鸽子欧亨利阅读答案

1、鸽子欧亨利阅读答案【篇一：高一上语文复习】命体验每一个人的生命体验都是独特的。青年毛泽东意气风发，指点江 山；居里夫人站在智慧的高地，坚守理性的美丽。即使是普通人的 生命也各有其精微和美妙，不可重复。体悟创造生命之美，是每个 生命个体的意义所在。一沁园春？长沙（毛泽东）?手法：.借景抒情（借景言志）.动静结合“争、击、“翔投射出顽强的生命力.虚实结合将意境升华4、“湘江秋色图”如何描绘？作者用了什么方法？抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描画。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能表达秋色的典型，各作 为一个点，再用力类”概括面，从视觉的不同角度远望一近看一仰 观一俯视；不同色彩：“纽贰碧T

2、;不同形态：“层林“漫I, 争流” “击” “翔”等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由”的哲理图画。此段描写，用词精当，极富表现力：“遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，染写树色之奇，漫写江水 之溢，“透”写湘水之清，争写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔” 写鱼儿之乐。锤炼之妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉关 键性的词语作分析，是重要的一种方法，其技艺往往表达在用词 上，而用词技巧又往往表达在动词、形容词、副词的锤炼上。）?思想情感：毛泽东的博大情怀和革命壮志。复习的点：背诵、词的基础知识、描写的手法、关于情景交融词基础知识（又称 “诗余” “长短句” “曲子词”）7 ?a

3、.文化、科技、卫生 “三下乡”活动给农村带来许多新技术、新信息，让农民们获益.匪浅。 .b.家用电器降价刺激了老百姓的消费欲望，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙.手可热的商品。.c.谎言让他感到惴惴不安，终于，他鼓足勇气，走到了老师面刖。.d.阅读文章遇到拦路虎”时，要善于使用工具书，千万不能望文生 义。.选出使用成语不当的一项（）a.我从小姑娘身上看到新一代的成长，感到革命后继有 TOC o 1-5 h z 0.b.藤野先生没有民族偏见，对弱国好学的学生也一视同仁，热情教目 O c.漫话小行星一文旁征博引，把抽象的事物说得非常清林7E o （三）（病句）判断病句学中医，望闻问切出病因，一

4、读二划主谓宾，分辨搭配定乾坤。例如：4.以下句子没有语病的一项为哪一项（3分）.a.端午节的赛龙舟、吃粽子、插艾叶、佩香囊等习俗在民间广为流 传。b.京剧国粹行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋 友的喜爱。c,自从他加入学校田径队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。cL李磊的这篇作文立意新颖、角度独特，表达有创意，层次和语句 都很通顺，值得学习。.以下句子中没有语病的一项为哪一项（3分）.a.充分发扬学生的潜能，给他们足够的学习空间，是对学生最好的 培养和帮助。b.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生的哲理。c.当山林中的老枫树伸开它绿意葱茏的手掌时，让我想起了大慈大 悲的千手观音。d.

5、一个人能否约束自己的言行，主要要靠自己的品 德修养。.以下句子中没有语病的一项为哪一项（）a.严禁酒店后驾车，提高了司机们遵守交通法规的意识。b.通过开展“诵红诗，唱红歌”等话动.使同学们加深了对中国共产 党的认识和热爱。c.随着食品平安问题屡屡出现，全社会呼吁有关部门尽快健全和建 立食品平安监管机制。d. 一代文豪鲁迅先生以他不朽的著作名垂青史。.以下句子没有语病的一项为哪一项（）a.当丝丝小雨飘向田野山岗，连日来与旱魔顽强抗争的人们终于舒 展了紧锁的眉头和久违的笑容。b.为方便公众了解塑化剂产品，国家质检总局6月4日更新了台湾受塑化剂污染的问题企业和产品的名单。c.九华开发区的迅速崛起，在

6、全省乃至湘潭各区县都造成了轰动效 应，产生了很好的领头作用。d.李娜杀入法网女单决赛并一举夺冠，无疑将进一步坚定我国其他 体育工程迈上职业化道路。（四）名著真的没话说，希望同学加油！例如：5.下面关于名著的表述不正确的一项为哪一项（3分）a.三国演义“败走华容道”中曹操曾经三次大笑，一笑而赵去出 击，二笑而张飞出阵，三笑而关羽杀到，活画出曹操刚愎自用、自 命非凡的特点。b.离开曹操以后，关羽保护着刘备的两位夫人千里走单骑，过五 关，斩六将，渡过黄河，最终在古城与刘备重逢。c.与桑桑家关系最密切的邱二爷家一个极大的缺憾就是没孩子，后 来他们从邱大家过继了一个孩子，是细马。d.桑校长说：“油麻地最

7、有长进的孩子，也许就是杜小康！”因为他善于奇思妙想，学习成绩总能拿第一，还善于文艺表演。.以下关于名著的表述，不正确的一项为哪一项（3分）.a.三国演义第三十六回中有 “伏龙、凤雏两人得一，可安天下 ” 之说，其中“伏龙”指诸葛亮，“凤雏”指徐庶。徐庶后虽被曹操用老 母骗取，但终生不曾为曹操设一谋，因此后有“徐庶进曹营一一一言不发”的歇后语。b.简爱从小父母双亡，寄 人篱下，有着与同龄人不一样的遭遇，这 养成了她自尊、坚强、独立的个性。c.草房子中的秦大奶奶曾与油麻地小学作旷日持久的抗争。桑 桑和其他孩子奶奶一一”的深情呼喊，唤醒了秦大奶奶坚硬顽固的心，在油麻地小学师生的尊敬和爱戴中，她放弃关

8、于土地的梦想，搬出了草房子，并最终在救南瓜的过程中在艾地里永生。d.桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为“抽子，他为了让鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽 舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔 网，还真捕到了鱼。这些念头和行为，表现了桑桑的聪明好奇，敢 想、敢做，爱自我表现的性格特点。5.以下各项关于三国演义的说法有误的一项为哪一项（3分）.a.三国演义是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事。作者罗贯中，号湖海散人，元末明初小说家。b.成语“万事俱备，只欠东风”是根据赤壁之战中“周瑜定计火攻曹 操”的故事演化而来的。“长坂桥头杀气

9、生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。”此i揄赞英雄人物是张飞。“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自周瑜之口。5.以下对于名著三国演义的内容表述有误的一项为哪一项（3分）. .a.三国演义的作者是元末明初小说家罗贯中。b. “血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋 ”称赞的是赵云。c.曹操灭了吕布，官渡一战胜袁绍，又取得彝陵之战的胜利，都说明他是一个富有军事才能，眼光独特的政治家。d.关羽是忠义的化身，发生在他身上的忠、义、勇、谋、骄的事情依次有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。（五）课内文言文。认真

10、记住课下注释及时复习课后练习题。请你 做好虚词的总结。见学考传奇。跟着老师好好干。（六）课外文言文：先看题，再读文，课外就是课内。所以大家别惊慌。评价人物谈感情，四字短语很合适。诗歌阅读理解（每题 3分，共6分）：1、先读题目，语感好的同学能够通过题目就能判断出诗歌要表达的 主题和情感！2、读诗要读意象也就是诗中的物，并理解物和物之间的关系。对 比、衬托、（衬托里面有正衬反衬、以动衬静）。对思想感情的写 法有：借景抒情（景有繁华和凋敝，情有喜乐哀愁：乐景哀愁）；托物言志，一定有做托之物所言之物。一下例如请认真读和析：北山（宋）王安石北山输绿涨横陂，直堑回塘涌涌时。细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟

11、。12.请赏析首句中输字的妙处。（3分） 答案：.例如：输”是输送”的意思，北山将翠绿的泉水输送给山塘，春 水涨满陂堤，呈现出涌涌的波光，运用了拟人的修辞手法，化静为 动，生动传神地写出春天盎然的生机，抒发了作者对北山春光的喜 爱之情。.请发挥想象，用生动形象的语言描绘“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”两句展现的画面，并说说表现了诗人怎样的心境。（3分）答案：13.例如：诗人仔细地数着落花久坐，慢慢地寻觅芳草， 很晚才回家。表现了诗人闲适恬淡的心境。田家田家汩汩流水浑，一树高花明远村。云意不知残照好，却将微雨送黄昏。【注】浑：这里是满的意思。残照：夕阳。.诗歌一、二句通过描绘田家 、 等景物，

12、尽现田园清朗的意境，抒发了作者 的心情。（3 分）答案：12.例如：流水、高花（树、远村）；欣喜（愉悦）.诗歌三、四句写得很有情趣，请从写作手法的角度，谈谈你的赏析感受。（3分）答案：13.例如一：三、四句运用拟人，诗人将“云”拟人化（1分），以责备口吻抱怨云彩带来微雨、送走夕照（1分），含蓄表达了自己对乡村夕阳晚景的喜爱、留恋之情（ 1分）。 例如二：三、四句借景抒情，（1分）借云彩带来微雨、送走夕照（1分），表达了诗人对乡村夕阳晚景的喜爱、留恋之情（1分）。早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。【注】驼褐：一种用兽毛制成的上衣。.描绘“露侵驼褐晓寒轻，

13、星斗阑干分外明 ”展现的画面。（3 分）答案12.清晨，露水降落，寒气袭人，我穿着厚厚的毛衣还感到丝 丝的寒意；仰望天空，北斗星横斜着分外光明。.请简要赏析三、四句的表现手法。（3分）答案：13.例如一，主要用了反衬手法（或以动衬静）。“草虫鸣”反衬出环境的寂静，突出了诗人出行之早和羁旅中的孤独寂寞之感。少年行（唐）令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河涅地，不拟回头望故乡。【注释】河涅：黄河和混水合流地带，这里指被吐蕃统治者所侵 占的河西地域。12.诗歌前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象，请用自己的语言进行具体描述。（3分）答案：12.例如：少年背着如彩霞般明亮的 弓箭，腰间宝剑磨

14、得像霜雪一样闪亮，迎着瑟瑟秋风，跨上战马，出 咸阳城奔赴战场。【篇三：最后一片叶子（2课时）】txt课前预习：通过工具书解决生字生词；了解作者及本文背景资料。相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” “引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣。”教学目标：.掌握本文出现的生字、新词、成语 .初读文本，整体把握文本内容，

15、理清小说的线索。.细读文本，把握贝尔曼的性格特点，在此基础上理解人物身上所体 现的可贵品质。.体会最后一片叶子在情节开展中所起的作用，认识作者刻画人物 的方法及情节安排的匠心。.精彩语段赏读，理解环境描写的作用。评价任务：.进行朗读，把获得的整体感觉读出来，并理清小说的叙事线索。.再次阅读课文，通过圈点勾画，组织学生讨论交流，.反复品读，体味环境描写的作用；领会情节安排的匠心。第一课时教学过程：一.导入.同学们知道2011年感动中国十大人物 “最美妈妈”吴菊萍吗？（学生讲述，老师适当补充）2011年7月2日下午，杭州滨江白金海岸小区杭州滨江白金海岸小 区。两岁的妞妞趁奶奶不注意，爬上了窗台，接

16、着被窗沿挂住，随时都有 坠落的可能。这可是在10楼，楼下的邻居都惊呆了。坚持了一分钟 左右，妞妞还是掉了下来。说时迟那时快，刚好路过这里的吴菊萍 踢掉高跟鞋，张开双臂，冲过去接住了妞妞。被紧急送往医院后，吴菊萍被诊断为左手臂多处粉碎性骨折，尺槎骨断成三截，预计半年才能康复。逃过一劫的妞妞在10天后苏醒过来，开口叫了 “爸爸、妈妈”。颁奖词危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼以及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。.备用资料最美教师张丽莉2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中J、，, Tp1A / ,

17、 学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另 一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲 开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨 折，高位截肢。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情 也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。最美司机吴斌5月29日中午，在无锡驶往杭州的浙 a19115大型客车上，司机吴 斌如往常一样平稳地驾着车，车上的乘客们也怀揣着或回乡或出门的喜悦，安静 地等待着行程的终点。但他们谁都没想到，一场飞来横祸即将降临。11时40分左右，当车行驶至锡宜

18、高速公路宜兴方向阳山路段时， 伴随着一声巨响，一块大铁片像炮弹一样从对向车道迎面飞来，在击碎挡风玻璃 后，残忍地砸向了吴斌的腹部和手臂。车上的监控录像记录下了这短暂而令人震撼的一幕：被击中的一瞬间，吴斌本能地用右手捂了一下腹部，看上去很痛苦，但他没有紧急刹车或猛打方向盘，而是强忍着巨痛让车缓缓减速，稳稳地停住。打起双闪灯，拉好手刹，解开平安带挣扎着站起来，翻开车门疏散乘客，并叮嘱他们：“别乱跑，注意平安。”而他在拼尽最后一丝力气后，整个人瘫倒在了座位上。直到这时，车上的许 多乘客才意识至IJ,自己刚刚与死神擦肩而过。今天，咱们一起来学习美国著名短篇小说家欧亨利的最后一片叶子，认识一位异国的最美

19、国家 贝尔曼。二.自学检测.读准以下字音-一指名朗读，纠正后齐读.解释以下成语一筹莫展：一点计策也施展不出；一点方法也想不出。不速之客（邀请）-一个别回答.作家及写作背景简介-由学生回答，相互补充备用资料：样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年创作生涯中，写下300多篇小说，著名的作品有小说集白菜与皇帝、四百万、西部人心、市声、滚石命运之路等，其中一些名篇如爱的牺牲、警察与赞美诗、带家具出租的房间、麦琪的礼物、最后的常春藤叶等使他获得了世 界声誉。言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为美国生活的幽默百科全书”。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然 巧合，结局往往

20、出人意料。他也因此被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同 情普通的小市民，憎恨压迫者，他创作的艺术特色是常以使人发笑的幽默，启发 人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，所以受到读者的欢迎。三.文本速读，简述梗概提示：（按小说情节开展的开端、开展、高潮、结局四要素将文章分 为四个局部，并注意表示时间的词语，概括各局部的大意。）-课堂交流、补充、完善明确：.情节开展开端（第1至11节）：年轻画家乔安西不幸被感染肺炎，病情很重。开展（第12至36节）：乔安西不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使乔安西重又燃起了生的欲望。

21、结局（第51至55节）：脱离乔安西险，贝尔曼病逝。揭示叶子不 落的谜底。.时间安排：1、十一月的一天乔安西病倒老贝尔曼准备画宣乍”2、一天早晨乔安西病重老贝尔曼冒着雨雪画出“杰作”3、第二天早晨乔安西丧失生存信念一一老贝尔曼得病4、第三天天色刚明 一一乔安西重拾生存信念 一一老贝尔曼病危进医 院5、第四天乔安西脱离危险老贝尔曼去世四.快速浏览文本，梳理线索-每组选一代表简要概述（明线和暗线）-评议，选出优胜者明确明线：乔安西病重 乔安西病危 乔安西转好 乔安西脱离 危险暗线：贝尔曼画长春藤叶一一贝尔曼生病一一贝尔曼病危送进医院贝尔曼去世五.反应设计请你想象一下贝尔曼画长春藤叶的情形，写一段文字

22、。要求：符合人物性格，合情合理；有适当的情境描写。第二课时一.复习巩固1.用一句概括小说容 2 .小脱豢3.藕-一筹莫展不速之客.文本研现物1. 事描写了几个人物1. 事描写了几个人物?主人公是傩明确：休易、费西、医生、尔曼。主人公眼 往人公翔的椎，不虚看作者笔墨的多少，而皆其性格在群 体中是否具有典型意义性格展是否直接推情的逆转是否想的表达有关键用。）2. S2如何说例啊缘2. S2如何说例啊缘?作者是怎棚画送人物的？分角色朗读第3136段，体会老虫曼的个性恃征。谶流明确：小通魅貌描写、语描写等手法突出了尔魁WW负酗酒、明、暴躁、瞧不起别的温情、平凡得甚至有点也感到讨 厌的老人，但他善良具有

23、同情心，具有自我林精神。小说人物 的内在美和人物的外在特征方面形成的。小谟三描写：他的唠叨和做模特（直接描写），病倒（医生的播描写），去世（休 易的慢描写）。另外，整体上看，作者透用了欲振抑的手法霰流明确意料之外：没想到迭丑陋疏暴躁的老能不顾人安危冒雨画叶情理之中：性格情理之中：性格泊勺必然，善良,认遢保搂上两个叁的看家的凶狗 幅杰作，那么我世家都离开塞了有爱。前文伏笔“自己“意一天，我要画一与休易潮的前言不搭后在休易的房碰那儿担忧地瞥着窗外的常春藤。接着，他在休易的房碰那儿担忧地瞥着窗外的常春藤。接着，他【出乎意料：生命垂危的赛西缪脱离陵，而本来健康的虫 门却突然病逝；合乎情理：赛西的罐粉是

24、合乎情理的贝 尔施杰作是合乎情理的重患病致死也是合乎情理 的。】 三.片段斛会境描写的作用1.?1、概念：调有定格，句有定数，字有定声。 2、派别：以两宋成就最高，分婉约派（以柳永、李清照为代表）和豪放派（以苏轼、辛疾疾为代表）3、词牌名：如念奴娇、虞美人、如梦令等4、按字数分：小令（58字以下）、中调（5990字）、长调（91字以 ）5、结构：分上片（阕）、下片（阕）描写手法主要有：描写：动静结合、声色（嗅觉触觉）结合、远近高低、虚实结合、点面结合、正侧结合、粗笔勾勒与白描工笔等。抒情：直接抒情和间接抒情7 ?抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融）。 借景抒

25、情、借物抒情、借事抒情、寓情于景、情 景交融、情因景生、以景衬情、融情入景、以乐景衬哀情、以哀景 衬哀情、触景生情、直抒胸臆? 二跨越百年的美丽（梁衡）?思想情感：居里夫人的美丽即有外表美，更重要的是内在美。内在美表现在：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，热爱 祖国，超越自我，超凡脱俗，追求真理，治学严谨。?手法：本文运用引用、类比、比照等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。复习的点：艺术形式和表现技巧有四个层面的内容：1、篇章结构：线索、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。2、表达方式：文章主要运用表达、描述、议论、抒情和说明五种表达方

26、式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融）。描写：动静结合、声色（嗅觉触觉）结合、远近高低、虚实结合、点面结合、正侧结合、粗笔勾勒与白描工笔等。议论：例证（借事议理）、引证、喻证、他们上楼时，乔安西已经睡着了。休易把窗帘拉到窗槛上，做手 势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担忧地瞥着窗外的常春 藤。接着，他们默默无言地对瞅了一会儿。寒雨夹着雪花下个不 停。贝尔曼穿着一件蓝色的旧衬衫，坐在一翻转过身的岩石充当的 铁锅上，扮作隐居的矿工。可是，看哪经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶 子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近

27、叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形 的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根 藤枝上面。那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶 仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗 上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。2.标出景物描写局部，课堂讨论：景物描写的作用 明确：以雨雪交加的天气，烘托出我们悲凉、失望的心情，并为下文贝尔曼的得病做铺垫.营造了消沉悲凉的气氛，并暗示那片仍旧依附在茎上的孤零零的 “藤叶”是画上去的.总体回顾，问题探讨问题一：如何理解 “最后一片叶子”？ 明确：对乔安西而言：表层义：叶子的飘落；隐喻义：生命的飘逝 一一 玄想，“当最后一片叶

28、子掉下来，我也要去了 ” “我想摆脱一切，像一 片可怜的，厌倦的藤叶，悠悠的往下飘 ” “惟恐那个虚弱的像枯叶一 般的乔安西抓不住她同世界的微弱牵连，真会撒手而去” “当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时，那个玄想似乎更有力的掌握了 她”。对贝尔曼而言：丝解”。表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品；隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。主题得到升华：艺术家的热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神的 象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。比 期待了二十五年的杰作更有价值。是小说的线索问题二：品味“欧亨利式的语言”提示:（结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳

29、总 结）明确：采用幽默、幽默、俏皮、夸张、挖苦、比喻的语言，渲染悲剧的喜 剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动 活泼中给人启迪，被称为 “含泪的笑.反应设计1.根据对课文的理解填空最后一片叶子的结尾具有，的特点。小说描写贝尔曼这个人物时，有两处间接描写，一是；二是。阅读下面的文章，完成 26题。春光美周海亮街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃 红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲 地散步，孩子们快乐地追逐，类比论证、正反论证、逆向假设、由果溯因、条件分析、辩证分 析，立论和驳论。3、修辞方法（侧重在句子）：常见的有比喻、比较、借代

30、、夸张、引用、反语、设问、反问、对 比、对偶、排比、反复等 12种，此外衬托、用典、化用、互文也应 掌握。4、其他表现手法（艺术技巧）：详略得当、以小见大、欲扬先抑、设置悬念、烘托比照、类比、象 征手法、借古讽今、寓庄于谐、联想、想象；现实主义、浪漫主 义；赋（铺陈）、比、兴；整句散句、常式句变式句、口语书面 语、单句复句（关联词）、长句短句。三*生命本来没有名字（周国平） 复习的点：关于生命的感悟越来越多的人沉溺于与名字有关的头衔、身份、财产之类，而忽 视了生命本身。联想：圣埃克絮佩里小王子：大人们喜欢数目字。当你对他们说起一个新朋友的时候，他们从不 问你最本质的东西。他们从不会对你说：“他

31、的声音是什么样的？他爱玩什么游戏？他蝴蝶吗？他们问你的是：“他几岁了？他有几个兄弟？他的父亲挣多少钱呀？”这样，他们就以为了解他了。假如你对大人说：“我看见一所美丽的粉红色砖墙的小房子，窗上爬着 天竺葵，屋顶上有鸽子？?”他们是想象不出这所房子的模样的。然 而，要是对他们说：“我看到一所值十万法郎的房子。”他们就会高呼：“那多好看呀！ ”每一个人都是一个普通而又独特的生命，生命与生命的相遇是一 种奇迹。文中女孩透过世俗功利和文化外观发现了自己的生命。在 作者是一种幸遇。与普通而又独特的生命相比，种种外在的浮华功名实在粗浅得 很，愿保存一份生命的本色和纯真。?内容摘抄世上什么都可以重复，恋爱可以

32、再谈，配偶可以另择，身份可以炮制，钱财可以重挣，甚至 历史也可以重演，唯独生命不能。愈是精微的事物愈不可重复，所以，与每一个极普通有独特的生命相比，包括名声地位财产在内的种种外在遭遇实在粗浅得很。第二单元美好亲情亲情是出于人的自然本性，与生俱来。“边城”里亲人的爱，自然、明净而深沉，甚至令人伤感。母爱更是无私，博大，子女永远无法 全然报答。我们要细心领悟亲情，学会感恩，让美好的感情注满心 灵。四边城（沈从文）?作者简介：沈从文，湖南凤凰人。现代作家。代表作品哟中篇小说边城， 长篇小说长河、散文集湘行散记、湘西等。沈从文从 作品到理论，后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以 及与它的对照

33、物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与 自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。?内容情感：中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文 美与“爱”的美学 理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送 的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命 运，一代又一代重复着悲凉的人生，寄托了作者民族的和个人的隐 痛。复习的点：边城的文化意义、文常沈从文、小说阅读的方法小说阅读命题特点及解答方略一、人物形象类（翠翠）命题形式：1、结合作品，请简要分

34、析某某这一人物形象。2、小说中的某某具有什么样的性格？简要分析。3、文中表现了某某哪些优秀思想品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及作用。答题方略：可从四个方面思考：第一，重视小说中人物的身份、地 位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响 着人物的性格。第二，认真分析作者对人物的描写一一外貌、语 言、行动、心理、肖像、细节等等，进而开掘出人物善恶美丑的精 神世界。第三，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。第四， 注意作者对人物的介绍和评价。答题时切忌无中生有，任意拔高。二、故事情节类（欧亨利式：欧也妮葛朗台、最后的常春藤叶）：命题形式：1、小说中叙写某情节在全文中起到

35、什么作用？2、简要分析小说情节的特点及作用。3、作者反复写某一情节，有什么作用？答题方略:内容作用+结构作用分析小说情节时，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等 几方面入手，要善于把握故事发生的开端、开展、高潮、结局这四 个环节，同时注意情节安排的几个作用：第一，设置悬念，引起读 者阅读的兴趣；第二，为后面的情节开展做铺垫或埋下伏笔；第 三，照应前文；第四，行文线索或推动情节开展；第五，刻画人物 性格；第六，总结上文，点名题意，表现主旨或深化主题。第七， 交代人物活动的环境。答题模式及相关术语：某某情节在文中有 -一作用（结构），突出了 ，表现了（内容）情节安排评价：1、就全文来说有一波

36、三折式作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事情节的戏剧性、可读性。2、就开头结尾来说，有首尾呼应式。作用：使结构紧密完整。3、就开头来说有倒叙式。如祝福作用：制造悬念4、就结尾来说，有戛然而止、留下空白式。此外，还有出乎意料式、悲剧式、喜剧式。三、环境描写类（荷花淀）：小说的环境包括自然环境和社会环境。社会环境描写主要交代作品 的时代背景，对揭示小说的中心有着举足轻重的作用。自然环境描 写主要是交代人物活动和事件发生的时间、地点、景物，暗示社会 环境。命题形式：1、文中景物描写有什么特点，起什么作用？ 2、 小说中几次写到某一景物，有什么作用？ 3、找出文中描写环境的句 子，分析其对塑造人物或表现

37、主题所起到的作用。答题方略：回答此类问题，首先要找到环境描写的语句在文章中的 位置，不同位置的环境描写的作用是不同的，然后概括所描写的环 境。分析环境描写的作用时，应该从以下几个方面进行思考：第 一，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；第二，暗 示社会环境，（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系）揭 示社会本质特征或展示世态风情；第三，揭示人物心境，表现人物 性格；第四，渲染气氛，烘托人物的情感和思想；第五，奠定情感 基调；第六，推动故事情节开展，为刻画人物做铺垫。四、表达技巧类：分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，到达了什么艺术 效果。这种题型常见的提问方式是：1、文中

38、运用了什么表现方法？它对塑造人物形象起到了什么作用？2、请分析-的表达效果。3、小说成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。答题方略：小说的表达技巧是丰富多彩的，有外貌、语言、心理、 行动、细节、环境等描写方面的技巧，有想象、联想、象征、渲 染、衬托、比照、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法方面 的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、悬 念、伏笔、过渡、照应等布局谋篇方面的技巧，有顺叙、倒叙、插 叙等表达方面的技巧，有句式整齐、语言精炼、用此准确而形象、 语言幽默幽默或清新自然质朴等语言运用上的特点等。回答此类问 题，首先要明确运用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法有

39、何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。比方：表达方式上涉及到描写角度，人称选择方面：1、第一人称：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以 真实生动的感觉2、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。描写的特点及作用一一白描、细节描写及景物描写的作用白描：纯用线条勾画，不加渲染，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性 格主题。细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，推动情节开展 五、小说题目方面的作用（最后的常春藤叶）：1、设置悬念2、标题是小说的线索3、为塑造和突出人物形象而服务4、推动情节的开展或推动故事情节的转折5、突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。六、主题主题是小说的灵魂，

40、是作者写作的目的所在，也是作品的价值意义 之所在。答题方略：1、梳理文章结构2、概括内容主旨3、联系思想感情，多角度思考。语言表达形式：此文通过对 -的记叙（或描写），反映了（或表现 了）-的精神，歌颂了（赞扬了） 品质，揭不了（揭露了）- 的实质（罪行，问题等）七、语言题型：1、某一词语在文中怎么理解？2、某一句子在文中的含义是什么？有什么作用？答题方略：理解词语的本义和在文中的临时义，结合作者情感和主题来分析，语言表达：某某词语（或句子）使用了-手法，写了 -，表现了 - 八、思考探究类：命题特点：这种题型侧重三个方面的考察：一是从不同的角度和层 面开掘作品蕴涵的民族心理和人文精神；二是探

41、讨作者的创作背景 和创作意图；三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。答题方略：探究题往往不设置唯一性答案，旨在培养考生的探索和 思辨精神，要求考生调动生活经验和各种理论知识对作品进行深入 探讨和分析，答题时要紧扣文本进行合情合理的探究阅读。五合欢树（史铁生）?作者简介史铁生，北京人，当代作家。代表作有我的遥远的清平湾、我与地坛、命假设琴弦、务虚笔记等。?思想情感：作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感 情。（1）给“我”治病。“为了我的腿，她头上开始有了白发 ”；“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。” 再“试一回，不试你怎么知道会没用？”（为“我”借书：“她到处去给我借书鼓励“我好好写作。?艺术特点：（2） （3）合欢