的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使留守儿童思想散

9、漫，体质下降，不服从管理，自以为是。在这种教育局面下，学生很难得到全面的发展。3.社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。继家庭、学校教育的缺失之后，对留守儿童成长影响最大的因素就来自于社会。然而，如今的乡土秩序并不像人们想象中那么井然有序。大量的人口外移，乡土秩序越来越由以往那些被社会排斥的街头小混混所把持。他们缺乏必要的管制，为所欲为，严重扰乱了乡村的正常秩序。缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响，其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。他们在情感方面只求索取，不

10、思付出，不知道如何感恩回报，片面追求个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情，缺乏基本的社会责任感。他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习，在行为方面放任自流，违反学校纪律，甚至做出违法乱纪的事情来，这又引起了下面将要探讨的问题，留守儿童给社会带来重大的安全隐患。这一系列问题的出现可谓之环环相扣，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。父母长期不在身边，学校，家庭之间的安全链接被迫中断，使留守儿童极易不法分子的侵害对象。诸如留守儿童被拐卖的现象并不罕见，有的地方甚至出现了留守女童被强奸的恶性案件。另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们

11、的自身行为对他人造成伤害的情况也时有发生，他们不能控制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走上了违法犯罪的道路，严重影响到社会的安定。由以上分析可见，不论是在家庭、学校教育方面还是在社会教育方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。二、刨根问底探求造成留守儿童现状的原因，顺藤摸瓜寻找解决农村留守儿童问题的有效途径。要改变留守儿童所面临的现状，需要全社会的共同努力，政府、家庭、学校要齐抓共管。在解决这一问题过程中，缺少任何一个方面而制定的措施都难逃陷入捉襟见肘的境况。1.从政府的角度看，留守儿童形成的直接原因是我国的城乡二元经济结构，城乡的差距仍然存在。父母并非不想让

12、自己的孩子接受良好的教育，他们进城务工也希望带上自己的孩子，让他们在城里接受更好的教育，然而我国现行的户籍制度却不允许。在就业、医疗、住房、教育等方面存在制度壁垒，由于不是城市户口，农村儿童不能在城市正规学校接受教育，要么是城市学校根本不接收，要么就是要收取昂贵的“借读费”，农民工本身就很贫困，家长哪有钱来支付这笔费用。因此，家长也就不得不让孩子留守在农村，这样他们不管好坏至少还有学上。基于此，加强制度改革尤其是户籍制度的改革，逐步消除城乡之间的差距，使流入城市的儿童与城市儿童享有平等的权利，受到平等的教育就显得很有必要了，这对解决留守儿童问题是行之有效的。其次，政府要加强对留守儿童教育政策实

13、施过程的监督力度。狠纠“上有政策，下有对策”的做法，留守儿童教育面临的严重问题，有很多并不是政策制定不到位，而是制定的政策在执行过程中出了问题。政府制定政策后，对其执行监督不够，出现虽令不从的情况。因此政府要采取强硬措施，特别是教育部门一是要进一步加强对接受流动儿童的学校进行监督，对他们的工作进行不定期的检查，确保对未留守儿童的教学质量，防止他们被留守。二是要加强对农村学校的管理，使留守儿童能接受正规教育，使他们心里有与未被留守一样的感觉，有家的温暖。再次，政府应采取积极措施，充分发挥社会组织的积极作用。社会的力量是无穷的，政府可提倡社会组织办学，为流动儿童接受教育创造条件，让流动儿童有书读，

14、使他们不至于沦为留守一族。通过社会组织还可以为留守儿童开展多种形式的集体活动如夏令营之类，培养和发挥留守儿童的个人兴趣和专长。同时动员社会组织为留守儿童创造一个良好的社会环境。2.从学校的方面来考虑，儿童的多半时间是在学校度过的，因此学校教育对留守儿童所面临的现状的解决是至关重要的一环。我们要充分发挥农村学校的作用，对留守儿童给予更多的关爱和教育。首先，师资要过硬。教师的素质高低对学生起到潜移默化的影响，加强对教师的考核，把不合格的教师清理出教师队伍，而且要注意的是考核不能唯分而论，而应全方位的考察，检测教师的综合素质。教师要为学生树立好的榜样，要做到不愧于为人师表。其次，针对留守儿童面临的心

15、理问题，笔者建议学校应有针对性的设置相关课程，如开设精神、心理、生理等方面的课程，这对成长中的儿童是必要的。为农村学校配备必要的心理教师，对留守儿童的心理障碍进行及时的疏导，减轻他们的心理压力，为留守儿童排忧解难，帮助他们健康成长。第三，对于留守儿童无人照管的情况，可以通过加强寄宿学校建设来予以解决。就目前而言，寄宿学校在农村一般从初中开始。笔者建议基于目前的状况，寄宿学校建设可以提前，这并不是增加学生的学习负担，而是出于对他们的综合素质培养考虑的，因为现在的广大农村地区的学生的学习任务不是太重，多数学生除在学校能学到必要的知识外，回家根本没有任何的学习任务，他们显得无所事事，而必要的知识积累

16、很是匮乏。国家要求对学生“减负”，但是这要具体情况具体实施，不能一刀切。否则会出现一味的减负而使得学生一无所获，这是一个极端。对年龄稍长的小学生实行寄宿教育，一方面可以解决如今留守儿童无人监管的问题，另一方面，不论是对学生的学习成绩还是对学生的综合素质培养都是有利的，因为农村孩子在家庭中接受综合素质教育的机会几乎为零，特别是在贫困的地区，但是贫困地区又是留守儿童的集中地，因此以寄宿教育进位本就欠缺的家庭教育是可行的，它弥补了家庭教育的缺陷。最后，在学校教育方面，为了能更好的掌握留守儿童的动向，笔者认为建立留守儿童专门档案很有必要。通过建立档案对留守儿童进行特殊管理，时刻了解他们的思想动态，给他

17、们多一分关怀。对他们还有必要设立“代理家长制”，将对他们的教育落实到具体的教师头上。施行专人专管，定期与留守儿童进行交流，给他们以“父爱”、“母爱”，使他们感到家的温暖。3.从家长的责任方面来看，家庭教育对于每个成长中的孩子来说都是不可或缺的，更何况是留守儿童，他们需要更多的来自家庭的关爱，需要更多的亲情呵护。父母长期在外务工，这给留守的孩子带来了严重的消极影响。面对这种情况家长要承担起责任来，建立一个良好的家庭教育环境，处理好子女与事业的关系。这方面家长要与学校保持联系，使家庭教育与学校教育有机的结合起来。为此，笔者建议父母外出务工，应至少留下一人照顾孩子，不论是生活方面还是学习方面，这对孩子的健康成长是必不可少的。从学习、生活、思想上全方位地服务于子女。在委托他人监管的情况下，政府有必要建立严格的责任制。通过政府的强制力明确监护人的责任，对不符合条件的监护人规定不得享有监护资格。对没有找到合适监护人的父母强制其不