《学前儿童健康教育》课程教学大纲

1、学前儿童健康教育课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307BB239课程名称（COURSE TITLE）学前儿童健康教育课程性质（COURSE CHARACTER）学科必修课学分（CREDIT）2周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）16+16先修课程（PRE-COURSE）学前卫生学、学前教育原理、儿童发展心理学课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业学前教育课程简介：学前儿童健康教育是一门以教学论一般原理为依据，运用卫生学、心理学、教育学理论原则来研究学前儿童健康教育活动过程的一门科学，是学前教育专业的一门专业必修课，是该专业的实践

2、性较强课程之一。该课程具体研究对象是学前儿童健康教育理论与实践的问题。包括学前儿童健康教育目标内容；教师怎样开展学前儿童健康教育不同主题内容活动，以及怎样进行评价及其效果等。它是一门应用型较强的课程。通过本课程的教学，可以提高学生对学前儿童健康教育活动的认知，了解和理解幼儿园健康与科学、语言、艺术等领域相互联系、渗透的理念，全面掌握学前儿童健康教育的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，从而具有以渗透的、整合的观念开展幼儿园健康教育活动的能力和进行健康领域课程的教育工作的实际能力。二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过本课程学习，学生能够了解有关健

3、康与健康教育的一般理论及其模式；2.通过本课程学习，学生能以3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要为依据，理解和掌握学前儿童健康教育的目标、内容；3.通过本课程学习，学生能够理解以渗透的、整合的观念开展幼儿园健康教育活动方法，并学会学前儿童健康教育活动开展的方法、途径；能够针对不同年龄段儿童年龄儿童特点设计不同主题类型教育活动。4.通过本课程学习，了解学前儿童健康教育活动评价的一般原则与方法；对活动设计、活动操作、活动反思具备评价反思的意识与能力。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4师德规范毕业要求指标点1.3LL教育情怀毕业要求

4、指标点2.1LML毕业要求指标点2.2MM毕业要求指标点2.3M学会教学毕业要求指标点3.1MH毕业要求指标点3.2LH毕业要求指标点3.3MHL保教能力毕业要求指标点4.1 MHMM三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时单元一：学前儿童健康与健康教育理论模式课程目标1健康概念、学前儿童健康概念、特征；健康教育的知信行模式、行动模式、计划性行为模式、健康信念模式。1.学生经过教师讲解、拓展阅读、学科及日常见习、理解健康概念、学前儿童健康概念、特征，对幼儿园健康教育活动特征有明晰认识；2.学生经过讨论、教师讲解、实地观察等方式，了解当代健康教育模式，如知信行

5、模式、行动模式、计划性行为模式，健康信念模式，为理解儿童对健康的认识打好基础。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体教学。理论2学时+实践2学时单元二：学前儿童健康领域目标与内容课程目标2幼儿园教育指导纲要中健康领域总目标、幼儿园健康教育内容，3-6岁儿童学习与发展指南健康领域目标。1.学生经过教师讲解、案例讨论、拓展阅读，理解幼儿园教育指导纲要关于幼儿园健康领域总目标与内容相关部分、理解3-6岁儿童学习与发展指南健康领域目标和内容；2.学生经过教师讲解、拓展阅读、研讨等方式，理解3-6岁儿童学习与发展指南中，健康领域不同年龄阶段目标，明确教学活动设计目标细节问题。教学方法：

6、课堂讲授、课堂讨论、案例分析、教学现场观摩；教学手段：多媒体教学。理论4学时+实践4学时单元三：学前儿童健康教育活动的开展课程目标2、3幼儿园健康教育领域课程中的健康教育活动的设计与实施、幼儿园整合课程中健康教育活动设计、学前儿童安全教育、身体保护生活自理能力教育、体育活动、饮食营养教育、心理健康教育活动设计、组织、实施。学生经过教师讲解、案例分析、拓展阅读等，理解幼儿园健康领域活动整合设计理念，学会并运用幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组织策略；2. 学生通过实地观摩幼儿园教学活动、教学活动设计训练、模拟教学实践训练，掌握学前儿童安全教育、身体保护生活自理能力教育、体育活动、饮食营养教育

7、、心理健康教育活动设计、组织、实施的程序和策略。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析、教学观摩教学活动设计训练；教学手段：多媒体教学；实践活动训练。理论8学时+实践8学时单元四：学前儿童健康教育评价课程目标3、4学前儿童健康教育评价的理论模式、实施过程，学前儿童健康状况评价、学前教育健康管理制度的评价、学前健康教育活动的评价。学生经过教师讲解、案例分析、能够了解学前儿童健康教育评价的理论模式、学前儿童健康教育评价实施过程；了解学前儿童健康状况评价的方法；掌握学前教育健康管理制度的评价内容与基本方法；2.学生通过教师讲解、案例分析、能够对学前儿童健康教育活动进行评价；养成具备对活动设计、活动操

8、作、活动反思评价反思的意识与能力。教学方法：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；教学手段：多媒体教学 。理论2学时+实践2学时四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定学前儿童健康与健康教育理论模式课程目标1出勤及课堂表现课程成绩包括3个部分，分别为出勤和课堂学习活动表现、实践训练项目。具体要求及成绩评定方法如下：（1）出勤及课堂表现（20%）具体方案为：根据学生出勤、课堂活动参与，如课堂参与讨论、问题的回答频率、参与小组实践活动等综合考评。以满分20计算。课后作业（80%）包括：制订小、中、大班健康教育活动目标（20%）；幼儿园整合课程中健康教育活动方案一份（20%）；针对幼儿园健

9、康教育活动内容，选择其中一主题，设计完整活动教案（20%），且进行模拟教学并进行评价（20%）。说明：每个项目总分20分，以每次实践训练完成情况确定最终成绩，四次成绩总和为实践训练项目作业成绩。课程成绩=（出勤+课堂表现）+实践训练项目成绩。学前儿童健康领域目标与内容课程目标2出勤及课堂表现、实践训练项目：幼儿园健康教育活动目标设计练习学前儿童健康教育活动的开展课程目标2、3实践训练项目：提交一份幼儿园整合活动健康教育活动设计方案一份；设计某年龄段班的一次健康教育教学活动方案学前儿童健康教育评价课程目标3、4实践训练项目：模拟健康教育教学活动并进行评价五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材1.庞建萍 柳倩主编学前儿童健康教育与活动指导华东师范大学出版社，2014年。2.顾荣芳著学前儿童健康教育论江苏教育出版社，2009年。2.主要参考书1.李季湄 冯晓霞. 3-6岁儿童学习与发展指南解读人民教育出版社，2013。2.顾荣芳 薛菁华著. 幼儿