东营广饶县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 东营广饶县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷及答案大全一、单选题1学习一篇新文章时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（ ）。A.语义联想 B.视觉联想 C.谐音联想法 D.关键词法 答案：C解析：题干是对谐音联想法的名词解释。 2形成性评价通常发生在（ ）。A.教学过程之前 B.学生毕业时C.教学过程之后 D.教学过程之中 答案：D解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。 3小学教育的出发点和归宿是（）。 A.教育内容B.学生C.教育目的D

2、.各种标准 答案：C4从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是（ ）。 A.活动课程B.拓展型课C.选修课程D.地方课程 答案：A解析：活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。 5建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A、 凯洛夫的教育学B、 冈察洛夫的教育学C、 巴拉诺夫的教育学D、 巴班斯基的教育学 答案：A解析：前苏联教育家凯洛夫的教育学是一本运用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的著作，是建国初期，在我国流行最广、影响最大 的教育学教材。 6年轻时的夸

3、美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（ ）。A.基础性 B.自然性C.自觉性 D.客观性 答案：B解析：见大纲对夸美纽斯的介绍。 7古代印度教师是( )A.僧侣B.首陀罗C.吠舍D.祭司 答案：A解析：在古印度婆罗门教中，其僧侣是唯一的教师。 8下列哪种现象不属于学习? ( )A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智答案：A解析：学习是指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 9教育的质的规定性是由（ ）决定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人们的认识活动规律C.教育自身的性质 D.教育自身的活动 答案：D解析：教育是培养人的活动，这是教育

4、的质的规定性。培养人这一规定把教育与 其他的社会实践活动区别开来。 10在教学工作的基本环节中，处于中心环节的是（ ）。A.备课 B.上课C.学生作业的检查与批改 D.课外辅导 答案：B解析：上课是教学工作的中心环节。 二、判断题11相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ） 答案：错解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 12非正式群体是以集体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散群体。（ ） 答案：错解析：松散群体是正式群体的最初的发展阶段，与非正式群体有本质区别。 13群众性活动是学校课外、校外教育活动

5、的基本组织形式。（ ） 答案：错解析：小组活动是学校课外、校外教育活动的基本组织形式。 14教育心理学研究的核心内容是教学过程。( ) 答案：错解析：教育心理学研究的核心内容是学习过程。 15文化与教育之间的关系是文化决定教育。( ) 答案：错三、填空题16学生对于知识的概括存在两种不同的类型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17认知方式可分为场依存型和_。 答案：场独立型|18教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、_、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。 答案：教学媒体的选择|19焦虑症是一种与( )不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 答案：解析：客观威胁 20班杜拉

6、将强化分为三种类型：直接强化.( )和自我强化。 答案：解析：替代强化 21( )是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 答案：解析：练习 22汉武帝采纳 了_（ ）提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生了深远的影响。 答案：董仲舒,23建国以来，小学教学改革所要解决的核心问题是改革 ，提高 质量。 答案：教学方法，课堂教学,24我国古代著名思想家扬雄说：“师者，人之模范也。”突出地揭示了教师劳动的_性特点。 答案：示范 ,解析：示范 25教学过程中，学生是学习的主体，教师 起_ 作用。 答案：主导,四、问答题26简述当代教育理论与教育实践的关系。 解析：当代教育学是一方面进行形式上

7、的研冗，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。 27论述教师如何对课堂情境进行心理控制。 解析：1老师末作规定或规范不明确前后规定不一致。虽然制定了规则，但学生或许觉得不合理、不认同，因而拒绝执行。老师有口头甚至明文规定但当违反规定的行为出现时未被禁止及纠正。明确“要检点自己的行为”，规则不明确，难子起到指导与约束作用。合理

8、以正面引导为主多用积极的语言，多规定“做什么”，少采用“不准或严谨做什么”之类的语言规则既要有针对学生的，也要有针对教师的，体现师生关系的平等。(2)教师在教学过程中引导既要考虑学生的愿望，兴趣，又要考虑教学的时间、空间、进程和方同：既不能独裁，也不能放任。(3)学习中学生必须克服一定得困难才能获得发展。因此教师既要创造一定得难度又要能在运当的时候给予帮助是学生能够克服困难并有喜悦感。在教学中既要化难为易使学生能够在较为轻松有趣的活动中掌握有难度的内容；也要化易为难在看似浅显的内容甲体会深刻的意义获得有意义、有价值的发展。(3)课堂上的某些事件转瞬即逝对于一些较小的不良行为大可忽略不计，任其自

9、然消失。 五、解答题28自我意识 解析：自我意识：指作为主体的我对于自己以及与周围事物的关系，尤其是人与我关系的认识。 29学校教育制度 解析：学校教育制度：是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入条件、修业年限及彼此之间的关系，简称学制。 30现阶段我国教育目的的基本精神是什么？ 解析：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化 知识能力的统一;（2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;（3)适应时代要求，强调学生个体的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 31结合实际说明教学中应如

10、何培养学生的创造性。 解析：1.创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分.在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创