2017年许昌市禹州市教师招聘真题与答案

1、2017年许昌市禹州市教师招聘真题与答案原标题：2017年许昌市禹州市教师招聘真题与答案一、单项选择题（本大题共50个小题，每小题1分，共50分。下列每题给出的四个选项中 只有一个选项是最符合题目要求的，请在https:答题卡https:上将所选项的字母涂黑。）1. 教育的基本构成要素包括（）。A.教师、学生、教材B. 教师、学生、教学方法C. 教育者、受教育者、教育内容D.教育者、学习者、教育影响2. 在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次 以法令形式颁布并实施的学制是（）。A. 壬寅学制 B.癸卯学制C.癸丑学制 D.壬戌学制3. 下列有关学记中

2、的教育思想对应不正确的是（）。A. 时教必有正业，退息必有居学课内与课外相结合B. 杂施而不孙,则坏乱而不修发展性原则C. 君子之教,喻也一启发性原则D. 长善救失一因材施教原则4. 课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。它主要体现在（）。课程计划课程标准课程实施教材A. B. C. D.5. 在个人品德发展过程的不同阶段，（）是整个中学阶段学生品德发展的最显著特征。A. 矛盾性B.冲突性C.独立性D.自主性6. “明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜 时光、努力学习。这是为了锻炼学生意志品质的（）。

3、A. 自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性7. 冬天上学，某学生既害怕寒冷不愿起床，又怕因迟到受到老师的批评，由此产生的冲突 是（）。A. 双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突8. 奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为表征学习、概念学习和（）。A. 符号学习B.命题学习C.类属学习D.上位学习9?有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因 素问题上倾向于（）。A.遗传决定论 B. 成熟论C.外铄论D. 内因与外因相互作用论10.某学生的英语成绩总在50分左右徘徊，任课李老师将其失败归结为“他不是学英语的 料”。李全师的这种归

4、因厲于（）。A. 内部、稳定的归因C. 内部、不稳定的归因B. 外部、稳定的归因D.外部、不稳定的归因11.以下关于终身教育的说法，不正确的是（）。A. 终身教育是学习社会的基本特征B. 终身教育从正规学校教育结束时开始C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D. 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育12. 以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，正确的是（）。A. 教师中心、课堂中心、教材中心B.教师中心、学校中心、活动中心C. 学生中心、课堂中心、活动中心D.学生中心、活动中心、社会中心13. 目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其性

5、质而言是一种（）。A. 学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程14. 刚走上教师工作岗位的师范生，经历着所学理论与实践的“磨合期”。此时，他正处于教 师专业发展的（）。15. 小学生的教学多釆用直观形象的方式，中学生的教学则多采用抽象的讲解。这体现了个 体身心发展的（）特点。A. 顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性16. 新生入学时，学校对学生各方面进行检测，以了解学生的基本情况，便于教师们制定施 教方案。按照评价分类，该检测属于（）。A. 诊断性评价B.过程性评价C.形成性评价D.总结性评价17. 班主任做好班级工作的先决条件是（）。A. 制定班级规范B.建立班委会C. 了解和

6、研究学生D.组建班集体18. 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离开课堂以后，纪律立即松懈，与这种课 堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是（）。A.民主型B.仁慈型C.放任型D.专断型19. 布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是（）。A.获得B.转化C.评价D.动机20. 皮亚杰用来说明儿宽认知发展的重要概念是（)。A. 图式、运算、同化、顺应B.图式、同化、顺应、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、成熟、同化、平衡21. 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）。A. 气质B.性格C.兴趣D.能力22. 班杜拉研究指出，影

7、响自我效能感的最主要因素是（）。A. 替代经验B.言语劝说C.情绪唤醒D.个体自我行为的成败经验23. 下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）。A. 近墨者黑B.举一反三C.触类旁通D.由此及彼24. 下列关于态度与品德的关系的陈述，正确的是（)。A. 态度是一种比品德更稳定的心理特征B. 态度所涉及的范围比品德大C. 品德是态度形成和改变的条件D. 两者是本质上不相同的东西25. 下列现象中，厲于认知过程的是（）。A.情绪B.能力C.兴趣D.思维26. 形状知觉中，将各种特征整合起来起重要作用的心理过程是（)。A.感觉B.表象C.注意D.记忆27. 早晨起床后背诵外语单词效果好，重要的原因是

8、没有（）。A.超限抑制B.倒摄抑制C.前摄抑制D.延缓抑制28. 为了要记住“桌子-巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词语，使它成为诸如 “桌子上放着巧克力”等易记词语。该学生使用的策略是（）。A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.元认知策略29. 提出观察学习概念的心理学家是（）。A.泰勒B.斯金纳C.华生D.班杜拉30. 学生学会写“木”字，有助于写“森”字，这种迁移属于（)0。A.具体迁移 B.一般迁移C.垂直迁移 D.顺应迁移31. 在尝试学习中，学习者在对刺激情境做出特定的反应后能获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习定律中的（）。A.练习律B.效果律C.准备律

9、D.近因律32. 根据耶克斯-多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理紧张程度控制在（）。A.非常低的水平B.较低的水平C.中等水平D.较高水平33. 教学过程的基本程序是:定向（教学目标)一单元掌握一形成性测验一终结性测验。这种 教学模式属于（）。A.发现教学模式 B.掌握学习模式C.范例教学模式 D.非指导性教学模式34. 教学的首要任务是（）。A.发展学生的智力、体力和创造力B.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能C. 培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观D. 培养学生的审美怡趣35. 确保讲授质量的首要条件是（）。A.语言表达水平B.层次分明C.系统完整D.内容的科学性和思

10、想性36. 某教师在课堂上大声呵斥：“你们这群学生真笨，这个知识点我连续讲了 N遍，你们还是不会，我尽力了，你们不会我有什么办法。”此案例中教师违反了（ )。A.直观性原则B.启发性原则C.可接受性原则D.科学性与思想性相统一原则37. 马卡连柯的“平行教育法”体现了（ )。A. 严格要求与尊重学生相结合原则B. 理论联系实际原则C. 集体教育与个别教育相结合原则D. 统一协调原则38. 为学生播放养育之恩这一影片，可以说是运用了（）进行品德教育。A.传递-接受教学模式B.引导-发现教学模式C.自学-辅导教学模式D.情境-陶冶教学模式39. 学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬，

11、他的这种行为便逐渐减少 了，这种行为矫正法称为（）。A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.惩罚法40. 对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（）。A. 多鼓励学生B. 为其提供无结构的材料，让他自己探索C. 给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D. 教师要给学生提供一些明确的指导和讲解41. 有些课题主要包含高度有结构的知识与技能，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种 知识与技能，则宜于采用（）。A.以学生为中心的发现学习B.合作学习策略C.以教师为中心的讲授策略D.师生互动策略42. 教完古诗草后，于老师扮演耳背的奶奶，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让 学生纠正并解释

12、。这种课堂总结方法属于（）。A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式43. 张老师开始上爱因斯坦与小女孩一课时说:“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一 位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学这一课。”属于（）。A.直接导入 B.经验导入C.故事导入 D.直观导入44. 某数学教师在讲解：已知抛物线的焦点是F(0,8)，准线方程式y=8,求抛物线的标准方 程时，先讲解了“桥洞是抛物线拱形，当水面宽4米时，桥洞高2米，当水平下降1米后，水面的 宽是多少？ ”的问题，该教师运用了（）方式来进行教学。A.同位概念B?变式C.反例D.以上三者兼有45. 新课程教学改革要求我们首先确定（

13、）。A. 先进的教学理念B. 与新课程相适应的，体现素质教育精神的教学观念C. 以课堂教学为中心的教学观念D. 教师为主导，学生为主体的教学观念46. 教学中教师主导作用能够充分实现，所产生的结果是（）。A.学生主动性的丧失B.教师替代学生学习C.学生主动性的充分发挥D.课堂纪律的强化47. 新课堂提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。这与下列 哪位教育家所提出的教学目标类型基本一致？（）A.杜威B.布卢姆C.布鲁纳D.卢梭48. 在我国的教育方针中，提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法 规是（）。A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国

14、教师法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国宪法49.2016年以来，全国各地陆续流出学生辱骂、殴打、强迫脱衣等校园暴力的视频，并迅速 在微信朋友圈和网上疯传。校园暴力行为的发生严重侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.生命健康权C.人格尊严权利D.社会经济权利50. 依据中华人民共和国未成年人保护法，对未成年人的社会保护不包括（)。A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖,虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小学教室吸烟二、多项选择题(本大题共25个小题，每小题1.2分，共30分。在每小题列出的四个备选 项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相

15、应代码涂黑。错涂、 多涂、少涂或未涂均不得分。）51. 下列选项中，属于孔子的教育思想的有（）。A.启发诱导B.因材施教C.学、思、行结合D.有教无类52. 下列属于对“学生主观能动性”描述的是（）。A.学生具有自觉性B.学生具有独立性C.学生具有创造性D.学生具有可塑性53. 下列符合我国当前基础教育课程设置特点的是（）。A. 小学阶段以综合课程为主B. 初中阶段以分科课程为主C. 初中阶段以分科与综合课程相结合为主D. 高中阶段以分科课程为主54. 班级是开展教学活动的越本单位，下列关于班级的有关说法正确的有（）。A. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了论证，奠定了班级

16、组织 的理论基础B. 中国最早采用班级组织形式始于1862年清政府开办的京师同文馆C. 班级管理的主要手段有计划、组织、协调和控制D. 率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯55. 在教育教学实践中，教师运用多种方法进行反思。下列属于教师反思方法的是（）。A.教学日志B.集体备课C.课题研究D.网络教研56. 以下有关教育心理学及其理论的搭配，正确的有（）。A.赞可夫一“教育与发展”B.杜威一“从做中学”C.加涅一信息加工理论D.巴甫洛夫一操作性条件反射57. 著名认知心理学家安德森运用信息加工的观点，从问题解决的模型出发,认为心智技能 的形成需要经历（)。A.认知阶段B.联结

17、阶段C.自动化阶段D.智力操作阶段58. 对下列内容的记忆，属于程序性记忆的有（）。A.教师节的日期B.北京是中国的首都C.骑车的技能D.计算机数据输入的技能59. 下列属于无意想象的是（）。A.空想B.幻想C.梦D.幻觉60. 在马斯洛的需要层次理论中，屈于缺失性需要的是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要61. “为了赢得得社会地位”的学习动机属于（）。A.附属内驱力B?自我提高内驱力C.内部动机D.外部动机62. 关于教育应当根据人气质差异因势利导的表述，正确的有（）。A. 抑郁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理B. 胆汁质的人比较敏感

18、，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C. 黏液质的人踏实、顽强、认真，教育者应改变其“不撞南墙不回头”的固执D. 多血质的人灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈拟辙63. 下列关于无意注意在实际教学中的应用，正确的是（）。A. 教师的语言应生动形象、简洁流畅、抑扬顿挫、快慢适中B. 适时地体现直观教具，用感性形象吸引学生C. 教室内部布置简朴整洁D. 教师的服饰要适宜64. 建构主义学习理论的基本观点是（）。A. 强调知识的动态性B. 学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C. 学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激-反应”的简单过程D. 教学是促进学生知识“生成”，而不是传递

19、客观的现成知识65. 练习是操作技能形成的基本途径，下列关于技能的叙述，正确的是（）。A. 技能水平随练习而提高B. 练习过程中存在“高原现象https:，过了此期，技能水平还会提高C. 技能水平有时会出现暂时的退步D. 技能的形成过程中存在个别差异66. 能促进问题解决的因索有（）。A.功能固着B.创造性思维C.较强的动机D.正迁移67. 发现教学模式的特点包括（）。A.让学生带着问题观察具体事实B.树立假设C.上升为概念D.学习方法指导阶段68. 信息技术与课程整合的模式多种多样，下列选项属于创新型模式的有（)。A.合作学习B.探索和发现学习C.问题解决学习D.基于计算机的课堂讲演69.

20、随着教学方法的改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的 说法，正确的是（）。A. 重视发展B. 强调互动参与和互助，自评和他评相结合C. 强调质性评价，定性与定量相结合D. 全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生70?良好的班集体的特征有（）。A.有效的共同行为规范B.共同的心理归属感C.明确的共同目标D.公认的班级核心71.下列关于教学直观性原则的表述，正确的有（）。A. 教学直观包括语言直观、实物直观和模象直观B. 教学中重视运用语言直观C. 直观教学主要由教学任务、教学内容以及学生的年龄特征决定D. 直观教学必须与教师的讲解密切配合72?下列选项属于中华人民共和

21、国教师法明确规定的教师的专业权利的有（）。A. 对学校进行管理与领导的权利B. 指导学生学习与发展的权利C. 选择教材教法开展教学工作的权利D. 参加进修或者其他方式的培训的权利73. 下列哪种情况造成的学生伤赉事故，学校无耑承担相应的责任（）。A. 学生或监护人知道学生有特异体质或者患布特定疾病，但未告知学校的B. 对未成年学生把自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或知道C. 学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动未对学生进行相应安全教育，并未在可 预见的范围内采取必要的安全措施的D. 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的74. 王某的儿子因车祸造成下肢截肢，平时耑要借助于

22、推车才能行走，但智力正常，今年孩 子已满7岁，王某决定送儿子到附近小学上学，学校方而认为，学校本身是一所普通学校，没有为残疾儿童准备的专门设施，故拒绝了王某的要求。根据案例，下列说法正确的有（）。A. 学校有权拒绝残疾儿童人学B. 学校的做法是违法的C. 王某的儿子虽有残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其人学D. 学校可以接受其:入学，但应收借读费75. 某教师在教“内因和外因”的辩证关系时提问：“为什么鸡蛋能变成小鸡？ ”指令甲生回 答。甲说:“不知道。”又指令乙生回答。乙答：“因为鸡蛋是生的。”老师说:“如果是熟的你还可 以吃呢！ ”学生们哄堂大笑。接着，全班默然。此教师的教学行为（)。A.

23、 压抑了学生学习的积极性，对有一定见解的学生的回答未能及时充分肯定B. 破坏了良好的师生关系，学习气氛被破坏C. 违背了师德的基本要求，对学生缺乏应有的热爱和尊重，缺乏为人师表的修养D. 善于调动课堂气氛三、判断题（本大题共25个小题，每道题0.8分，共20分，判断正误，正确的涂“A”,错误的 涂“B”。请在https:答题卡”上将所选项的字母涂黑。）76. 教育发展受生产力发展的制约，只有生产力发展了才能发展教育。（）77. 学校教育在人的身心发展中起到决定作用。（）78. “白板说”体现了个体身心发展的各因素交互作用。（）79. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，体现的师生关系是民主平等

24、关系。（）80. 陶行知生活教育理论的核心是“教学做合一”。()81. 形成性评价与总结性评价的主要差异在于评价目的不同。（）82. “抓中间，促两头”描述的班主任工作的内容是做好个别教育工作。（）83. 现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。（）84. 迈克卡等人将复述策略、精细加工策略和组织策略统称为认知策略。（）85. 根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和意义识记。（）86?维果斯基的最近发展区是指个体最新获得的能力。（）87. 智力是指认识方面的各种能力，思维力是智力的核心。（）88. 培养学生鉴赏美的能力是美育最髙层次的任务。（）89. 在心理过程中，

25、认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。（）90. “熟能生巧”是说技巧是技能的高级发展阶段。（）91. “既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”表明教师应具备良好的实际工作能力。（）92. 教学过程本质上是一种认识过程，它不具备自身的特殊性。（）93. 教学是教师有目的、有计划地培养学生知识和技能的活动。（）94. 根据教育法规的适用范围不同，中华人民共和国教师法属于特殊法。（）95?负强化是利用惩罚排除不良行为的过程。（）96. 免试入学、就近入学、免交学费、教育公平是义务教育阶段学生专有的权利。（）97. 一般情况下，班级的正式群体对学生的发展起着正面影响，非正

26、式群体则产生负面影响。（）98. 一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平，因此可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小。（）99. 老师在组织学生思考和讨论时经常激励学生尽列举所有可能的想法，这种思维训练方法是发散思维训练。（）100. 围绕一些重大社会问题与解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。（）答案一、单项选择题1. 【答案】D。解析：教育的基本构成要素包括教育者、学习者和教育影响。2?【答案】B。解析：“癸卯学制”是中国近代教育史上第一部由国家颁布的，并在全国实行的学制系统，成为 中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。该学制明文规定教育目的是“忠

27、君、尊孔、尚公、尚武、尚实https:，明 显反映了“中学为体，西学为用”的思想。3. 【答案】D。解析：德育的长善救失原则指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的 积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。长善救失体现了依靠积极因素和克服 消极因素相结合原则。4. 【答案】B。解析：课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进 程等的总和。课程的主要内容有课程计划、课程标准及教材。5. 【答案】C。解析：在整个中学阶段，中学生的品德发展日益迅速，他们正处于伦理性品德形成的重要时期。 其中，独立性是整个中学阶段学生品德发

28、展的最显著特征。6. 【答案】D。解析：意志的自制性是指个体善于控制情绪和支配自己行为方面的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯惴。通俗理解，意志的自制性强调的是当有外界干扰时，个体在行动中能排除干扰，坚持完 成意志行动。题干强调的是今日事，今日毕，即要排除干扰，坚持完成意志行动，体现了意志的自制性。7. 【答案】B。解析：双避冲突指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能 同时避开而产生的动机冲突。既害怕寒冷不愿起床，又怕因迟到受到老师的批评，属于双避冲突。8. 【答案】B。解析：奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和命题学

29、习。9. 【答案】C。解析:外铄论认为个体心理发展的实质是环境彫响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平 与形式。把教育隐喻为“塑徒”，是从外部塑造，教师从外部加工，倾向于外铄论。10. 【答案】A。解析：韦纳把人们行为结果的原因归结为六个因索，即能力、努力、任务难度、运气、身心状态 和外界环境等。同时，把这六个因素归为三个维度，微信公众号：henanzhaojiaowang即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控 归因和不可控归因。老师说“他不是学英语的料https:指的是他的学习能力不强。能力在韦纳的归因理论中属于内部 的、稳定的、不可控因索。11. 【答案】B。解析:终身教育

30、并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非 正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。12. 【答案】D。解析:杜威批判赫尔巴特传统教于所倡导的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”,提出了“学生中心https:“活动中心”“社会中心”的“新三中心论”。13. 【答案】C。解析:综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门 学科。研究性学习是指学生基于自身兴趣，并在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专 题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是一门与各门分科课程如语

31、文、数学、外语等并列的综 合课程，它不是从属或依附于某一学科的“研究性的学习https:，而是与其他学科在价值、地位、组织与实施方式上都 相对独立的一门课程。14. 【答案】B。解析：“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注https:阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段五个阶段。“非关注”阶段是进入正式教师 教育之前的阶段。“虚拟关注”阶段一般是职前接受教师教育阶段（包括实习期）。“生存关注https:阶段是教师专业 发展的一个关键阶段，他们不仅面临由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨

32、合期”，需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应，新任教师一般处于这一阶段。“任务关注”阶段是教师专业结构诸方而稳定、持续发展的时期。“自我更新关注”阶段其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，连接以专业发 展为指向。15. 【答案】C。解析：身心发展的阶段性指个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛 盾，面临着不同的发展任务。每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，题干表述 体现的是身心发展的阶段性特征。16. 【答案】A。解析：诊断性评价是在学期开始时，为了了解学生的学习准备状况

33、及影响学习的因素而进行 的评价。新生入学时，学校对学生各方而进行检测，以了解学生的基本怙况，便于教师们制定施教方案，属于诊断性评价。17. 【答案】C。解析：了解和研究学生是班主任做好班级工作的先决条件。18. 【答案】D。解析:专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生会表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干看出，该老师属于专断型。19. 【答案】B。解析：布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。学习包括获得、转化和评价三个过程。 转化即超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。

34、20. 【答案】B。解析：皮亚杰认为，儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而足一种内部结构 的积极建构过程，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡不断从低级向高级发展的过程。21. 【答案】B。解析：性格是一个人在现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理 特征。22. 【答案】D。解析：影响自我效能感的因素包括替代经验、言语劝说、个体自我行为的成败经验和情绪唤 醒。其中，个体自我行为的成败经验是影响自我效能感最主要的因索。23. 【答案】A。解析：近墨者黑反映的是环境对人的影响，其余三项均反映了学习的迁移。24. 【答案】B。解析：态度和品徳有密切

35、的联系，又有一定的区別，两者属于同质问题。态度和品德的共同点 表现为：首先，态度和品德都是一种习得的影响个人行为选择的内部状态或倾向。其次，态度和品德都是由认 知、情感和行为等三个方而构成的。态度和品德的区别表现为：首先，两者所涉及的范围不同，态度所涉及的范 围大其次，两者的价值(或行为规范）的内化程度不同。态度可以从轻微持有和不稳定，到受到高度评价且稳定 之间发生多种程度的变化，分别是接受、反应、评价、组织和个性化。只有价值内化达到高级水平的态度，也就是价值标准经过组织且成为个人性格一部分的稳定态度才能被称为品德。25. 【答案】D。解析:认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。26.

36、【答案】C。解析：信息加工理论认为，知觉的整合就是特征编码的综合，这个过程中，注意的作用非常重要。在没有注意参加时，特征可能是游离的，因而可能出现错误的结合。在注意的参与下，人们会知觉到事物的整体。27. 【答案】C。解析：前摄抑制指的是之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。起床后背外语单同效果好是因为不受前摄抑制的影响。28. 【答案】C。解析:精细加工策略指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工 策硌。题干表述为相细加工策略中的运用背识知识，联系客观实际。29?【答案】D。解析：美国心理学家班杜拉提出观察学习的概念。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象

37、， 形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习的最重要形式。30. 【答案】A。解析:具体迁移也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一个学习中去。学生学会写“木”字，有助于写“森”字属于具体迁移。31. 【答案】B。解析：桑代克提出的联结主义学习理论，认为学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律和效果律。效果律是指如果个体对某种情境所起的反应形成联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的足一种使人感到厌烦的状况,这种联结就会减弱。32. 【答案】D。解析：耶克斯-多徳森定律表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的 任务中，学

38、习效率会随着动机的提高而上升；随着任务难设的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。动机水 平与学习效率之间呈现倒u型曲线。中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。当完成较容易的任务时， 应将心理紧张程度控制在较高水平。33. 【答案】B。解析：布卢姆的掌握学习教学模式是围绕单元展开的，其基本的程序为定向一单元掌握一形成性测验一终结性测验。34. 【答案】B。解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。35. 【答案】D。解析：确保讲授质量的首要条件是内容的科学性和思想性。36. 【答案】B。解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主 动

39、性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 教师讲解数遍学生依然不理解，教师却没有尝试改变教学方式，促使学生积极思考，违背了启发性的教学职则。37. 【答案】C。解析：马卡连柯的“平行教育法”体现了集体教育与个別教育相结合的原则。意在通过集体影响个人，又通过个人影响集体。38. 【答案】D。解析:情境-陶冶教学模式通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生产生共鸣，从而达到理想的教学效果。通过养育之恩的播放进行品德教育运用了情境-陶冶教学模式。39. 【答案】C。解析：消退法是指当学生出现不好的行为之后，如果不给予强化，条件反应就会逐渐减弱，

40、直至消失。40. 【答案】D。解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境的影响，往往不易独立地对事物做出判断，对于认知风格属于场依存的学生，教师在进行教学的过程中要给学生提供一些明确的指导和讲解。41. 【答案】C。解析：教学目标要求学生尽快的掌握这种知识与技能，宜采用以教师为中心的讲授策略。42. 【答案】C。解析：“扮演耳背的老奶奶https:让学生学习“一岁一枯荣”的教学方式具有游戏特征，但并非以娱 乐为目的，属于游戏式课堂总结的方法。43. 【答案】A。解析:直接导入法是教师一上课便直接切入本节课学习的内容，让学生明白学习内容,快速进 人学习状

41、态的一种导入方式。题干中老师直接点出了爱因斯坦，符合直接导入法。44. 【答案】B。解析：变式是变换使用不同形式的直观材料或事例说明取物的属性，使本质属性保持不变而 非本质属性或有或无，以便突出本质属性。题干中老师对核心槪念进行了解释和变形，运用了变式进行教学。45.【答案】B。解析：新课程教学改革为了改变传统应试教育的弊端，体现素质教育理念，重点在于学生创新精神和实践能力的培养。因此要求我们先确定与新课程改革相适应的，体现素质教育精神的教学观念。46. 【答案】C。解析:教为主导，学为主体是指教师主导作用的充分实现以及学生主体作用的充分发挥。47. 【答案】B。解析:布卢姆提出的教学目标包括

42、认知领域、惝感领域和动作技能领域，新课程的三维目标与布卢姆的教学目标基本一致。48. 【答案】A。解析:中华人民共和国义务教育法笫三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。49. 【答案】C。解析：校园暴力行为中辱骂、殴打、强迫脱衣的行为侵害了学生的人格尊严，严茁轻犯了学生 的人格尊严权。50. 【答案】C。解析：中华人民共和国未成年人保护法提出了对未成年人的学校保护、家庭保护和社会保 护。其中，A、B、D项属于对未成年人的社会保护,C项属于对未

43、成年人的家庭保护。二、多项选择题51. 【答案】ABCD。解析:孔子的思想主要记录于论语中，他提倡的教学原则有启发性教学(不愤不倍，不悱不发）、“因材施教”，教学过程为“学、思、行”相结合，其教育对象为“有教无类”。52. 【答案】ABC。解析:学生的主观能动性是指学生对教师所讲的知识,能做出有选择的反应以及学生能对自身发展预定目标、方案、实现自我设计，包括学生具有自觉性、学生具有独立性和学生具有创造性等。53. 【答案】ACD。解析：基础教育课程改革的课程设置要求小学阶段以综合课程为主，初中阶段以分科和综 合课程相结合为主，高中阶段以分科课程为主。54. 【答案】ABCD。解析：“班级”一词

44、最早由文艺复兴时期的埃拉斯莫斯使用，而直到夸美纽斯才对班级组织 进行了系统的阐述，奠定其理论基础。我国最早采用班级组织形式的是京师同文馆。班级管理的手段主要有计划、组织、协调和控制。55. 【答案】ACD。解析：教师的反思方法有教学日志、教师学习审计、教育案例、教师叙事、网络教研等。56. 【答案】ABC。解析：赞可夫提出的是“教育与发展”。杜威提出了“新三中心”，即儿童中心、活动中心、经验中心，强调“从做中学”。加涅提出了信息加工理论。巴甫洛夫通过对狗的消化腺分泌变化提出了经典性条件反射。57. 【答案】ABC。解析：安德森认为心智技能形成耑要经历三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

45、58. 【答案】CD。解析:记忆从信息加工与储存内容不同分为陈述性记忆与程序性记忆。程序性记忆是对如何做事情的记忆，包括知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，其中骑车的技能与数据的输人技能均属于程序性记忆。59. 【答案】CD。解析:无意想象是指没有预定目的也不需要意志努力、不自觉的产生的想象。比如梦、白日梦、幻觉等,其中梦、白日梦是无意想象的极端形式。60. 【答案】ABC。解析：马斯洛将耑要分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要。 成长性需要包括求知的需要、审美的需要、

46、自我实现的需要。61. 【答案】BD。解析:根据学习动机的来源，动机分为内部动机和外部动机。外部动机是由外部诱因引起的 动机。奥苏伯尔等人根据学校情境中的学习成就，将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附屈内驱力。自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。“为了赢得社会地位”的学习动机属于外部动机、同时又书于自我提高内驱力。62. 【答案】CD。解析：教育要根据人的气质差异因势利导。胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理;抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理；黏液质的人踏实、顽强、认 真,教育者应改

47、变其“不撞南墙不回头https:的固执；多血质的人灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙。63. 【答案】ABCD。解析:在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲。A、B选项是引起学生对有关教学内容的无意注意，C、D是避免引 起与教学内容无关的无意注意。64. 【答案】ABD。解析：建构主义的知识观强调知识的动态性，学生观强调学生原来的知识经验，学习观认为 学生知识的学习是自我建构，而不是传授。C选项，刺激-反应是行为主义的观点。6

48、5. 【答案】BCD。解析:技能水平与练习并不是一条直线，中间会有高原现象，表现为练习增加但技能不再提高，所以A错。B、C都是对高原现象的描述。技能学习有人学得快，有人学得慢，存在个别差异。66. 【答案】BCD。解析:功能固着对问题解决只有阻碍作用，没有促进作用，B、C、D都有利于问题的解决。67. 【答案】ABC。解析：发现教学的过程可分为四个阶段:让学生带着问题观察具体事实;树立假设； 上升为概念;转化成为新的能力。学习方法指导阶段是掌握学习模式的一个实施步骤。68?【答案】ABC。解析:根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型。合作学习、探索和发现学习、问题解

49、决学习都属于创新型模式。69.【答案】ABC。解析:新课改下的评价观，立足过程，促进发展，包括:评价目的是促进发展。淡化甄别与 选拔功能，实现发展功能。评价主体和内容多元化。提倡教师、学生、家长、管理者共同参与到评价过程中，对 学生做全面素质评价。评价方式多样化。重视教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。 强调参与、互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。更注重评价过程。形成性评价和总结性评价有机结合。70.【答案】ABCD。解析：良好班集体的基本特征有：明确的共同目标、公认的班级核心、有效的共同行为规范和共同的心理归属感。71?【答案】ABCD。解析:直观教学包括三种，

50、实物直观、模象直观和语言直观。贯彻直观性原则的基本要求： 根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段;直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合;重视运用语言直观。72. 【答案】BCD。解析：依据中华人民共和国教师法第七条规定，我国教师享有下列权利，（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。（二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表 意见。（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福 利待遇以及寒暑假期的带薪休假。（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通 过教职工代表大会或

51、者其他形式参与学校的民主管理。（六）参加进修或者其他方式的培训。教师没有领导学校的权利。73. 【答案】AD。解析:根据学生伤害琪故处理办法第十二条规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故， 学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：其中第三款规定，学生有特异体质、特定疾病或者异常 心理状态，学校不知道或者难于知道的。第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：其中第一款规定，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的。B、C项中的琪故，学校需承担责任。74. 【答案】BC。解析:中华人民共

52、和国义务教育法第十九条规定，普通学校应当接收具有普通教育能力的残疾适龄儿逭、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。所以根据题干表述,学校的做法是违法的，学校不应拒绝其入学。75. 【答案】ABC。解析：教师嘲笑学生的见解，不尊重学生，压抑了学生学习的积极性，不利于师生关系的发 展，不但没有提A学生的学习动机反而破坏了课堂学习气氛，故不选D。其行为还违背了教师职业道德，没有做到关爱学生，为人师表。三、判断题76. 【答案】B。解析：教育的发展会受到生产力的影响，但教育又有其自身的独立性，教育可以超前于一定生 产力的发展水平而发展。77. 【答案】B。解析：影响个人身心发展的因素主要包括遗传、环境、学校教育及个人主观能动性，其中起决定作用的是个人主观能动性。78. 【答案】B。解析：白板说是由英国教育思想家洛克提出的，认为人出生后心灵如同一块白板，观念和知识 都来自后天，教育使心灵丰富多彩,这是外铄论的代表。因此“白板说”强调了外部因素对个人身心发展的重要作用。79. 【答案】B。解析:题目中的该句古文主要体现的是师生之间“教学相长https:的关系。80. 【答案】A。解析：陶行知的主要教育思想有三个:生活即教育、社会